口语交际教学随笔口语交际教学.doc

1、口语交际教学随笔_口语交际教学口语交际才能很重要，那老师有何教学心得呢?下面是WTT精心口语交际教学随笔，。口语交际教学随笔篇1今天我上第一单元的春天里的发现这课的口语交际，真的好难上，可以说是不知道怎么上，以前实习的时候也上过口语交际，但这节课的口语交际上的特别失败。口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，会进步学生的实际交际才能，在情境中练习，在情境中开展。让学生结合教学内容进展角色表演，是创设情境、激发学生说话欲望的好方法。学生通过看表演或自主参与表演，对人和事有了直观的印象，说起来

2、会更有兴趣，表达也会更清楚。另外，学生在角色扮演中得到角色体验，表达更有感情，可以在活动中进步口语交际才能。上好一节口语交际课，无论是老师和学生都要做好充分的准备，只有老师和学生都做好了充分的准备，口语交际课才会从某种程度上得到饱满。口语交际教学随笔篇2语文是最重要的交际工具，口语交际才能是现代人必备的才能。为了适应将来对人才的要求，我们如今就必需要把培养学生的口语交际才能放到重要位置。一、明确口语交际的重要性在语文教学中我们常常遇到这样的情况：学生与人交谈时不知道说什么或想说却找不到适当的语言，只能用一些浅薄的、没有个性的语言来表达。因此，口语交际才能的培养就显得尤为重要。语文课程标准强调：

3、“口语交际才能是现代公民的必备才能。”并提出了义务教育阶段“口语交际”的总目的是使学生“具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。”小学是学习语言的最正确年龄段，我们要抓住这一教育的契机，加强口语训练，并探究有效的途径和方法，对进步学生的语文理论才能和语文素养具有重要意义。二、开发教材有效资，捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境1、结合教材，为学生设置创新的平台苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际教学要选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观

4、察、考虑、想象。2、联络生活，利用语境使学生擅长表达著名教育家陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校”。语文学习的外延和生活的外延相等。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了头活水。老师要擅长捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境，让学生进展口语交际训练。从课内延伸到课外的语言训练，不仅加深了学生对语言的理解和感受，还促进了学生思维和想象才能的开展，学生的语言表达才能定会逐步增强。3、积累语言，为学生提供表达的基石语言的积累不是一朝一夕的事情，我除了在常规的语文教学中强调学生积累语言词汇外，还鼓励他们多在生活中积累语言。听了有趣的笑话，生动的小故事，

5、看了一部感人的电影、电视等，要是试着说给别人听，就会在复述中不知不觉地进步了表达才能。每周，我都会抽出时间，让学生说出这周在课外学会了什么生字和词语，并用自己的话说说词语的意思。激发学生多用词汇，积累词汇的积极性。另外，还有很多活动也是训练学生说话的途径。如：组织参观游览、开展班队活动、朗读、复述、仿说、自编故事等，这些都可以训练学生的说话才能。在活动中，学生说话的时机多了，说话的内容丰富了，说话才能也就进步了。三、倡导积极肯定的评价方式，鼓励交际信心口语交际教学随笔篇3这一堂课，是孩子和我最喜欢上的“口语交际”，我信心百倍的走进教室，这次交际的内容，很贴近孩子们的生活,对生活中帮助过自己的人

6、表示感谢，对需要抚慰的人进展抚慰，这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进展迁移，并联络自己的生活实际，体验关爱别人、帮助别人的快乐，同时锻炼口语交际才能和人际交际才能。我想，孩子们在成长过程中，得到过多少人的帮助啊，一定会有话说，倒是如今的娇宝宝们，会关爱别人吗?他们会抚慰别人吗?我心中很忐忑······ “同学们，在你的生活中，曾得到多哪些人的帮助?”一双双小手忽的一下就举了起来!“我得到过黄舒平的帮助。”“我得到过肖沁怡的帮助。”“我

7、们都得到过杨老师的帮助”·······“是的，同学们，我们曾得到过很多人的帮助，那么他是在什么情况下帮助你的，当时您的心情如何?”我见孩子们说的太简单，继续启发到。这一次，我让他们多考虑了几分钟，一会儿，李宗航举起了手，我对他轻轻点点头，示意他发言，他眼睛亮晶晶的，望着我，说：“我要感谢杨老师，是您教给我知识，还教给我做人的道理，我的心里一直很感谢您，杨老师，谢谢您!”说完并向我深深地鞠了一躬。我感动!接着，刚转来的张姝洁说：“我最感谢黄舒平

