老年健康照护教学大纲

1、老年健康照护教学大纲、课程名称:老年健康照护、学分和学时要求:学分：4分总学时：72学时理论学时：28学时实践（见习）学时：44学时三、基础课程要求：学生在学习老年健康照护课程前要求具备老年学概论、老年心理护理、养老护理基本技术、营养与饮食保健和老人际沟通等相关理论和技能。四、适应专业：三年制高职高专老年服务与管理五、参考教材：1、卢桂珍，李映兰主编，老年健康照护，长沙，中南大学出版社，2008年2、霍春暖，养老护理员（初、中、高级），北京，中国劳动社会保障出版社，2013年3、李敏，刘鹏飞，黄岩松，护理营养学，长沙，中南大学出版社，2012年4、黄敬亨，主编，健康教育学，上海，复旦大学出版社

2、，2007年5、殷磊.老年护理学.北京：人民卫生出版社，2001.6、吴丽文.老年护理.北京：科学出版社出版，2004.7、黄金.老年护理学.湖南：湖南科学技术出版社出版，2003.8、贾启艾.人际沟通.北京：东南出版社出版，2000.9、史瑞芬.护理人际学.北京：人民军医出版社出版，2002.10、孙颖心.老年心理护理与开放咨询.北京：经济管理出版社出版，2006.11、王菊吾.护理关怀行为指南.杭州：浙江大学出版社出版，2006.12、孟宪武.优逝.杭州：浙江大学出版社出版，2005.2005.13、(美)罗斯著、邱谨译.论死亡和濒临死亡.广州：广东经济出版社出版,六、课程在培养方案中的地

3、位、目的和任务人口老龄化与老龄问题已成为全世界关注的重要社会问题，老年学各方面的研究因此应运而生并日益发展。老年健康照护是研究、处理老年人对现存的和潜在的健康问题的反应的课程，即从生理、心理、社会文化等方面对老年人健康进行评估，针对老年人现存的和潜在的健康问题进行照护。该课程与老年护理、老年医学、社会科学及自然科学相互渗透，研究的是老年人这一特殊群体，是适应老龄化社会，适应健康观念转变而诞生的一门新课程。由于老年人在生理、心理、社会适应能力等方面与其他年龄组的人群有不同之处，同时老年健康问题也有其特殊性，老年健康照护有其自身的特殊规律。因此，研究老年人的健康问题，满足老年人的健康需要，提供优质

4、的老年健康照护，提高老年人的生活质量，已成为老年服务领域的重要课题。通过本课程的学习，学生应熟悉老年身心健康知识，运用人际沟通与交流技巧，掌握促进老年人健康的照护知识和方法，以维持其最佳健康状态，提高生命质量。同时还应自觉关注老年人及其健康，并通过影响家庭、社区和社会等整个体系的共同参与以及获得老年人相关政策的支持以促进老年人的健康。将老年健康照护的理论知识和技能运用于老年健康照护实践，延缓老年人群因老而衰,尽量使老年人以自理的状态，保持其人性的尊严，走向人生的终点，是老年健康照护的最高目标，也是老年健康照护的任务。七、课程教学目标1、总目标通过本课程的学习，培养热爱老年服务与管理专业，爱岗敬

5、业；有乐于奉献的精神；有高度的责任心；熟悉老年身心健康知识，运用人际沟通与交流技巧，掌握促进老年人健康的照护知识和方法，以维持其最佳健康状态，提高生命质量。自觉关注老年人及其健康，并通过影响家庭、社区和社会等整个体系的共同参与以及获得老年人相关政策的支持以促进老年人的健康。同时具有良好逻辑思考能力，能独立解决问题、并具有群体合作观念的老年照护人才。2、分目标(1)态度目标有为老年人服务的意识。有很好的团队合作精神。有较高的人文、科学素养。有良好的举止、沟通能力和职业情感。(2)知识目标具有“以人为本”、以人的健康为中心的现代健康观念。具备为老年人进行健康评估的基本理论及基本知识。具备为老年人进

6、行日常生活照护的基本知识。具备为有健康问题老人进行照护的基本知识。(3)技能目标对老年人的身体、心理、社会文化进行健康评估的能力;为老年人进行保健和健康教育的能力；对老年人日常生活照护的能力；对老年人特有问题的评估和采取预防措施的能力；为有健康问题老人进行身心照护的能力。八、教学内容和课时数分配详见表1。表1老年健康照护教学内容与课时数分配表序号名称任务名称课时(72)实践地点课时理论实践1.老年健康照护基本认知与基本技术基本认知220老年人沟通与交流技巧老年人的交流特点211实训室、养老院促进有效沟通的技巧211实训室、养老院健康评估身体健康评估211实训室、养老院心理健康评估211实训室、

