新课标版2019高考古诗词鉴赏——抒情方式

1、.个性化教学辅导教案学生姓名年 级学 科上课时间老师姓名张方琰课 题新课标版2019高考古诗词鉴赏抒情方式教学目的知识与技能目的:理解常见题型及命题规律，赏析的；过程与方法目的:通过讲练结合，帮助学生掌握的方法和技巧；情感态度与价值观:培养学生解题才能和习惯，培养热爱文学、热爱祖国文化的情感。教学过程老师活动晚春韩愈苹树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。【注】杨花，诗中指柳絮。 1.请说出“百般红紫斗芳菲中的“斗的修辞手法，并简析其妙处。 2.请发挥想像，用自己的话描绘“扬花“漫天作雪飞的情景。 【答案】【小题1】3分拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争

2、妍斗艳的美丽景象。【小题2】3分柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。【解析】【小题1】此题考察学生鉴赏诗句中精妙字的才能。奖赏这个字时，先要弄明白“斗这个字运用的是什么修辞手法，然后表达出运用这种修辞手法的表达效果即可。拟人1分，写出效果2分。【小题2】此题考察描绘诗句画面的才能。描绘诗歌展示的画面时，1理解诗句的内容。2抓住诗句中的“景物的特点。3发挥想象，用优美的语言描绘即可。写出“漫天“作雪根本意思得2分，语言生动流畅得1分。浣溪沙苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。注:这首词是苏轼谪居黄州时，于宋神宗元丰五

3、年三月游蕲水清泉寺时所作。白发唱黄鸡：出自白居易的?醉歌?，喻指黄鸡每晨能报晓，故用以喻指光阴流逝，更催人老。 1.词的上片写景，风光如画，请从意象的角度简要分析。 2.下片运用多种艺术手法提醒了深化的人生哲理。请结合词句简要分析。 参考答案15分上片以兰芽、小溪、暮雨、子规等意象，1分描绘出一幅优雅清新澄澈明净、充满活力、优美宁静的山林春景图。1分山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽；松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常干净；黄昏细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。2分表达了词人热爱自然、热爱生活的愉悦心情。1分意思对即可26分艺术手法：使用反问，谁说人生没有再次年轻的时候，加强

4、语气。使用借喻或类比，以“流水喻指时间或把流水与时间进展类比，流水“尚能西，人也有再年轻的时候，形象生动，给人启迪。使用借代，以“白发代指年老，形象简练。用典，以“休将白发唱黄鸡发出感慨，劝说人们不要徒发自伤衰老，委婉表意。每点2分，任答两点给4分，意思对即可人生哲理：表现了词人对青春活力的召唤，对将来的向往和追求；表达了词人虽身处逆境也要乐观发奋、自强不息的人生观。每点1分，意思对即可 溪行逢雨与柳中庸唐李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟南宋徐熙山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。注上有青枫林：?楚辞·招魂?中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春

5、心句。1这两首诗都以_来写愁。2简要分析这两首诗抒情手法的差异。答案1猿声2李诗寓情于景，“昏“繁二字点明了愁；徐诗景不显愁，借典故写愁。李诗以“那堪唱叹抒情；徐诗以理写愁，辨析猿声“不自愁，愁在人心。解析1此题考察分析诗歌形象的才能。两首诗表达情感的共同意象就是猿声，通过猿声来抒发诗人的愁怀。2此题考察鉴赏诗歌的表达技巧的才能。分析两首诗中抒情手法的差异，主要从内容和手法两方面比较。内容上，两首诗都写“猿声，都与“愁有关，但李诗景中含愁，“昏“繁二字点明愁情，“那堪二句那么是直抒愁怀；手法上，都通过描写景物抒发感情，但徐诗的愁情主要通过运用典故来抒发，与李诗有所不同。 【学科问题】 考察内容

6、主要有以下几个方面：鉴赏诗歌的形象；品味诗歌的语言；鉴赏诗歌的表达技巧；评价诗歌或作者的观点。【学生问题】1、 表达方法以及构造形式的掌握2、 没有掌握相关题目的答题技巧，答题格式不标准。诗歌鉴赏表达技巧艺术手法表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明表现手法 抒情方式 直接抒情直抒胸臆间接抒情借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志；借古讽今描写手法虚实关系、动静关系、远近上下关系象征、抑扬、白描、工笔、比照、衬托、渲染、衬托、联想与想象乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系修辞手法比喻、拟人、比照、借代、夸大、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等构造形式开门见山、曲笔入