8、同学，因为我刚刚来到这个班集体，对每个同学都很生疏，于是很孤独很寂寞，是她来到我的身边，真诚的对我说‘欢送你来到四(1)班，让我们做朋友吧!如今我们是最好的朋友!黄舒平，在这里我要对你说声谢谢，是你在我最需要朋友的时候给了我珍贵的友谊!”黄舒平小脸通红，冲动地说：“不用谢，这是我应该做的!”接着同学们都说起了哪位老师对自己的帮助，哪位同学对自己的帮助。我在这一阵高潮过后，轻声说：“孩子们，其实，老师和同学都只是在某些时候给了你帮助，请你们想一想，除了老师和同学们，还有谁最最关心你们?关心你们的身体，关心你们的学习，是谁在下雪天会想到你是否会冷?是谁在你失败时给你鼓励?是谁在

9、你生病时彻夜守护在你的身旁?谁最关爱我们，为我们付出最多，我们就该感谢谁，对吗?”听了我一席话，同学们都默默无语，我知道这是一片可贵的沉默。“我希望，你们能把对他们的感谢在今天的课堂上说出来，好吗?”接着，我就安排孩子们四人小组交流，把自己最真实的感受，心灵深处最真挚的情感表达出来，小组推选一个人向大家展示，看谁说的感谢的话语最真诚，最动人!我在其间巡视，听见有人说要感谢自己的爸爸、妈妈，有人要感谢自己的爷爷、奶奶，(尤其是几个留守儿童)，有人要感谢自己的姨妈，(妈妈在外工作，随姨妈住)····&m

10、iddot;·孩子们知道了感谢自己的亲人，不再认为他们无微不至的照顾是理所当然，我欣慰! 突然，我发现黄兆煜眼睑里满是泪水，她在拼命地抑制自己，不让泪水流下来，和她同小组的同学也眼圈红红的。我快步走过去，轻声询问她:“你怎么了?”她摇摇头说没什么，旁边的同学说:“她说的感谢她爸爸的话，把我们都感动了!”哦，原来是这样啊!全班交流的时候，他们这小组果然是她被推选上了!只见她渐渐走上讲台，站定，还没开场说，两眼就蓄满泪水，还有点躁动的教室，瞬间安静下来。“不要紧，渐渐讲，把想对爸爸说的话都说出来，好吗?”我鼓励她。“嗯!”她乖巧的应到。“我最感谢的人是我的爸爸，我从小就在爸爸

11、深切的关爱和温暖的怀抱中长大，爸爸不让我吃一点苦，不让我受一点委屈······”她停了一下，继续说到：“爸爸，身体本身就不好，可是最近他的身体，呜呜······”我知道她的情况，父母在她一年级的时候就离异了，她一直跟爸爸一起生活，她爸爸身体不是很好，得了比拟严重的肝病，可是对她确实尽心尽力，无微不至的关心。她又抽噎起来，“别哭，把话说

12、完，好吗?”我听见自己的声音在颤抖，“他最近病情又加重了，前几天到武汉去检查了。爸爸一直最担忧我的学习，可是这一学期，我的学习又下降的这么厉害······呜呜······爸爸，我对不起你!呜呜······

13、”我轻轻地用纸巾擦去她的泪水，送她上位，才发现自己已泪流满面，大多数孩子也已经泪水涟涟，教室里唏嘘一片!按方案，我下一步教学的内容是：在生活中，你遇到过需要抚慰的人吗?你会怎么抚慰她?我突然意识到这正是我要进展下一步教学的最好素材和契机!我对孩子们说：“同学们，黄兆煜同学的爸爸，如今正遭受到了不幸，请大家来抚慰抚慰她，让她鼓起克制困难的勇气，好吗?”“好!”同学们异口同声答道。几分钟过后，小作家向诗怡说：“黄兆煜，你不要哭了，人生那会一帆风顺，都会遇到困难和挫折，你要坚强啊!”小诗人李诗睿说：“黄兆煜，你要知道，你爸爸最担忧的是你的学习，你只要好好学习，考出满意的成绩就是你爸爸治病的良药，你爸爸的病一定会有转机的!”小淘气金利辉说:“我相信你的爸爸虽然远在武汉，但是心一定和你紧紧地连在一起，只有你快乐，你爸爸才会快乐，所以你一定要坚强，不要再哭了，好吗?”小组长黄舒平说：“黄兆煜，人生不如意十之八九，你一定要正确面对困难，相信你爸爸一定会早日康复的，你要有信心!”听着孩子们一句句暖人心的话语，我忐忑的心早已放下，谁说他们都是娇宝宝，只会等别人爱，不会爱别人?看着不断举起的小手，我知道孩子们都想对黄兆煜说上几句暖人心的话抚慰她，表达自己的关爱之情。我于是决定让孩子们把你想对她说的好写在纸上，送给黄兆煜。那一次我发