7、养老院社会健康评估211实训室、养老院老年保健211实训室、养老院老年健康教育211实训室、养老院2.老年人日常生活照护环境照护211实训室、养老院活动照护211实训室、养老院饮食照护211实训室、养老院休息与睡眠照护211实训室、养老院排泄照护202实训室、养老院清洁照护202实训室、养老院3.患病老年人基础护理变换体位211实训室、养老院消毒防护211实训室、养老院用药照护211实训室、养老院氧气吸入211实训室、养老院冷热照护211实训室、养老院压疮照护211实训室、养老院4.老年人心理照护老年人心理活动特征220实训室、养老院老年人常见的心理健康问题211实训室、养老院增进与维护老年人

8、的心理健康211实训室、养老院5.老年人康复护理脑卒中患者康复护理220日常生活能力训练202实训室、养老院体位转移训练101实训室、养老院关节活动训练101实训室、养老院肌力训练101实训室、养老院康复辅助器具使用指导101实训室、养老院6.老年人安全与应急救护安全照护211实训室、养老院应急救护外伤救护202实训室、养老院噎食急救101实训室、养老院烫伤救护101实训室、养老院猝死急救202实训室、养老院7.临终关怀临终关怀概述110对临终老人和其家属的关怀211实训室、养老院尸体的护理101实训室、养老院8.强化训练模块：校外见习饮食照护101实训室、养老院休息与睡眠照护101实训室、养

9、老院排泄照护101实训室、养老院清洁照护101实训室、养老院用约照护101实训室、养老院康复辅具器具使用指导101实训室、养老院合计72284439%61%九、学习要求情景一老年健康照护基本认知与基本技术【目的要求】1、掌握老年人的年龄划分标准，人口老龄化的特征2、了解老年健康照护的特点、范畴3、掌握老年健康照护人员应具备的基本素质4、了解老年健康照护与老年学等相关学科的关系5、了解影响老年人沟通交流的因素6、熟悉老年人沟通交流的原则7、掌握老年人沟通交流的特点、老年人沟通与交流技巧、促进有效沟通的技巧8、掌握增进语言和非语言沟通效果的技巧了解老年人的老化改变和健康问题9、熟悉老年人健康史的采

10、集和老年人辅助检查10、掌握老年人身体、心理和社会健康评估的内容和方法11、熟悉健康教育的核心和前提12、掌握健康教育的分类、基本原则、内容和方法13、熟悉老年健康保健国内外发展动态和政策14、掌握老年健康保健的基本涵义、理念与原则【教学内容】1、课程概述：课程定位、作用、学分学时、学习要求、教学团队介绍等2、老年人与人口老龄化：老年人的年龄划分标准、人口老龄化、人口老龄化的特征、人口老龄化带来的问题3、老年健康照护概述：老年健康照护的概念、老年健康照护的发展、老年健康照护的范畴、老年健康照护的特点、老年健康照护人员的素质要求4、老年健康照护与老年生物学、老年医学、老年社会学、老年心理学的关系

11、5、老年人沟通交流的因素、原则、特点、促进有效沟通的技巧、增进语言和非语言沟通效果的技巧6、老年人的老化改变和健康问题、老年人健康史的采集和老年人辅助检查7、老年人身体、心理和社会健康评估的内容和方法8、健康教育的核心、前提、分类、基本原则、内容和方法9、老年健康保健国内外发展动态和政策10、老年健康保健的基本涵义、理念与原则【重点难点】1、老年健康照护的目标，人口老龄化的特征2、老年人沟通交流的原则3、老年人沟通交流的特点、老年人沟通与交流技巧、促进有效沟通的技巧4、增进语言和非语言沟通效果的技巧5、老年人身体、心理和社会健康评估的内容和方法6、健康教育的核心和前提7、健康教育的分类、基本原

12、则、内容和方法8、掌握老年健康保健的基本涵义、理念与原则【教学方法】1、PBL2、讲授3、信息收集和分析4、举例说明5、课堂提问6、多媒体演示法7、工作情景模拟教学法8、网络空间教学9、角色扮演情景二老年人日常生活照护【目的要求】1、了解老年人日常生活功能维持的重要性2、熟悉老年人生活环境的基本要求3、熟悉老年人家具的选择4、掌握老年人日常生活照护理念5、掌握老年人居室环境的布置6、了解老年人活动的意义、老年人活动的影响因素7、熟悉老年人活动原则8、掌握老年人活动能力的评估9、掌握老年人活动的指导10、了解老年人营养需求特点、吞咽机制、饮食原则11、熟悉老年人进食途径、影响进食的因素12、熟悉