7、题、卒章显志、以景结情、总分得当层层深化、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等【命题揭秘】 表现手法的考察一般以抒情方式和描写手法为主，抒情方式考察的难点那么是分辨借景抒情，触景生情和寓情于景。1、常见问题设置：1用了什么表现手法/艺术手法？2表现了什么/有什么作用？3表达技巧/艺术上有何特点？/有何写作特点？2、本卷须知：概念+句义描绘+手法分析+意境+情感1答题时着眼于整体上的表现手法，兼顾修辞。2结合诗句详细分析。3注意诗歌的构造层次。4学会使用专业术语。抒情方式诗歌最大的特点就是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式。它可 以分直接抒情和间接抒情两种，间接抒情又

8、分借景抒情、触景生情、寓情于景、借古讽今和托物言 志等。1直接抒情又称直抒胸臆，就是直接表达作者的思想感情，是以第一人称“我为抒情主体，直接表达作 者思想感情的写作笔法。阅读下面的唐诗，然后答复以下问题。南 园 李 贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁，假设个书生万户侯？这首诗表达了作者怎样的思想感情？是怎样表达的？请作简要说明。解析 此诗清新俊爽，明快自然，在李贺诗中是风格独特之作。诗中表达了对宪宗削藩事业的 拥护和投笔从戎的愿望，也含有“百无一用是书生的感慨，对唐王朝重武轻文的国策不无微辞。答案 这首诗表达了作者投笔从戎的愿望和建功卫国的理想。是用直抒胸臆的方式表达的。诗 人

9、大发感慨，书生从来无用，应该拿起武器去收取关山。2间接抒情多数情况下，诗人的思想情感不是直接表达而是借助于其他事物来表达的。1借景抒情指的是借助客观景物的描写来抒发诗人的主观感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。 阅读下面的唐诗，然后答复以下问题。三闾庙戴叔伦沅湘流不尽，屈子怨何深！日暮秋风起，萧萧枫树林。本诗表达了怎样的感情？诗的后两句有什么作用？解析 此诗为凭吊屈原而作。三闾庙，是奉祀屈原的庙宇。诗人围绕一个“怨字，以明朗而 含蓄的诗句，抒发了对屈原其人其事的感怀。前两句是抒情，后两句是写景，要答复此题，就必须 弄清两者之间的关系。答案 本诗凭吊屈原。用沅湘长流不尽的

10、江水比喻屈原千年不尽的怨恨，表达了对他的极大同 情。后两句借景抒情，通过日暮秋风吹落无边落叶的萧瑟之景，进一步衬托了屈子的哀怨，寄托了 作者的同情。2触景生情是指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。 阅读下面的唐诗，然后答复以下问题。闺 怨 王昌龄闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。有人说第三句是全诗的转关，你是怎样理解的？说说你的理由。解析 本诗用细腻而含蓄的笔触，描写闺中女子的心理状态及其微妙变化，耐人寻味。问题是“第三句是全诗的转关，就必须弄清楚是从什么转到什么上来。诗中有两个明显的词语，第一句 中的“不曾愁，第四句中的“悔。找准了

11、这两个感情基调，问题就很容易解决。答案 第三句是全诗的转关。女主人公由开场的“不曾愁到“悔的心理的变化，主要原因 是“忽见陌头杨柳色。女主人公触景生情，看到陌头杨柳色春色，联想到千里之外的夫婿，自身的孤独寂寞、对夫婿的思念和担忧，一时涌上心头，自然而然产生“悔的心理活动。3寓情于景诗人的喜怒哀乐与写景状物结合在一起。诗人通过对景物的描写来表现自己的感情。 阅读下面的唐诗，然后答复以下问题。滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分析。解析 诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。诗的 前

12、两句是说：诗人独独喜欢涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的 音乐交织成的幽雅景致。“独怜是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。后两句是说： 黄昏下雨潮水涨得更急，郊野的渡口没有行人，一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面， 蕴含着诗人对自己无所作为的忧伤，引人思索。答案 这首诗运用了寓情于景的手法。诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。 郊野渡口一派水急舟横的悠闲景象，表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的无奈而忧伤 的情怀。4借古讽今诗人借助历史人物或事件影射、挖苦现实，抒发自己的思想情感的手法。 阅读下面这一首唐诗，然后答复以下问题。西

13、塞山怀古 刘禹锡王浚楼船下益州，金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。 人世几回伤往事，山形照旧枕寒流。 今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。【注】 西塞山：三国时吴国的西部要塞。在今湖北大冶东面的长江边。太康元年280晋武帝命王浚率领水军，顺江而下，讨伐东吴。东吴的末代皇帝孙皓，凭借长江天险，并在江中 暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁江面，自以为是万全之计。谁知王浚用大筏数十，冲走铁锥，以火 炬烧毁铁链，结果顺流鼓棹，径造三山，直取金陵。诗人看似怀古，却另有其意义，其弦外之音又是什么？请作详细分析。解析 作者是唐代的人，写的却是三国的人和事，很显然不是为写古而写古这么简单。诗的前 四句主

