幼儿教育小学化倾向成因及对策

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l幼儿教育小学化倾向成因及对策摘要：我国2001年颁布的幼儿园教育指导纲要中指出，幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。由此我们不难看出，幼儿园的教育应该跟传统意义的学校教育区别对待，不应以传统学校教育中孩子掌握多少科学文化知识来评价幼儿园的教育。关键词：幼儿教育；小学化；素质一、幼儿教育小学化在我国的表现回想一下，儿时的我们，五岁的时候我们都会什么？好像记忆是模糊的，但可以肯定的是我们没有背过沉重的书包和没有回家那些永远也做不完的功课。而现在的孩

2、子的确令我们很是担忧。举一个例子如：家住天津的戴女士其孩子上幼儿园大班后，要学习基本的认字、古诗文、汉语拼音等，从小学课程内容开始加码，给孩子带来了很多的负担，英语还要学一些基本的单词和26个字母，数学要学两到三位数的加减法。这种情况使得本应该是愉快、轻松的童年，变得负担重重。戴女士的孩子并不是特例，在调查中我们发现,多数地区，绝大部分幼儿园存在着或多或少的小学教育化倾向。我国幼儿教育小学化现象产生的原因分析：当前的幼儿园教育小学化倾向是有其一定的背景和原因的，我们可大致归纳为如下几点：八、匸交发表专家一LB国学朮发叢网1. 这一现象的产生是有一定的社会背景的：过去，我们有学前班教育，但现在的

3、绝大多数地区已经陆续取消了学前班，所以，为了让幼儿园的教育和小学衔接的更紧密，就直接把小学化的教育渗透到孩子幼儿园期间来了。2. 家长对幼儿园教育目标的误区也是导致幼儿园教育小学化的重要原因。当孩子回到家时，多数家长最先关心的就是孩子学到了多少东西，并不关心孩子在幼儿园是不是适应，是不是愉快的度过。作为家长把孩子的学习成绩作为幼儿园教育的唯一指标，这样的话幼儿园就不得不把对孩子的教育重心从素质化转变到应试化来，必然结果就是幼儿园教育的小学化。3. 教师队伍良莠不齐。幼儿园教师是实施幼儿园教育的主体，幼儿园教师的素质高低直接决定着幼儿园的教育目标能否得到顺利实现。现阶段由于幼儿园的大量扩建，幼儿

4、园师资的需求很大，几乎所有的幼师毕业生都能够找到工作。这种现状出现了幼儿园教师队伍良莠不齐的情况。主要体现在现在的幼儿园其所聘用的教师多数是新毕业的年轻教师，这些刚毕业的教师缺乏相应的教学经验，只能在一边工作一边学习，现在这样大的幼师缺口，使得在幼儿园刚刚参加工作的教师接受培训、再教育的机会相对减少。因为幼儿园没有多余的老师来顶起岗位，同样也受社会的影响和家长的要求小班授课，每个班的教师至少配备两个。教师队伍素质的培养和提高，是导致幼儿园教育小学化的直tnii学朮友叢网论文发表专家一l接原因4. 教育行政部门对幼儿园缺乏监督和管理。上级的政策和指令对基层工作的展开往往发挥着很重要的作用。如果教

5、育行政主管部门在幼儿园的办园许可、师资选用、定级定价、过程管理等方面加大管理的力度，随访性督导成为日常职能，不符合条件的园所及时取缔，小学化泛滥之势怎会愈演愈烈？如果业务研究部门在教师业务能力的提高上，加大培训力度和指导，既有长远、系统的继续教育培训计划，又有应急性的培训预案；既有集中性的信息输入、案例导向、问题交流，又有教师自身岗位的练兵；既有全员性的整体培训，又有不同层次和不同类别的差异性培训，广大教师的专业水准和业务能力就会成熟起来，幼儿园教育也就会朝着它本应该有的目标良性发展下去。二、解决幼儿教育小学化的建议在分析了幼儿教育小学化的成因之后，我们不难发现，要解决这一问题，可以从以下几个方面入手:1.首先要转变家长观念。作为家长要处分的认识到幼儿园教育的真正职责，和小学化教育对幼儿发展的危害。作为教育者可以通过翔实的