13、老年人营养需求、老年人进食能力评估13、掌握不同自理能力老年人进餐照护14、掌握不同慢性病老年人饮食营养的配制与指导15、了解老年人睡眠的特点16、熟悉影响老年人睡眠的主要影响因素17、掌握老年人睡眠问题的评估18、掌握老年人睡眠问题的照护19、掌握老年人睡眠环境的布置20、了解老年人排泄问题可能的相关因素21、熟悉老年人的排泄问题22、掌握老年人排泄能力的评估23、掌握老年人排泄的照护措施24、了解口腔清洁、头发清洁相关知识25、熟悉口腔清洁方法、头发护理方法26、掌握口腔清洁、头发护理目的27、掌握口腔清洁、头发护理操作方法【教学内容】1、老年人日常生活功能维持的重要性2、老年人生活环境的

14、基本要求3、老年人家具的选择4、老年人日常生活照护理念5、老年人居室环境的布置6、老年人活动的意义、老年人活动的影响因素7、老年人活动原则8、老年人活动能力的评估9、老年人活动的指导10、老年人营养需求特点、吞咽机制、饮食原则11、老年人进食途径、影响进食的因素12、老年人营养需求、老年人进食能力评估13、不同自理能力老年人进餐照护14、不同慢性病老年人饮食营养的配制与指导15、老年人睡眠的特点16、影响老年人睡眠的主要影响因素17、老年人睡眠问题的评估18、老年人睡眠问题的照护19、老年人睡眠环境的布置20、老年人排泄问题可能的相关因素21、老年人的排泄问题22、老年人排泄能力的评估23、老

15、年人排泄的照护措施24、口腔清洁、头发清洁相关知识25、口腔清洁方法、头发护理方法26、口腔清洁、头发护理目的27、口腔清洁、头发护理操作方法【重点难点】1、老年人日常生活照护理念2、老年人居室环境的布置3、老年人活动能力的评估4、老年人活动的指导5、不同自理能力老年人进餐照护6、不同慢性病老年人饮食营养的配制与指导7、老年人睡眠问题的评估8、老年人睡眠问题的照护9、老年人睡眠环境的布置10、老年人排泄能力的评估11、老年人排泄的照护措施12、口腔清洁、头发护理目的13、口腔清洁、头发护理操作方法【教学方法】1、PBL2、讲授3、信息收集和分析4、举例说明5、课堂提问6、多媒体演示法7、工作情

16、景模拟教学法8、网络空间教学9、角色扮演情景三患病老年人基础护理【目的要求】1、理解常用卧位安置的目的。2、掌握常用卧位的适用范围及临床意义。3、学会扶助老年患者翻身坐起站起。4、学会保护具的使用5、了解紫外线消毒的知识6、熟悉紫外线灯的使用要求7、掌握对老年人居室进行紫外线消毒8、掌握消毒液的配置9、熟悉给药的基本知识10、熟悉安全用药11、掌握老年人给药原则12、掌握老年人给药的照护13、熟悉氧气吸入的目的14、掌握缺氧程度的判断和氧气吸入的适应症15、了解氧气吸入的类型及注意事项16、掌握老年人用氧的方法。17、了解影响冷、热疗效的因素18、熟悉冷热疗法的目的19、掌握冷热疗法的禁忌征2

17、0、掌握热水袋、冰袋、酒精拭浴法21、了解压疮的好发部位22、熟悉压疮护理的目的23、掌握压疮护理的技能24、掌握压疮护理的沟通交流技能【教学内容】1、老年人常用卧位安置、常用卧位的适用范围及临床意义、扶助老年患者翻身坐起站起2、保护具的使用3、紫外线消毒的知识、紫外线灯的使用要求、对老年人居室进行紫外线消毒、消毒液的配置4、给药的基本知识、5、安全用药6、老年人给药原则7、老年人给药的照护8、氧气吸入的目的、缺氧程度的判断和氧气吸入的适应症、氧气吸入的类型及注意事项9、老年人用氧的方法10、影响冷、热疗效的因素、冷热疗法的目的、禁忌征11、热水袋、冰袋、酒精拭浴法12、压疮的好发部位、压疮护

