活用信息技术优势,成就精彩数学课堂

1、H发挥信息技术优势，成就精彩数学课堂o在小学数学教学中，恰当使用现代信息技术融入学科教学，以形象详细的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容详细化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，有助于发挥学习的主动性，优化数学课堂教学，从而提升教学质量。下面，我就本人在数学教学中，如何使用现代信息技术教学谈谈自己的一点做法。一、使用现代信息技术，激发学生的探究兴趣传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。使用现代信息技术克服了这个缺陷，静止的文本能够按指定的轨迹运动，静态的图能够像动画一样移动，能够像流水般表现一幅幅变幻的图像，色彩能够变化，速度能够控制，无声化为有声

2、。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，更能激发了学生的学习兴趣，促动学生思维的发展。例如在教学长方形、正方形周长这个部分知识，老师制作课件时，能够电脑出示一条绳子，设计一拟人化的小动物，咬着这根绳子按顺序拉出长8厘米、宽5厘米的长方形，问学生：这个长方形的周长是多少？利用计算机动画和丰富的色彩，使它灵活地展示在学生眼前，刺激学生的多种感官，充分感知，让学生体会到周长的概念，知道长方形和正方形的周长是四条边的总和。此时，计算机屏幕上的小动物咬着绳子，把围好的图形重新拉开，长

3、方形的周长的确是这四条边的总和。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，并积极主动地进入探究学习活动中。二、使用现代信息技术，突破教学重点难点小学生的记忆水平很强，但理解水平欠佳。如果我们的课堂教学只满足于让学生“记”一些知识点，而不注重他们是否真正掌握了其内涵，学生们就会只知其不过不知其所以然，尤其对那些比较抽象的学习内容。为了协助学生克服“在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构”过程中存有的困难，我们在使用常规教学手段教学的同时，恰当使用现代信息技术动态图像演示技术，形象生动地将比较抽象的知识加以直观地显示，以较强的刺激作用，协助学生理解所学知识的本质属性，促使学生更快地了解掌握相对完

4、整的知识形成过程。在教学圆的面积这节课时，电脑演示把一个圆分成八等份，对半剪开，让学生对操作的过程和目的有所了解后，再让学生把一个圆分成16等份，同桌合作各剪一半对插，观察插后拼成的图形；在学生完成16等份后，电脑又演示了32等份的拼插过程，把三种拼后的情况展示在屏幕上让学生观察比较，猜测拼成的图形与圆的关系。再使用数学的极限思想在32等份图形后演示出一串省略号让学生想像，如果64等份呢？128等份呢？所拼成的图形就越来越接近长方形了。然后利用电脑“闪烁”“移动”的效果，演示圆的半径r就是长方形的宽b,1/2圆的周长二长方形的长a,从而推导出圆的面积公式。在整个教学过程中，老师充分使用信息技术

5、，利用动态展示圆的剪、拼过程与公式推导过程，使抽象化为详细，化难为易，突破教学重点难点，达到最佳教学效果。三、使用现代信息技术，实现教学方式的变革现代信息技术已广泛地用于教育教学过程，并逐渐改善了原有的教学模式。老师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。所以，老师要善于抓住教科书中蕴涵的创造性因素，使用现代信息技术，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题和解决问题。例如学生学完长方形面积的计算后，老师出示这样一道题：“学校操场长100米，宽50米，为了满足学生活动需要，操场的长增加20米，宽增加10米，求操场的面积增加了

6、多少平方米？”我们首先让学生自己想一想，画一画，尝试着算一算。学生在解题时出现了这样的错误解法：20X10=200（平方米）。这时，我们按题意在屏幕上先出示长100米、宽50米的长方形，再分别延长长方形的长与宽，扩大后的长方形就形象生动地体现在学生的面前，然后再把面积扩大的部分涂上色，就能直观地看出扩大的部分并不是长20米，宽10米的长方形，再让学生看图思考、讨论增加的面积应该怎样求，在可视图形的协助下，学生就能亲身地用多种方法来解答。四、使用现代信息技术，改变学生的学习方式我们过去教学有时过于注重知识的传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，过于注重书面知识而轻视日常生活中的知识。故新课

7、程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成准确的价值观。使用现代信息技术，能够创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做的数学实验环境，能灵活自如地实行变式教学；使用现代信息技术，能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，以此来提升小学生的思维水平，优化课堂教学。例如,在教学平移和旋转时，在学生已体验和理解平移和旋转的基础上，在课上又进一步利用网络的优势，安排学生在“七巧板”上感受平移和旋转的运动方式。因为“七巧板”既能创设情境又能让学生主动参与，所以能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生更乐意学数学。让学生把“七巧板”上的图形移一移、转一转，去主动发现、主动探索，不但使学生的逻辑思维水平、空间想象水平得到较好的训练，而且还有效地培养了学生的发散思维和直觉思维。总来说之，合理使用现代信