冀教版小学英语四年级上册

1、冀教版小学英语四年级上册Lesson5DaysoftheWeek教学设计肃宁县万里完小孙月菊一课标分析：英语课程标准要面向全体学生，注重素质教育。强调关爱每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。二教材分析本单元建立在学生已经掌握的第2册的内容、词汇和概念的基础上，学生继续自我发现的过程。学生了解他们每天穿的衣服。他们有机会进一步理解一些基本、有用的句子结构，用这些新句子和新单词谈论他们自己和周围的一些事物。本课主要教授星期的英语单词以及如何用英语描述一周七天的穿着。三.学情分析

2、经过前几节课的学习，学生已经掌握了一些描述服装的基本词汇和句型，这为本课学习打下了基础。四教学目标1. 知识与技能目标：（1）听懂、会说、认读星期单词：Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday。（2）听懂、会说、认读并口头运用句型：Whatdayistoday/it?It's.3）了解元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音及规则（4）熟练运用星期单词和句型谈论日期及每日的穿着。2. 情感态度与学习策略目标：（1）在真实情境中描述日常穿着，把所学语言与生活实际结合起来，激发英语学习兴趣。（2）注意发现和归纳语音规律

3、，并能运用规律认读单词。五教学重点1.听懂、会说、认读星期单词：Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday。2.熟练运用句型Whatdayistoday/it?It's.六教学难点1.七个表示星期单词的读写2.Lettersandsounds七教具准备星期的单词卡片、多媒体课件，录音机等八教学法1.任务型教学法2.情境教学法九教学过程Step1ClassOpening（5min.）教师活动：(1) Greeting（2）Freetalk:IamwearingWhatareyouwearing?Whatisshe/he

4、wearing?WhatisLiMingwearing?学生活动：I'mwearingHe/Sheiswearing设计意图：通过师生问候和自由谈话，复习了有关衣服的词汇和描述人们穿着句型，使学生进入英语学习状态，为下一步的语言学习做好铺垫。Step2LeadinandPresentationPartOne:Whatdayisit？（23min.）1. 教师活动：SundaySaturday（课件中出示生活中的日历）FromMondaytoFriday，LiMinggoestoschool.OnSundayandSaturday,hedoesn'tgotoschool.Heca

5、nplaywithDanny.学生活动：学生认读单词：Sunday,Monday,Teusday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday等星期单词。设计意图：引导学生结合自己的生活经验及课件中的图片，理解星期单词的含义，让学生在情境中学习语言。2.教师活动：（呈现Sunday）Look,Dannydoesn'tgotoschoolonSunday.（单词卡片呈现Sunday），引导学生认读。同样方法处理其它单词。设计意图：一周七天单词较长，学生不容易识记，以学生已有知识入手，以旧知带新知，降低学生学习的难度。3. 教师活动：Lookatthesewords

6、.Aretheythesame?（引导学生分辨单词Tuesday和Thursday）学生区别认读单词Tuesday和Thursday。4. 教师活动：Game：Whatisit?（呈现转盘，操练星期单词）学生活动：学生快速说出是星期几。设计意图：通过转盘游戏，操练星期单词的认读。5教师活动：Lookatthesewords.Whatcanyoufind?学生活动：观察并总结星期单词的相同点和缩写形式。6. 教师活动：Words:day,weekSundayisaday.Mondayisaday.（引导学生认读单词day）Howmanydaysarethere?Let'scount!Th

7、erearesevendays.Sevendaysareaweek.（引导学生拼读单词week）学生活动：学生认读单词day。学生正确拼读单词week7. 教师活动：Game:What'smissing?Areyoutired?Let'splayagame.（大屏幕呈现两组星期单词）学生活动：正确读出星期单词并找出少了哪个单词设计意图:通过小游戏，巩固操练星期的单词，同时这也是对学生学习效果的有效检测。8. 教师活动：教授句型Whatdayistoday/it?It'sWhatdayistoday?（呈现生活中的日历，引导学生句型）Whatdayisit?Whatday

8、isit?（呈现几个重要节日的图片和日历。）学生活动：学生进行链式练习。学生进行小组派对练习。设计意图：结合生活实际，让学生在真实的任务中寻找答案，练习语言。结合图片，引导学生在简单句的基础上对句子进行扩充，以旧知带新知，自然突破了本课的难点。PartTwo:Let'ssing.（7min.）1.教师活动：Whatdayisit?Whatishewearing?（出示歌曲中的一张LiMingd的图片，引导学生回答）Canyoudayawholesentencelikethis?（出示歌曲中第二至七幅图片）学生活动：学生根据课件内容，将下列句子补充完整Heiswearingonamorn

9、ing.小组内进行问答练习，熟悉歌词。设计意图：由师生问答到生生之间交流讨论，教师一步步引导学生总结歌曲中的句型，降低歌曲学习的难度。PartThree:Lettersandsounds（5min.）教师活动：Lettersandsounds：Canyoureadthesewords?Whatcanyoufind?Canyoureadthisword?Canyouchant?学生活动：根据发现的语音规律认读第三行的新单词。师生一起诵读含有元音字母的歌谣。设计意图：引导学生读出含有元音字母的单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。Step3Summary（小结）Step4Home

10、work：Makeachartabout“Whatareyouwearingon?”andtalkaboutitwithyourpartner.（制作并谈论一周七天的穿衣表格。）十教学反思:小学英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。1.本堂课我力求遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“DaysoftheWeek”为主题，以星期为主线贯穿始终。在课堂上为学生营造一个宽松的学习氛围，学生积极性较高，加上教学与蛇为学生创设了自由的交流平台，学生掌

11、握的还不错。（1）体现了学生的主体地位。纵观这节课，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课我充分体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动。让他们通过小组合作Pairwork,学会与他人交流。（2）各个活动环节连贯，层层铺垫。单词句型歌曲，点、线、面环环相扣。充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用的目的。同时培养学生的语言综合运用能力。2. 存在的不足：（1）在预设中缺少了更多开发性话题，是的知识结构件联系不够紧密，容易出现“断层”现象。（2）在教学过程中没能根据课堂情况实际发展情形而适时调整教学预设。（3）组织教学活动环节，时间把握不够合理。在今后的教