18、理的目的、压疮护理的技能、压疮护理的沟通交流技能【重点难点】1、常用卧位的适用范围及临床意义2、扶助老年患者翻身坐起站起3、保护具的使用4、对老年人居室进行紫外线消毒5、消毒液的配置6、老年人给药原则8、缺氧程度的判断和氧气吸入的适应症9、老年人用氧的方法10、冷热疗法的禁忌征11、热水袋、冰袋、酒精拭浴法12、压疮护理的技能13、压疮护理的沟通交流技能【教学方法】1、PBL2、讲授3、信息收集和分析4、举例说明5、课堂提问6、多媒体演示法7、工作情景模拟教学法8、网络空间教学9、分组讨论情景四老年人心理照护【目的要求】1、了解老年人的心理活动（记忆、智力、思维、人格等）的概念2、熟悉老年人的

19、心理活动（记忆、智力、思维、人格等）的影响因素3、掌握老年人的心理活动（记忆、智力、思维、人格等）特征的表现4、了解老年人常见的心理健康问题的概念5、熟悉老年人常见的心理健康问题的表现6、掌握常见的心理健康问题的主要照护措施；掌握老年人抑郁症的筛查法7、了解老年人心理健康的标准8、熟悉老年人常见心理方面的照护措施9、掌握心理健康的概念、维护与增进老年人的心理健康的原则和措施、设计缓解和消除老年人不良情绪的心理疏导方案【教学内容】1、老年人的心理活动（记忆、智力、思维、人格等）的概念、影响因素、特征的表现2、老年人常见的心理健康问题的概念和表现3、常见的心理健康问题的主要照护措施；掌握老年人抑郁

20、症的筛查法4、老年人心理健康的标准5、老年人常见心理方面的照护措施6、心理健康的概念、维护与增进老年人的心理健康的原则和措施、设计缓解和消除老年人不良情绪的心理疏导方案【重点难点】1、老年人的心理活动（记忆、智力、思维、人格等）特征的表现2、常见的心理健康问题的主要照护措施3、心理健康的概念、维护与增进老年人的心理健康的原则和措施、设计缓解和消除老年人不良情绪的心理疏导方案。【教学方法】1、PBL2、讲授3、信息收集和分析4、举例说明5、课堂提问6、多媒体演示法7、工作情景模拟教学法8、网络空间教学9、分组讨论情景五老年人康复护理1、了解脑卒中的分类2、熟悉脑卒中发生的原因3、掌握脑卒中的主要

21、功能障碍4、掌握脑卒中的康复评定方法5、掌握脑卒中的康复护理措施6、掌握脑卒中的健康教育7、了解ADL概念8、熟悉日常生活活动能力评定内容9、掌握日常生活活动能力评定方法10、掌握偏瘫患者进食训练11、掌握偏瘫患者整理卫生动作训练12、了解临床体位的种类13、熟悉体位转移的分类14、掌握体位转移选择方法15、掌握体位转移技术16、了解关节基本构造17、熟悉影响关节活动范围的因素18、掌握关节活动适应症及禁忌症19、掌握关节活动训练分类20、掌握关节活动范围训练21、了解肌力定义22、熟悉影响肌力大小的因素23、掌握肌力训练注意事项24、掌握颈部及躯干肌群肌力训练技术25、掌握关节活动范围训练2

22、6、了解康复辅具的分类及结构27、熟悉如何选择康复辅具28、掌握康复辅具的使用方法【教学内容】1、脑卒中的分类、原因、主要功能障碍、康复评定方法、康复护理措施、健康教育2、ADL概念、评定内容、评定方法3、偏瘫患者进食训练、卫生动作训练4、临床体位的种类、体位转移的分类、方法、体位转移技术、体位转移选择方法5、关节基本构造、影响关节活动范围的因素、关节活动适应症及禁忌症、关节活动训练分类、关节活动范围训练6、肌力定义、影响肌力大小的因素、肌力训练注意事项、颈部及躯干肌群肌力训练技术、关节活动范围训练、7、康复辅具的分类及结构和康复辅具的使用方法【重点难点】1、脑卒中的主要功能障碍、康复评定方法

23、、康复护理措施、健康教育2、日常生活活动能力评定方法3、关节活动适应症及禁忌症【教学方法】1、PBL2、讲授3、信息收集和分析4、举例说明5、课堂提问6、多媒体演示法7、工作情景模拟教学法8、网络空间教学9、分组讨论情景六老年人安全与应急救护【目的要求】1、了解了解跌倒的定义2、熟悉跌倒发生的相关因素3、掌握跌倒的预防措施4、掌握跌倒的紧急处理5、了解出血的分类6、熟悉指压止血的方法7、掌握加压包扎止血的方法8、掌握绷带包扎的常用方法9、了解噎食发生的原因10、熟悉噎食的表现11、掌握噎食的抢救方法12、掌握实施海姆立克法的注意事项13、了解烫伤的概念14、熟悉烫伤的临床表现15、掌握烫伤的预

