素读、导学、品评《和我们一样享受春天》教学设计

1、.素读、导学、品评?和我们一样享受春天?教学设计?和我们一样享受春天?教学设计一直大力提倡“素读这种流行于私塾时代的读书方法。是经典诵读的很好的、很有效的方法。新课标人教版四年级下现代诗?和我们一样享受春天?是?课标?实验教材人教版四年级下第四单元的最后一篇课文。是一篇独立阅读课文。本单元的主题是“战争与和平。在本篇课文的教学中，结合单元教学目的，和独立阅读课文的特点，我尝试运用了“素读的导学方法，详细做法如下：一、导学目的：1、至少认识4个生字；2、至少积累6个词语；3、能通过重点词体会诗句的意思；4、能从词语的链接中体会出诗歌表达的情感；5、会有感情的朗读诗歌。二、导学时间：一课时三、导学

2、重点：词语链接四、导学过程：一听抄写词语，激发兴趣蔚蓝金黄蓝黑绿茵茵；大海沙漠夜空草地乐园天下家园天堂海鸥蜥蜴、甲虫星星、月亮孩子设计意图：语文教学归根结底就是通过字、词、句、段、篇的训练，培养学生听、说、读、写的才能。这一环节中，有听写、还可以抄写，同时还有一个需要学生自己去填，目的是为了通过适度训练梯度，灵敏的训练形式，激发学生的学习兴趣。二读词读句，体会句意读：竖着读→横着读→添词读成句子。设计意图：竖着读，体会词的分类，培养学生的逻辑思维才能；横着读，让学生进展相关链接，产生意象，有所感悟；添词读句，一方面，培养学生遣词造句的才能，另一方面让对诗句产

3、生初步的印象。“教育要在不知不觉之中，当学生觉察我们在施行教育的时候，教育的成效就已经降低了。三反问提示，引出下文是这样的吗？那么是怎样的？“这终究是为什么？你从这句话中读明白了什么？你能找到答案吗？这是因为：“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。所以，我们：设计意图：这一环节，第一：突出“本来、本该的意思，强化学生对该词语的理解，第二：通过“是这样的吗？引出学生对下面诗句的理解，明白现实到底是怎样的，从而答复“那么是怎样的？这一问题；第三：加深对“这终究是为什么？这一问题的理解；从而为诗的最后一节的朗读和理解

4、奠定根底，为体会课文表达情感确立感情基调。四指导朗读，小结归纳读：诗的最后一节；你从最后一节中读明白了什么？板书：仇恨战争祈盼和平小结：是呀！孩子们，世界上还有多少孩子祈盼着“为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！让他们能和我们一样享受春天！板书课题：让我们一样享受春天设计意图：通过字、词、句、段、篇的训练，通过学生长时间的阅读和体会，我想学生形成对战争的恨、对和平的祈盼应该是水到渠成。明白诗歌中为什么要反复问“这终究是为什么？的道理、知道课文为什么要以“让我们一样享受春天为题是不会怎么过于困难的。五总结学法，拓展延伸词语归类：词是语言的根底，理解词语可以把话说好、

5、把课文读懂，把习作写好，词语的学习很重要；词与词连接在一起就是句子，诗人们也是这么做的，相信同学们也会学着做，做得像诗人一样，能成为写出自己心声的伟大的诗人！读是我们理解词、句、文的最好的方法和手段，不是吗？古人就曾经说过：“读书百遍，其义自见。这节课我们通过读词、读句、读课文体到了诗歌中表达的“仇恨战争，祈盼和平的情感。希望同学们能用这节课的学习方法自己去用“心读“阅读链接中的?儿童和平条约?，相信你们也能像这节课一样读出诗歌中表达的情感！设计意图：“教是为了不教，学是为了会学。这是教学的出发点，也是教学的归宿。也是我们教育工作者一生的追求。附：板书设计让我们一样享受春天↓本来本该↓&