《讲故事比赛》教学设计

1、课题：讲故事比赛课时安排：3 课时知识与技能目标：培养学生的阅读兴趣，让他们积极主动地阅读课外读物，丰 富语言积累，从而锻炼学生的口语表达水平，过程与方法目标：培养学生团结协作的意识和竞争精神。情感态度与价值观目标：培养口语交际能力，讲述自编的故事。教学重点：1、分析理清故事中的角色和事件。2、记忆并复述故事情节。3、初步掌握有条理、有感情讲述故事的方法和技巧。教学难点：掌握有条理、有感情讲述故事的方法和技巧。教学重点、难点解决办法： 通过讲述自己经历过的事情，回忆和总结并开展想象把它们编成一个故事并讲述出来。教师教法：引导法学生学法：讨论法、练习法教具、学具准备：学生讨论教学程序设计：导入一

2、讲清要求一分组选拔一故事比赛一讲解评述故事的优点 和需要改进的地方一评比。备课时间：年 月日专业部签字：年月日_ 学校教师备课纸教学设计意教师活动学生活动内容图一、导入（第一课时）导入新课1聊天式提问：同学们平时喜欢看小说或者故事书吗？ 有多少同学看过故事会这本杂志？ 什么样的故事才能够吸引你们呢？2、自然过渡：好的，那么接下来我们就来讨论 一下，如何才能把故事讲得吸引人呢？学生聆听并回答问题吸引学 生对讲 故事和 讲故事讨论的 兴趣二、什么是故事？编讲 故事 的分析1、什么是故事？故事是人类艺术创作的核心之一。故事是人类文明的重要载体。2、什么是编讲故事给出一个既定命题，比如说一个开 头、一

3、个或者若干个关键词，要求考生 在规定时间内进行即兴创作，并且将故 事在规定时间内复述出来。例题1:他惊讶地对我说：“这完全 不可能！”例题2:月亮，三轮车例题3:胡子它是命题创作的灵活变体，也是对 于想象能力的基础考祭。学生听，笔记初步了 解故事 以及如 何运用想象 力。三、如何运用逻辑思维能力和想象力将自己的经历编成一个故事。编讲故事的基础编讲故事应该遵循如下规律1结构简单考虑到时间问题，故事结构应当 尽量简单，出场人物不宜过多，对道 具的使用不宜过杂，尽量减少对白，讲述尽量以顺叙为主，情节线不要超 过两条，并且是在很有把握的前提下学生听老师讲述使用老才使用两条情节线和简单的时空倒错（倒叙、

4、插叙等）当世界上最后一个人类孤独地坐在房 间里的时候，门外响起了敲门声。这个微型小说完整地再现了一个故事 应该具有的全部因素。 有时间 （人类 灭绝以后） ，有地点（房里），有人 物（幸存者），有事件（人类灭绝）， 有故事（灭绝后如何如何），有情感 心理描写（孤独），有悬念（来的是 谁），有余韵（能让读者发挥想象， 来得是个什么）2语言平实用最平实的语言来讲述故事，切 忌大篇幅的引用，更不要使用大量的 书面语言，切忌文白混杂、古今汉语 混杂。3.人物鲜明创作的人物以简单人物为主（拥 有鲜明的独立个性），仅允许第一主 人公在可控的情况下成为复杂人物 （有质变），其余的人物以符号化为 主。人物数量

5、切忌过多，出场人物不能超 过3个，人物姓名也尽量简单化、符 号化，不要“诗意化”“琼瑶化”4.节奏得当把握好故事的节奏，不要求有过多的 情节。对于戏剧化的故事， 交代背景之后直 接进入情节点， 情节点直接推向高潮。对于生活化的故事，不要求有绝对的 高潮段落，但求虚实节奏的张弛有度。5.对白得当后试着推敲自己的小故事师讲述的方法，感知在讲故事时如何讲自己的故事讲得更吸引人。考到对白会增添口述故事的叙述难度 和辨意难度，因此请尽量减少对白的 相对数量。对白也要注意语言的生活化，平民化，不要刻意追求具有多大感染力的对 白。对白切忌刻意煽情。6.逻辑清晰叙述的逻辑清晰，事先一定要有一个 叙事提纲，在没

6、有必要的时候不要随 意更改叙事提纲。故事的框架合情合理，尤其是发展段 落和结尾，切忌天马行空，尽量贴近 人类的理解范围和人性范围。7.构思巧妙如果没有一个特别有把握的巧妙构 思，宁可让故事平淡而具有生活气息。不要为了追求与众不同而脱离实际。往往是最后一句的颠覆，让整个故事 充满意味，上升到哲学的咼度。四、分组讨论（第二课时）1小组内 讨论和分 享自己要 讲故事梗 概教师巡堂，并讲清要求：通过讨论，将组内同学准备的自己的 小故事进行筛选，选出比较能吸引人 的故事上台给全班同学讲述。凡上台 前讲故事的同学一定要大胆，声音响 亮，口齿清楚，保证同学们都能听清 楚。1、 分组讨论。2、同学们将自己 课

7、前准备好的 故事或一段经 历，在组内先 和同学们进行 分享，然后请 大家讨论和帮助同学发掘故 事的精彩和吸 引人的部分。3、 进行合理的想象，加工故事。让学生 都参与 其中， 发挥自 身特长，胆 子比较 小的学 生也可以充分 开动脑 筋出主 意、。2进行讲 故事活动1、 先推荐一名同学上台前讲故事，要 自然大方，台下学生专心听。2、用普通话讲故事。全班学生聆听各 组选出代表讲故 事，并将代表讲故 事的优点总结出 来通过讲 故事比 赛的形 式，增加学生3、 老师根据故事内容提出几个简单的 问题，了解学生听故事的情况，同时 指出讲故事人和回答问题的同学的不 足。4、再选几名同学轮流上台讲故事。5、 总结本次讲故事比赛，评选最佳讲 故事能手，对学生多加以表扬，鼓励 学生多读书。的课堂 参与度 和培养 学生的竞争意 识五、评比（第三课时）评比和评述1、 各组代表的故事，请大豕 起来评 述一下，哪一组代表的故事讲得好。好在哪里？2、谈活动的想法你觉得哪位同学讲的故事给你留 下深刻的印象，哪一个故事最好听？你觉得还有什么地方可以进行改 进？学生讨论回答。通过评 述别人 的