青岛版四年级下册科学教学反思

1、课题1.温度计的秘密反思内容改进措施温度计的秘密这节课是从复习温度计的构造入手，让学生在熟悉了温度计组成的基础上，进行自制温度计的活动，使学生的活动有了指向性。由于常用温度计里的液体是酒精，所以在进行实验时，应先研究酒精的性质。学生动手加热酒精，通过讨论交流得出结论：酒精具有热胀冷缩的性质。从而得出温度计工作的原理：热胀冷缩。这节课的教学重点就落位了。在此基础上，指导学生进行自主实验，探究其它液体是否具有热胀冷缩的性质。接下来，让学生用自制的温度计测量水的温度。最后，可以利用课件的演示，让学生了解水的反常膨胀的特性，拓展学生的知识，解释生活中的一些现象。不足之处：自己的教学语言还需要进步规范，

2、专业知识还需要进步深造。课题2.自行车胎为什么爆裂反思内容改进措施在教学自行车太容易爆裂这一课时，让学生从大量的感知材料入手，启发学生自己探讨研究，让学生动手、动脑，课堂气氛非常活跃，学习兴趣非常浓厚。我主要观察学生的探究，必要时加以指导，倾听他们的意见，做到了不轻易的肯定和否定他们提出的问题，也不用语言甚至表情去干扰他们的思考。在分组实验中，注意发现他们的问题，必要时，与他们起讨论，把问题放在全班进行辩论，在学生研讨的基础上，教师去粗取精，去伪存真，从而得出科学的结论。课题3.认识岩石反思内容改进措施认识岩石一课，要让学生初步学会观察、研究岩石的一般方法，并通过亲自观察和实验，知道常见的五种

3、岩石的特征。认识岩石一课，要让学生初步学会观察、研究岩石的一般方法，并通过亲自观察和实验，知道常见的五种岩石的特征。不仅让学生掌握了知识，而且要培养锻炼学生自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神，教学过程中始终贯穿着启发式。学生的探索活动，离不开教师的指导，实验材料的选择，困难之处的点拨，关键之点的指导，研讨过程的引导，都是由教师完成的。比如，用滴酸的方法鉴别岩石，学生没有旧知识作基础，是不能自己探索出来的，教师就把方法直接告诉他们。鉴别岩石硬度和滴酸实验，是本课的重点、难点实验，教师不但做了示范演示，还采取了出示“操作提示”的方法作指导，顺利地突破了难点。在学生的研讨活动中，教师参与学生的

4、讨论，不以教材列出的特征为唯一标准，而是充分尊重学生的意见。对那些不明确或者错的意见，老师不是简单的否定，而是再提出有针对性的问题，让其再实验或思考，引导得出正确结论。课题4.做个岩石百宝箱反思内容改进措施课题5.岩石的用途反思内容改进措施通过教学实践，我感到本课的教学设计还是比较成功的，具体如下：1、让学生说出生活中哪些地方用了岩石，引出了问题，激发学生探究这一现象、奥秘的积极性，自发地产生了学习、探究的欲望。2、在整个教学过程中，充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则，注重学生在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题，达到了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐发展

5、的目的。3、启发学科知识与学生生活的联系，如激趣引入、生活、生产中哪些地方应用了岩石的探究，未来运用岩石的设想，岩石与人类生活的关系，是学习来源于生活又还原于生活、服务于生活，从而达到培养学生从小爱科学、学科学、用科学的目标。当然在教学过程中也有稍许不尽如人意的地方，比如一些同学对个别问题回答得特别精彩，但我没能及时对这些同学给予更好的激励；一些同学因为过于积极回答问题，以至我提问题时不够均衡，个别学生觉得自己的意见没能得到充分的发表。这些都是以后应该注意的。今后，在课堂上我要给学生提供一个平等的舞台，让他们充分展示自己的聪明才智。课题6.岩石的风化反思内容改进措施现代教学论指出，从本质上讲，

