6.2中位数和众数_第1页
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文档简介

1、启迪心智主备人参与人集备时间课题6.2中位数和众数教学目标1. 知识与技能：掌握中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数；能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判。2. 过程与方法：通过解决实际问题的过程，区分刻画“平均水平”的三个数据代表，让学生获得一定的评判能力，进一步发展其数学应用能力。3. 情感与态度：将知识的学习放在解决问题的情境中，通过数据分析与处理，体会数学与现实生活的联系，培养学生求真的科学态度。教学重点在具体情境中掌握中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数。教学难点选择恰当的数据代表对数据作出自己的正

2、确评判。教具准备计算器前置学习先学后教当堂训练个人复备、导入新课，出示目标：1. 掌握中位数和众数的概念，会求一组数据的中位数和众数；2. 通过具体例子了解平均数、中位数和众数的特征，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判。、自主学习，合作交流：1问题情境一：辉煌公司员工的月工资根据表格数据，及各员工的表白。你能提出哪些问题？把你的问题说给组员，共同解决这些问题。比一比哪些组提出和解决问题更好！小组汇报学习情况，教师引导学生概括“中位数”和“众数”的定义。练习：1. 数据3,1,5,2,4的中位数是2. 数据3,6,1,5,2,4的中位数是3. 数据3,3,3,3,3,3的中位数是4

3、.3,2,5,4,3,6的众数是.5.3,2,5,2,4,3,6的众数是.6.某商店销售一批女鞋30双，其中各种尺码的销售量如下表：(单位：双)尺码/厘米2222.52323.52424.525数量/双12511731(1) 计算30双女鞋尺码的平均数、中位数和众数。(2) 在(1)中所求的三个数据中，你认为鞋店老板最感兴趣的是哪一个？说说你的理由。2.问题情境二：平均数、中位数和众数有哪些特征？(小组合作解决，自由汇报。) 汇报学习情况，总结平均数、中位数和众数的特征。 比较与练习：假如你是一名厂长每周5天工作制实施后，为了改变某车间管理松散状况，准备采取每天任务定额，超产有奖的措施，提高工作效率下面是该车间15名工人过去1天中各自装配机器的数量(单位：台)6,7,7,8,8,8,8,9,10,10,11,13,15,15,16那么应确定每人标准日产量为多少台最好？三、当

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