14、要是叙事，后四句主要是抒情。刘禹锡写此诗时，正处于藩镇权力意欲抬头之时。刘禹锡此 诗确实有所指。答案 诗歌借东吴和六朝破亡的历史，无情嘲讽了割据一方的藩镇。这破败荒凉的西塞山就像 那些割据一方的藩镇，它们最终逃脱不了灭亡的命运。5托物言志诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、寄兴等手法，把自己的某种理想、人格、 观点，寄托在描摹的事物上，咏物和咏怀合二为一。阅读下面的唐诗，然后答复以下问题。在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？这首诗向人们说明了怎样的心迹？运用了什么手法？解析 诗的开头两句点题，分别从蝉和自己两

15、方面写起。蝉最喜炎热的盛夏，那是它生命的辉 煌时期。如今，到了白露已降、金风飒飒的清秋时节，临近它生命的尽头，这时的蝉鸣自然会变得 凄切。诗人身陷囹圄，从荣耀的朝廷命官变成阶下之囚，也走上了人生的末路。颔联从自身感受的 角度写蝉的外形、蝉的悲鸣。蝉通体黑色，薄薄的蝉翼的纹络亦呈黑色。诗人正当盛年，却遭逢厄 运，早生白发，本当乌黑的双鬓已成昔日旧影。如今树上那乌黑的寒蝉对着自己哀吟，让人怎能承 受得了？颈联从蝉着笔，写蝉的生态及环境，实为借蝉喻己。“露重“风多，既实写蝉所处的 季节性气候特点，又比喻自己所处的社会、政治环境。“飞难进“响易沉，既是刻画蝉的生态 形象，同时也喻写自己内心的痛苦。“飞

16、难进，喻仕途受阻，赴诉无门；“响易沉，喻有志难 伸，心迹难明。尾联主要写己，但仍切合写蝉。这两句直抒胸臆，明确表达希望得到援救、昭雪冤 狱，从而点明诗的主旨。从蝉的角度看，是说蝉高居乔木，餐风饮露，本是清廉高洁的；自己与蝉 一样有着高洁的品性，却不被人理解。这样，人格化身之自然物的“蝉又与品格高洁的“予相契合了。答案 本诗运用了托物言志的手法，以蝉的高洁象征自己品行的高洁，表现了希望得到援救、 昭雪冤狱的愿望。错误分析 江行 宋严羽瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树梢行。离家今几宿，厌听棹歌声注 棹歌：行船时船工所唱的歌。诗人为什么“厌听棹歌声？2分请从“景与

17、“情的角度，赏析本诗的颔联。4分 3颔联写景高妙，请从中选一个字进展赏析。3分答案:171答：诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。答案的核心是思乡与厌倦了漂泊2答：诗歌颔联妙在融情于景情景交融或借景抒情。诗中描写了暮色苍茫之时的“残雪 “断雁 “新月“潮生这些景致假设考生能把颔联的景致描绘成一幅画面也可以，营造了一种凄迷忧伤的意境或渲染了一种凄迷忧伤的气氛，景中寓情，作者把羁旅之情、思乡之感寄寓于“舟行所见 之景中，情与景完美地交融在一起，表达了漂泊在外的乡愁与孤单只答乡愁也可以。答题要点：描绘景1分，点出什么情1分，点明融情于景的手法1分，简单的分析内在的

18、联络1分3可以选择的字：残、断、新、生。答案例如一：“残在此有“残留“残落之意，残雪本是天气转暖春将至的信息，应该是喜讯，而诗人却有家不能归，深化地表达了作者在外漂泊不能归家的无比痛楚。假如考生答残字给人心理残缺不完美的感受也可以，练字的答题要点在于对字的解释，结合诗句的描绘及从中传达的情感，一点一分；假设不解释字，只结合诗句描绘，描绘时能抓住该字的核心词意并点出其中表达的情感也可以。例如二：“断在此有“阻断“断绝之意，诗人不仅不能归家，就连传递家书的大雁都断绝了，作者以此来传达心中的无奈和绝望。例如三：“新在此有“新生之意，本给人愉悦之感，但此处用以修饰“月，明月一个是蕴含相思的意象，而用明月寄相思在古诗中更为常见和频繁，作者目睹刚刚升起的月亮，心中的愁思不禁油然而生，借此传达对家乡的思念。例如四：“生有“生长之意，令人想到“海上明月共潮生，而且“潮生比“潮起更有表现力，随着潮水的涨起