6、感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题，也就难以诱发和激起求知欲望。因此教师要善于把教学内容转换成具有潜在意义的问题情境，在学生思维的最近发展区创设情境，提出问题，引起矛盾冲突，使学生原有的认知结构与新知内容之间产生种“不协调”激发学生探究的欲望，从而把学生引入“矛盾一一探究一一发现一一解决问题”的学习过程中来。在课的开始，我先让学生观察一块普通的岩石，了解这块岩石的基本特点：重，很硬，非常结实。然后给每组同学一块风化的岩石，让他们观察说出风化岩石的特点：很疏松，很轻、能浮在水面上，表面有泥沙，有植物。通过对两块岩石的比较，不用教师说一句话，许多同学提出了自己的疑问：为

7、什么同样是岩石，风化后这么轻，且能浮在水面上？岩石怎么会这么疏松，手一碰，就会剥落下来？岩石怎么会有这么多小洞洞？一个个问题激发了学生强烈的探究欲望。课题7.土壤里有什么反思内容改进措施学生在活动中行动是积极的，有的学生把自己家里花盆里的土带到学校，还有的在自己家的地里取了一些黑色的壤土。经过观察，学生们对土壤里的成分有了进步的了解，知道土壤中有：水、沙子、空气、腐殖质等物质，这些物体的发现，是学生们经过了仔细的观察比较才得出的结论，而不是老师自己讲的，因为，学生们有了亲身的体会，所以对研究的结果印象最深，学生们对这一项活动很感兴趣，都积极参加，在老师的引导下，能小组合作研究问题，对今后的教学

8、活动很有帮助。经过研究讨论，大家认识了土壤中的主要成分，再去比较其它的土壤里是否也具有这些成分，如果没有，应该怎样去做，经过研究，大家决定以小组为单位自制土壤肥料袋，来加深对腐殖质认识。探究性学习主要的过程和方法：具体的过程：观察、提出问题、做出预测，设计研究的方案。收集数据，对获得数据进行假设，得出初步的结论。探究性学习的具体方法：具体的方法：小组合作的形式进行探究，有助于学生的合作学习意识，使大多数的学生均衡发展。教师对学生关于如何写好活动记录录要进行指导，活动的总结要进行指导，如何写实验报告要进行辅导，要提供相关的数据和材料，有利于学生在实践中很好的运用。课题8.土壤的种类反思内容改进措

9、施土壤的种类一课中有一个重点实验，探究砂质土、壤土、黏质土的保水性，这是三年级的学生首次接触对比实验。对比实验中定量与变量的控制是难点，记得去年讲这节课时，我考虑到孩子太小，不了解对比实验，所以在学生设计出大致的实验方案后，我直接给出了实验中需要控制不变和改变的条件，当时教研室曲老师就提出建议，如能让学生自己提出注意的问题，才能将探究活动真正的深入下去，学生也会从中得到能力的提高。因此，在这次授课时，我便放手让学生设计方案，在交流中同学之间互相补充完善，取得了非常好的教学效果。在学生交流出实验的主要方法后，我便启发学生思考：在这个实验中，你有什么要提醒同学注意的？学生的发言精彩纷呈，将需要考虑

10、的重要因素都提了出来。生1：老师，我认为倒的水要一样多，如果有的多有的少，就没法比较了。生2：我觉得三个漏斗里的土也要一样多。生3：倒水的时候要同时倒，不能先倒了砂质土，过一段时间后再倒壤土。听听，孩子说的多好，跟我要说的几乎一字不差。这样，在互相的提示补充中，学生出渐渐发现了这个实验中只有一个条件是不同的，其他条件完全相同，这是对比实验的精髓所在。不需要老师反复强调，对比实验只能有一个条件不同，学生已经心领神会了。课题9.土壤与植物反思内容改进措施课题10.保护土壤反思内容改进措施本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题，从学生的已有知识经验出发，土壤是亿万个生命的母亲，从而引出保护土壤的重

11、要性。在本课教学过程中，我重视了以下几个方面的教学。(1) 发现学习：本课首先给学生提供形象、直观的黄河录像。学生通过观察、想象，猜测：黄河水为什么这么黄？可能是因为没有树。可能是因为许多树都被砍了。可能是没有种早。可能是没有花草树木的保护。学生联想已有经验分析问题与现象之间的关系。激活学生的思维，捕足学生的闪光点。我不是口头上教给孩子一些现成的知识，而是给他们提供丰富多彩的画面，让他们自由选择，促进发现和探索的能力。(2) 重视儿童的学习意愿本课在探究黄河水为什么变黄？老师有意让学生用自己的方法进行探究，各小组汇报实验结果。并找出各小组的实验结果不一样原因出在哪里？我只是听学生介绍他们实践新

