关于电热水壶的计算

1、关于电热水壶的计算（第1课时）教学设计【教材分析】本节课是在学习了九年级物理第十八章电功、电功率和焦耳定律之后安排的一节复习课，符合学生的认知规律，本节由“电热水壶效率的测定和多档位的设计”两部分组成，探究水吸收热量的测定方法及使用电能表测量用电器消耗的电能，用测量的数据进行效率的计算，如何利用不同的电阻进行多档位的设计及应用。教学中，做好实验及分析实验现象是关键。同时，考虑到教学过程中实验时的不确定因素导致难于掌控时间和教学内容太多，我把本节内容教学设计为2课时，第1课时内容：测定电热水壶的效率和多档位的设计，将计算放在第2课时。本节课的设计体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重

2、科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。一、教学目标（一）知识与技能1能通过利用铭牌的相关信息及温度计进行热量的计算。2能利用电能表测量用电器消耗电能。3.能用能量转化与守恒进行效率的计算。4.会根据所学知识进行多档位的设计。（二）过程与方法体验科学探究过程，了解测量物体吸收热量的测量方法和电能表测量电能的方法，以及如何实现多档位的电路设计，提高实验探究能力和思维能力和数据处理能力。（三）情感态度和价值观通过对本节课的学习，培养热爱科学、实事求是，勇于克服困难的物理核心素养。合作能力的培养。二、教学重难点重点：通过实验测量物体吸收热量的方法及用电能表用电器消耗电能的方法，多档位的设

3、计。难点：多档位的设计及如何识别实物电路。三、教学方法实验探究法、讨论法。四、教学资源准备多媒体课件、电热水壶两把（功率分别为1500w和1800W、温度计1支、计时器、铁架台、自制教具（能测量电能及多档位变化的电路板）五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激趣提问：同学们，这是一把生活中常用的电热水壶，它是将什么能转化为什么能？如何测出讨论回答：电热水壶工作时都是把电能转化成内能。创造课堂情景，激发学生的兴趣和它转化的效率呢?求知欲。引入新课一、测电热水壶的效率1. 获取铭牌信息：出示电热水壶的铭牌，让学生从中获取相关信息。2. 如何测量电热水壶的效率？(1) 电热水壶效率的表达式(2

4、) 如何测量水吸收的热量？(3) 又如何根据铭牌信息计算水的质量呢？温度的变化用什么测量？(4) 如何测量电热水壶消耗的电能呢？3、设计并进行实验，测量电热水壶的效率从铭牌上读取额定电压、额定功率、最大容量等有用信息。学生思考回答：需要测出水的质量持、变化温度，水的比热利用Q=cmt来计算。(3)利用水壶的容量和水的密度计算水的质量。m=pv.(4)利用电能表闪的次数和表的参数进行计算。主题合作学习4、进行计算，分析原因。在正常情况下计算出来的效率应该小于100%，如果大于100%是什么原因？二、多档位设计如果有两电阻，如何实现多档位转化？请同学们先设计电路，再小组交流。老师在学生设计的基础上

5、总结利用开关如何实现多档位的变化的常见电路。利用自制教具通过开关演示如何实现多档变化。利用实验装置将温度计安装好，电热水壶通电，学生一起计数。利用所得的测量数据进行计算。并分析计算结果的原因。(可能是电能表不准、电热水壶容量不准)。设计电路，小组交流。让小组代表上讲台展示设计的电路，并解释其中的原理。看电路，作笔记观察两个不同的电热水壶通过开关的断开与闭合实现多档变化，通过电能表在5秒钟闪的次数来直观体验功率的不同。联系学过的适知识，引入新课。培养学生收集信息的能力。由原理到实验设计，培养学生逻辑思维能力。培养学生实验的动手能力。培养学生的分析能力，尊重客观事实的态度。培养学生的数据处理能力。培养学生利用所学知识解决实际问题的能力小结知识梳理：这节课你学到了什么知识？1.电热水壶效率的测定2多档位的设计梳理本节课知识内容，形成知识体系。利用问题引领的方法培养学生总结归纳的能力。过关检测2016重庆B卷19题解答讨论、交流巩固提高课后作业学案的中考真题。学生按要求完成作业，查阅生活实