24、防措施16、掌握烫伤的救护措施17、了解老年人猝死的病因18、熟悉老年人猝死的诱因19、掌握老年人猝死的临床表现20、掌握老年人猝死后心肺复苏的抢救方法21、掌握心电除颤的方法【教学内容】1、解跌倒的定义、发生的相关因素、预防措施和紧急处理2、出血的分类、指压止血的方法、加压包扎止血的方法、绷带包扎的常用方法3、噎食发生的原因、表现、抢救方法、海姆立克法的注意事项4、烫伤的概念、临床表现、预防措施、救护措施5、老年人猝死的病因、诱因、临床表现、心肺复苏的抢救方法、心电除颤的方法【重点】1、跌倒、出血、噎食的紧急处理和预防2、老年人烫伤、猝死的紧急处理和预防【教学方法】1、PBL2、讲授3、信息

25、收集和分析4、举例说明5、课堂提问6、多媒体演示法7、工作情景模拟教学法8、网络空间教学9、分组讨论情景七临终关怀【目的要求】1、了解临终关怀的历史、发展、意义及安乐死2、熟悉死亡的概念、标准和分期3、掌握临终关怀的概念与原则4、了解死亡教育5、熟悉临终家属和丧亲者的照护6、熟悉临终老年人的心理、生理需要7、掌握老年临终患者照护的内容8、能制定针对临终老年人的照护计划9、以真诚的情感和严肃认真的态度进行尸体护理10、熟悉尸体护理的目的、注意事项11、掌握尸体护理方法【教学内容】1、临终关怀的历史、发展、意义及安乐死2、死亡的概念、标准和分期3、临终关怀的概念与原则4、死亡教育5、临终家属和丧亲

26、者的照护6、临终老年人的心理、生理需要7、老年临终患者照护的内容8、制定针对临终老年人的照护计划9、尸体护理方法、目的、注意事项【重点难点】临终关怀的概念与原则、老年临终患者照护的内容【教学方法】1、PBL2、讲授3、信息收集和分析4、举例说明5、课堂提问6、多媒体演示法7、工作情景模拟教学法8、网络空间教学9、分组讨论情景八校外见习【目的要求】1、了解老年人营养需求特点2、熟悉影响老年人进食的因素3、熟悉老年人营养需求、老年人进食能力评估4、掌握不同自理能力老年人进餐照护5、掌握不同慢性病老年人饮食营养的配制与指导6、了解老年人睡眠的形态评估7、熟悉老年人睡眠常见问题及影响因素8、掌握促进老

27、年人休息与睡眠的护理措施9、了解便秘的概念10、熟悉便秘的护理和健康教育11、掌握大量不保留灌肠的概念、目的、操作流程和注意事项12、了解口腔护理定义、目的13、熟悉口腔护理适用范围14、熟悉老年人常见的口腔健康问题15、掌握常用口腔溶液及作用16、掌握为老年人进行口腔护理操作技能17、了解老年人用药的特点评估18、熟悉影响老年人用药的影响因素19、掌握促进老年人安全用药的护理措施20、了解康复辅助器具的分类及结构21、熟悉如何选择康复辅助器具22、掌握康复辅助器具的使用方法【教学内容】1、老年人营养需求特点2、影响老年人进食的因素3、老年人营养需求、老年人进食能力评估4、不同自理能力老年人进

28、餐照护5、不同慢性病老年人饮食营养的配制与指导6、老年人睡眠的形态评估7、老年人睡眠常见问题及影响因素8、促进老年人休息与睡眠的护理措施9、便秘的概念10、便秘的护理和健康教育11、大量不保留灌肠的概念、目的、操作流程和注意事项12、口腔护理定义、目的13、口腔护理适用范围14、老年人常见的口腔健康问题15、常用口腔溶液及作用16、为老年人进行口腔护理操作技能17、老年人用药的特点评估18、影响老年人用药的影响因素19、促进老年人安全用药的护理措施20、康复辅助器具的分类及结构21、如何选择康复辅助器具22、康复辅助器具的使用方法【重点难点】1、不同自理能力老年人进餐照护2、促进老年人休息与睡

29、眠的护理措施3、大量不保留灌肠的概念、目的、操作流程和注意事项4、老年人进行口腔护理操作技能5、老年人的给药照护6、了解老年人睡眠的形态评估7、康复辅助器具的使用方法【教学方法】精讲、案例分析、多媒体演示、小组讨论、放映录像、床旁实战等。十、学习内容与知识、能力对应重构表详见表2。表2老年健康照护学习内容与知识、能力对应重构表学习内容内容要素知识能力素质课程基本认知与基本年基本认知老年人与人口老龄化概念、特点、划分标准，老年健康照护发展、特征、范畴学习和理解相关知识，区分重点人群与非重点人群慎独、严谨、守法、爱心、热心、耐心、细心、关心、责任心老年人沟通与交流技巧老年人沟通交流的原则、特点结合