12、计划的经历，这些新计划对那些错误地看待世界的想法提出挑战。新技能的学习不是强制性的，而是由儿童的兴趣和意愿决定的。虽然这导致他们对黄河水为什么变黄？只做出肤浅的而非深刻的理解。课题11.认识光反思内容改进措施这节课设计的重点应该是激发学生热爱光学，了解大自然，提高学生学科学并运用科学观点去观察、了解事物，让学生通过实验探究来认识光的传播特点，知道光是沿直线传播的。为学生提供实验器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索。“发现”了光是沿直线传播的。通过探究光的直线传播规律,学生初步体会到了“提出问题一一实验探究一得出结论解释现象（

13、产生问题的现象）应用结论”的科学研究方法。充分展现了实验及其教学的魅力。让学生在经历实验探究的活动中，发展了对科学的好奇心，体验了探索自然规律的喜悦。不足之处1、全班集体研讨，发言面不够广。2、集体交流光是沿直线传播的实验方法，试验步骤不够严谨，交流过程不够细化。课题12.玩镜子反思内容改进措施让学生动脑想、动手做、动口说，是科学探究过程中都不可缺少的环节，教师如何让学生既动手又动脑、动口，积极主动地投入到科学探究过程中去呢？玩镜子一课的教学给了我许多有益的启迪。一、活用教材，拓宽科学探究的空间玩镜子这一课我从教材编排特点和学生年龄特点入手，对教材进行合理地整合，米用新理念新教法进行教学。首先

14、，以“玩镜子”导入激趣，创设探究情境，以学生常见“镜子成像”的现象，引导学生大胆质疑，集体讨论释疑，以分组实验鼓励学生大胆操作，仔细观察，深入探究“物体与像”的关系。其次，将教材中的“观察一”、“观察二”进行有机合并，通过学生动手实验，感受探究的乐趣。二、放手探究，培养学生的科学素养科学教学要以学生为主体，以探究为核心。我在本课的教学中充分体现了这一理念。课堂上我抓住学生好奇、好玩、好动的心理，放手让学生进行实验，给学生提供了科学探究的机会，保证学生的探究时间，让学生亲自感悟“物体成像”的过程，使学生在获得知识的同时，更增强了科学探究的能力，科学素养得到全面的提高。三、联系实际，加强科学与生活

15、的结合科学源于生活，用于生活。在教学中，我注重科学与生活的联系，引领学生将生活中事例融入课堂，让学生真正领悟科学课与实际生活的联系，真正体验科学就在我们身边。课题13.筷子“折”了反思内容改进措施新课程标准强调“激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣”新课程标准注重“通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新”新课程标准注重科学探究，“让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神”本着这一设计思想，本节课的教学设计从激发学习兴趣入手，落脚于实验探究，力争在教学设计上有所创新，以实现在教学的各个环

16、节努力培养学生的创新意识和创新能力。本节课牢牢把握“兴趣”这个学习的原始动力，充分调动学生的积极性，使学生乐于学习，乐于探究。以震撼视听的电影短片开篇，引起学生集中注意，顺势引入折射现象，然后以简单而奇特方法演示光的折射路径，以分组实验带学生零距离感受光的折射，在感受中发现并提出问题，进入探究之旅，最后以美丽的海市蜃楼和神奇的传说收篇。整个流程处处有乐趣，彻底甩掉了传统物理课堂生硬枯燥的面孔，给学生以亲近，充满趣味的感觉，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。课题14.彩虹的秘密反思内容改进措施教学中我先问学生：夏天雨后天晴常会出现一条彩虹，好看吗？你知道彩虹是怎样形成的，有几种颜色？听到彩虹的形

17、成，同学们兴趣盎然，求只知欲的心情是可想而知的。接着我就说：这节课我们就来探究彩虹的形成。首先，我让同学们做阳光通过后三棱镜，会分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的实验，一是使学生知道阳光是由七种色光混合成的。二是使学生认识三棱角，知道三棱镜能使混合光分散。实验结束后，有个同学就问：“老师，空中没有三棱镜，阳光怎么会分散成七种色光，形成彩虹呢？”为了解决这个问题，我让同学们再做一次实验，每组把喷雾器装满水，背着太阳喷水，观察有什么现象，停止喷水后还能看到同样的现象吗？实验后，学生很快就领悟到：悬浮空中的小水滴就象三棱镜，能把太阳分散成七色的光。自然就明白了雨后彩虹是怎样形成的。这节课，学

