5、伯牙绝弦(2)

1、敬仲镇第二小学“新四主”阳光生态课堂课时备课课题5、伯牙绝弦（2）课型新授案序学习目标1.朗读课文。背诵课文。2 .能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3 .积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。重点难点1. 重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2. 难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。修正一、品味知音之情1伯牙琴艺咼操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在咼山，志在流水，你如何赞叹？指点读钟子期赞叹的语句。2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不但能表现高山流水，还能让具有很咼音乐鉴赏水平的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙

2、的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨。3.引导学生实行语言的拓展和使用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4. 一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。5. 这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意

3、的朋友，这就叫知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！6. 感情诵读24句。7. 而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能是称赞）周围的人会怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青）8这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己音乐的人）当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？9从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文

4、14句，感受知音欢聚的融洽与欢乐10. 无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。11. 当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。12. 带着自己的感受再次诵读课文。二、深悟知音：1、冯梦龙在警世通言这个本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙以前写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这个段动人的故事千古流传！生再次感情朗读课文。3.人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的咼山流水再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）六、作业：收集体现知音良朋的诗文和名言名句。板书设计伯牙绝弦忆昔去年春，江