30、具体案例分析探讨该老人的沟通交流特点和沟通策略语后沟通、非语后沟通语后沟通与非语后沟通技巧老年人健康评估老年人躯体健康评估健康史的采集、身体评估及躯体功能状态评估内容、辅助检查方法各项健康评估的方法，评估工具的使用老年人心理健康评估认知评估、情绪评估、人格评估、压力及压力应对评估老年人心理健康评估方法老年人社会健康评估角色及角色适应评估、家庭评估、环境评估、文化评估老年人各种社会健康评估方法老年保健老年健康保健国内外政策、老年健康保健的基本涵义、老年健康保健理念与原则自主收集、分析我国老年健康保健信息资料老年健康教育健康教育的内容、方法、基本原则健康教育实践老年人日常生活照护环境照护老年人生活

31、环境的基本要求、老年人日常生活照护理念老年人生活环境和置、家具选择活动照护活动类型、内容、方法及照护等指导老年人活动饮食照护老年人营养需求、不能进食原因等协助自行进食、进食困难照护休息与睡眠照护老年人睡眠规律、特点，睡眠问题老年人睡眠问题照护排泄照护入厕照护，卧床者的排泄照护，便秘、腹泻、尿潴留、尿失禁的原因等灌肠、导尿管护理、简易通便法清洁照护口腔清洁方法、头发护理方法洗手、床上洗发、口腔护理等患病老年人基础护理变换体位常用卧位安置的目的、适用范围及临床意义，保护具的使用、协助老年人翻身、坐起、移位、站起消毒防护紫外线灯的使用要求、消毒液的配置紫外线灯消毒、配置消毒液用药照护老年人用药特点、

32、原则、服药护理氧气吸入缺氧程度的判断和氧气吸入的适应症、老年人用氧的方法为老人氧气吸入冷热照护冷热疗法的目的、禁忌征热水袋与冰袋使用，酒精拭浴法压疮照护压疮护理的目的、好发部位、压疮的预防措施压疮换药护理老年人心理照护老年人心理活动特征老年人的心理活动影响因素、特征能判断老人心理活动老年人常见的心理健康问题心理健康问题的各种表现、老年人心理健康的标准、老制定老年人精神心理照护计划与健康年人心理活动的表现形式教育指导，根据计划正确执行照护措施增进与维护老年人的心理健康心理健康的概念、维护与增进老年人的心理健康的原则和措施设计缓解和消除老年人不良情绪的心理疏导方案老年人康复护理脑卒中患者康复护理脑

33、卒中发生的原因、主要功能障碍、康复评定方法、康复护理措施脑卒中的健康教育日常生活能力训练日常生活活动能力评定内容、方法偏瘫患者进食训练、偏瘫患者整理卫生动作训练体位转移训练体位转移选择方法、分类体位转移技术使用关节活动训练关节活动适应症及禁忌症关节活动范围训练肌力训练肌力训练注意事项、颈部及躯干肌群肌力训练技术关节活动范围训练康复辅助器具使用指导康复辅助用具的选择、使用方法康复辅助器具使用指导老年人安全与应急救护安全照护跌倒的预防措施、紧急处理指导老人预防跌倒应急救护外伤救护加压包扎止血的方法、绷带包扎的常用方法绷带包扎、加压包扎噎食急救噎食的表现、抢救方法实施海姆立克法烫伤救护烫伤的临床表现

34、、预防措施、救护措施烫伤的救护猝死急救老年人猝死的临床表现、抢救方法心肺复苏临终关怀临终关怀概述死亡的概念、标准和分期，临终关怀的概念与原则实施临终关怀对临终老人和其家属的关怀临终老年人的心理、生理需要、照护内容能制定针对临终老年人的照护计划尸体的护理尸体护理的目的、注意事项、尸体护理方法尸体护理强化训练模块：校外见习饮食照护见习老年人营养需求、老年人进食能力评估不同慢性病老年人饮食营养的配制与指导休息与睡眠照护见习老年人睡眠规律、特点，睡眠问题老年人睡眠问题照护排泄照护见习入厕照护，卧床者的排泄照护，便秘、腹泻、尿潴留、尿失禁的原因等灌肠、导尿管护理、简易通便法清洁照护见习口腔清洁方法、头发

