浅谈课程改革中化学教学的实践与思考

1、.浅谈课程改革中化学教学的理论与考虑下一页 1 2 3 4 5 一、我省大连市旅顺口区初中化学课程改革实验工作的做法和体会2019年秋季，国家新一轮根底教育课程改革开场实验。我省大连市旅顺口区的12所初中承担了国家级化学课程改革新教材的实验工作。在接近一年的实验工作中，化学老师表现出前所未有的热情，努力工作，积极探究，并获得了一定的实效。一加强学习，转变课程改革老师的理念1进展通识培训，转变老师的教育理念通过培训，老师从宏观上理解了课程改革的必要性和紧迫性，理解了新课程所倡导的老师的教学方式、学生的学习方式、探究性学习、新课程对老师评价等问题。为使广阔老师深化消化理解，开学后利用每周五下午组织

2、老师继续学习有关文件、指导讲话，观看专家讲座录象等。并组织老师进展认真讨论一些热点问题，如为什么要转变老师的教学方式和学生的学习方式？新课程中的师生关系需要哪些转变？为什么要倡导探究性学习？为什么要注重过程性评价？等等。2进展学科培训，转变老师的课程理念培训的主要内容有：化学课程标准辅导、化学实验教材辅导、化学教学评价、科学探究学习方式等。通过培训，老师对化学课程标准和实验教材有了系统理解。二积极探究，创造性地开展课程改革实验工作1制定化学课程改革实验工作方案根据课程改革的根本要求和旅顺口区的实际，制定了?旅顺口区化学课程实验改革施行方案?，确立了实在可行的工作目的和措施。与此同时，又要求各实

3、验学校根据本校实际制定相应的课程改革实验方案，把工作落到实处。2加强新课程的教学研究为了使用好新教材，每月进展两次全区化学新教材引路课，组织老师进展观摩、交流、研讨。每个月还进展一次老师教案、学生学习成长档案、教学心得体会的展示交流。通过这项工作，老师加深了对实验教材的理解，进一步明确了如何运用新的教育理念去把握和驾驭新教材，起到了集思广益，少走弯路的作用。3重视新课程的课题研究我省化学教学工作的指导思想是以科研为先导，以教研为依托，以科研促教研，全面施行素质教育。根据各校实际情况，确定化学课题进展深化的研究。三课程改革所获得的初步成效1老师的转变1老师角色的转变面对新教材，我们的化学老师再也

4、不是昔日知识的主宰者了，因为新教材决不是让老师唱独角戏的剧本。一位老师在课程改革实验体会中写到：最近几年我们一直在探究素质教育问题，而素质教育在我们的学科的打破口到底在哪儿？课程改革从目的上为老师提供了详细做法和指导，老师不仅让学生掌握根本技能，还要注重学习的过程和方法，并形成良好的情感态度与正确的价值观，使老师在教学过程中变重结果为重过程，变重教知识为教方法，变重知识的掌握为重学生良好的情感体验，变重学习成绩为重学生的开展。“这位老师的体会较为典型地反映了老师的思想转变过程，这些变“的背后说明了什么呢？不言而喻，恰恰就是老师角色的转变。通过课程改革实验，广阔老师充分认识到，老师就是要由原来化学知识的代言人、教学内容的传递者、知识消费线的操作工变为学生学习的组织者、引导者、合作者。老师的角色转变，为课程改革实验的顺利施行铺平了道路。2工作重心的转变过去，老师侧重知识的完好性和系统性，重理论轻理论，从而导致老师在教学中把精力放在了知识的传授上。而新教材抛弃传统教材的弊端，更注重知识的应用性，在知识传授上重视以“观察与考虑、“活动与探究、“交流与讨论等形式出现，强调了学生主体性，注重了理论和创新，以学生的开展为本，老师的工作重心也发生了转变，一位老师在课程改革实验研讨文章中说：“我如今工作的重点放在五个方面：一是研究课程标准，二是研究教法，三是研究学法，四是研究学生的个性特