18、生分组实验配合的非常好，而且课堂气氛活跃，觉得学生很轻松地就掌握了所学知识。课题15.飞旋的陀螺反思内容改进措施兴趣是最好的老师。用谜语导课，让学生了解到本课与陀螺有关，使学生有了初步探知陀螺的好奇心；通过丰富的课件展示，让学生了解怎样玩陀螺，学生介绍陀螺的玩法，然后再亲身体验去玩陀螺，进步激发了学生对陀螺的兴趣，在学生把兴趣集中到陀螺上的时候，引导学生自己制作陀螺。这种“玩一做一玩”的设计，把学生学习、制作、探究的兴趣推到了高潮。通过“玩一做一玩”，让学生在玩中发现问题，在玩中解决问题，使本课的重难点轻而易举地被突破，让学生亲历制作，通过探究实验知道两种以上的色彩混合后会变成另一种色彩，使教

19、学目标得以轻松实现。有趣的教学设计使课堂气氛活泼，探究活动热烈，有效地爱护了学生的好奇心与求知欲，充分激发了学生学习的主动意识和进取精神。本课的重难点是让学生亲历制作，通过旋转陀螺发现两种以上不同色光混合后，色光会发生变化。教学中从观察、汇报制作方法入手，引导学生整理制作步骤，让学生汇报制作注意事项，这些步骤看似简单、琐碎，其实是在培养学生动手实验前学会先进行思考的科学探究习惯，使学生的思维推向细致化、深刻化。在探究实验前，杨老师要求学生带着问题、带着思考进行，使探究实验的目标更明确，更加引起了学生的注意。在试验中，为各组准备了不同的色彩组合，如：有的组是红、绿组合；有的组是绿、蓝组合；还有的

20、组是红、蓝、绿的组合。由于色光组合不同，就会有不同的现象，在学生进行汇报时，就出现了不同的数据。这样就把学生带进了一个对比分析的领域，发现不同色光混合后，有不同的色彩变化。使学生的课题16.光与我们的生活反思内容改进措施对于小学生来说，他们都知道生活离不开光，却很少有学生会想到光的危害。本课从光与生活的关系入手引导学生关注、探究光的两面性，使学生认识到光给我们的生活带来便利的同时，也产生了光污染，从而使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，人类只有科学地利用光，才能减少或避免光污染。课前布置学会搜集有关光与生活关系的图片及文字资料，如美丽的夜景，各种类型的光源，光污

21、染等方面的图片，以备课堂上进行交流，同时准备好制作护眼镜的相关材料，如果偏振片不好找，让学生用废旧胶卷或医院X光片代替。教师也准备好大量的图文资料，利用多媒体展示给学生。整个课堂，让学生自己搜集信息后，欣赏教师准备的资料。同时也展开丰富的交流讨论活动。最后让学生动手制作自己喜欢的护眼镜。讨论时，学生交流热烈，纷纷列举了生活中用到光的地方以及光污染的场所。减少避免光污染的方法措施也提出了不少！最后动手做护眼镜的过程，不仅锻炼学生动手能力，增强学习兴趣，更重要的是让学生关注自身生命安全！总之，这节课是比较成功的。学生在运用眼、耳、手、脑的同时，让学生在愉快而竞争激烈的氛围中渡过。学生不会厌倦上课，而是更加喜欢上科学课啦！课题17.航海家的发现反思内容改进措施课题18.地球上有什么反思内容改进措施课题19.我在哪里反思内容改进措施课题20.苹果为什么落地反思内容改进措施本课目标要求，通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题；能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。针对于此我在考虑怎么让学生自行探究解决问题，所在课堂中，我指导学生结合课本上知识，自己研究热和使用测力计。保持与发展对自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。我特注重了怎样培养学生的兴趣，大胆的发表自己的意见，搞好小组合作学习。然而在课堂中还存在很多