35、护理方法洗手、床上洗发、口腔护理等用药照护见习老年人用药特点、原则、服药护理康复辅具器具使用指导见习康复辅助用具的选择、使用方法康复辅助器具使用指导H一、实施i、教学团队课程教学团队共有教师14人，都具有本科以上学历，其中硕士研究生9人，在读博士5人；50岁以上3人，4050岁2人，3040岁6人，30岁以下2人，平均年龄39岁，年龄结构合理；14名教师分别毕业于中南大学、南华大学、湖南中医学院、湖南教育学院、湖南师范大学等不同高等学府，学缘结构比例合理。高级职称8人，中级职称4人；双师型结构教师占92.3%,师资队伍知识结构合理；根据课程需要配备辅导教师6人，辅导教师与学生的比例为1:8.3

36、3。通过老年健康照护课程建设，已形成了一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的教师队伍来保障实施教学。2、采取多种形式的教学方法(1)课堂上采取精讲的方式：课堂教学注重启发式、讨论式、案例式，提倡三个讲：讲重点、讲思路、讲方法，鼓励和支持教师富有个性的教学方法，积极开展“双语”教学。目的是通过讲重点和难点，帮助学生尽快掌握知识要点，通过双语教学，锻炼学生英语口语水平，刺激学生学习英语的兴趣，为就业奠定基础。(2)讨论与答辩的实施：在实训室里，首先由教师展示案例，请学生表演，然后学生6-8人一组围绕案例、教师提出的问题及要求进行讨论，再进行答辩，最后由学生和教师评价。此种教学方法旨

37、在培养学生分析问题、处理问题、口头表达能力及应变能力。学生通过质疑、争论、讨论，并积极寻找解决问题的答案，体现了以学生为本的现代教学观，提高了学生的思维能力、语言表达能力及综合素质。(3)角色扮演的实施：在实训室里，每2名学生为一组，按照老年健康照护的内容和要求，通过情景模拟，使学生运用沟通与交流的技巧进行反复练习，在练习过程中注意人文关怀。此种方法给学生提供了一定的时间和场地，提高了学生人际沟通和各种健康照护能力，是老年健康照护实践教学常用的方法。(4)任务完成法的实施：在实训室里，按15人一组，由一位教师先示教或学生根据预习情况表演，然后每2名学生为一组在模拟人或学生身上练习日常生活(排泄

38、的照护、活动的照护、口腔清洁、皮肤清洁等)和老年人常见健康问题照护的方法，完成老年健康照护记录。目的是训练各种照护技能，使之达到熟练程度，此法可配合“角色扮演”法，是传统的实训方法。通过实践，能达到教学目的，收到较好的效果。(5)床旁实战的实施：到养老院、社区、医院见习时，先将学生按1015人一组分成若干组，由教师带领一组，兼职实践教师带其他几组，分别到养老院、医院的老年人床旁或到社区入户，与老年人沟通，采集健康资料，完成“健康评估调查表”或照护记录。提高了学生收集资料、整理资料、分析问题的能力。(6)案例引导法的实施：，将部分课堂教学内容放到实训基地(养老院、社区、医院老年病房)进行，每68

39、人一组，按照评价一计划一实施一评价四个工作程序，针对某一健康问题对老年人进行照护。鼓励学生查询、关注、思考国内外普遍存在或潜在的老年健康问题及对策。此种方法体现了“以人为本”的教育理念，体现教学组织的科学性，以学生为学习主体，考虑学生认知水平、学习兴趣设置的教学方法，适应学生个性化发展。这种教学方法新颖且有一定难度，对教师要求较高，但通过实践，不断积累经验，效果较好。(7)课后指导的实施：采取教师轮流指导的方法，每位教师每周在实训室值班1次以上，学生利用业余时间到开放的实训室自由选择健康照护项目进行练习，在练习的过程中教师对学生随时进行指导，目的是使学生通过反复模拟训练，熟练掌握各种老年健康照

40、护技能，实践证明,为综合实训打下了良好的基础。此法受到学生的欢迎，效果好。(8)ISAS实践教学方法：是InformationSearchandAnalysisSkills的缩写，即信息检索与分析技能，它强调以学生为主体，教师成为引导者，采用具体的任务来驱动教学，使学生学习一总结一提高的过程中逐步发挥主动性，创造性，塑造自身白个性。ISAS的核心内容是信息检索能力、分析能力、团队精神、文档处理能力、演讲能力和计划性。在ISAS中以5人左右为一组的小组形式共同完成一项专题报告，从组织、分工、计划到信息检索、组织材料完成文档、展示课题成果等，全过程由学生完成。ISAS强调培养学生团队合作能力、网络

41、信息的利用和分析能力、交流沟通和演讲能力，学会演示分析和趋势预测、学会演示和文档技能。通过ISAS课程，学生能够不断提高自己独立思考和解决问题的综合能力，在相互观摩学习的过程中，表达能力也随之提高，这样有利于帮助学生树立克服困难、解决问题的信心。(9)信息技术手段在教学中的应用及效果：信息技术手段在教学中的应用取得了明显的效果。一是改革单一的教学手段，建立以多媒体技术为主的现代化的教学网络体系。学院投入大量资金，建立了校园网，为教学提供了良好的平台，教师充分利用网络资源，使理论、实践教学直观易懂。二是通过精品课程建设，将教学资源放在校园网中，体现资源共享。三是不断增加的四是与其他院校联网络教室

42、和现代化的模拟设备为学生自主学习及训练提供丰富的教学资源。合实现网上在线教学，为学生自主学习提供了更有力的支持。3、实训实习教学条件(1)实践性教学环境与条件优越近年来依托行业企业，通过改建、扩建、新建，我们建立了全面覆盖职业岗位的三个校内实训基地，包括22个实训室，完全可以满足校内生产性实训的要求。重点建设了1个示范性校外实习基地一一附属养老院，另外，在广东、上海、浙江等沿海发达地区建立了15个校外示范实习基地，使得学生校外半年顶岗实习达到了100%这些实习基地功能齐全、设备先进，集职业道德教育、实践教学、顶岗实习、在职培训、应用研究和学生就业于一体，充分体现了老年健康照护、康复保健、现代实

43、用管理的特色，达到了同类专业办学条件领先水平，2006年以来共举办了33次面向进城务工人员和农村富余劳动力、面向下岗失业人员、面向养老服务行业养老机构在职员工的培训，培训人次7000余人次，增强了专业影响力。我院的校内外实训基地了受到各级领导、行业专家、教育专家及兄弟院校同仁的一致好评，近几年来校参观者络绎不绝，实训开出率100%,优越的实践教学环境为学生实训创造了良好的条件。(2)开放性教学系统畅通为了将学生培养成用人单位欢迎、老年人喜爱的老年服务与管理专门人才，我们建立了与养老机构、社区、医院密切结合的开放性教学系统，拥有长沙市第一社会福利院、长沙市第二社会福利院、长沙市第三社会福利院、湘

44、雅医院、湘雅二医院等省内实习实训基地，上海浦东新区社会福利协会50多家养老院、上海亲和源养老院、天津鹤童养老院、广州寿星大厦、杭州第一社会福利院等30多家省外稳定的实习实训基地。拟与有关部门联合，对老年服务与管理在职人员进行培训，使校内校外实训基地紧密结合，逐步形成集教学、实训、培训、技术服务于一体的老年服务与管理实训基地。(3)国际合作渠道建立学院已与英国、美国、台湾等地区合作，开通了联合办学渠道。如经过考试考核选送部分学生赴台湾养老机构带薪实习，实习结束颁发英国剑桥大学护理工作经验证书，毕业后学生可在英国养老机构从事老年服务与管理工作。此外，学院还聘请数名专家来校讲学、授课，将国外先进理念

45、及时传授给学生，努力培养与国际接轨的老年服务与管理人才。(4)网络教学环境及资源充分校园网资源充分。校园网与机房、图书馆、多媒体教室、实训室、学生公寓相连，提供了丰富的教学资源。电子触摸屏中设置了与老年健康照护有关的教学内容、实践教学指导、照护方法、考核与评分标准、达标测试题等为学生自主学习创造条件。与英国、菲律宾等国外数家大学合作，开展网上教学交流与合作。拟与湖南广播电视大学联合建立网上在线教学，提供优质教学资源，达到资源共享，提高教学质量的目的。4、教学资源(1)课程资源开发学校要有课程资源开发与利用的意识，在确保充分开发与利用校内课程资源的基础上，积极主动地开发与利用校外课程资源。作为教师，要深刻认识和领悟课程资源开发与利用对于新一轮课程改革以及提高教育教学质量的重大意义，不断探索课程资源开发与利用的有效方式方法。(2)课程资源开发利用的具体方法充分重视信息化课程资源的利用各种老年健康照护教学软件、网络教学资源等。计算机多媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出它在生物教学中的重要作用。教师应该在教学中充分利用各种教学软件，包括教师自制的教学软件，提高教学效率。伴随网络的发展，互联网传递着越来越多的信息，如老年健康照护的最新研究进展等。充分利用学校图书馆资源学校图书馆是课程资源的重要组成部分，对于扩大学生的知识面，培养学生收集信息的能力等方面具有重要作用。教学过程中仅靠有限