加强“制度建设”提升班级管理“内驱力”

1、加强“制度建设”提升班级管理“内驱力”摘要：加强“制度建设”，提升班级管理“内驱力”，是减轻班主任管理负担，提高班级成员自我监督能力，有效提升班级管理水平，全面提升学生素质不可或缺的环节。其中，“制度建设”是班级“内驱力”提升的前提；班级文化“制度建设”是班级“内驱力”提升的基础；民主管理“制度建设”是班级“内驱力”提升的核心；严格执行班级管理制度是班级“内驱力”提升的重要保障。关键词：制度建设班级管理内驱力中图分类号：g635文献标识码：c文章编号：1672-1578（2011）11-0168-01曾有不少媒体在介绍一些优秀班主任事迹时，为突出其责任感和事业心，总免不了作如下类似描述，某班主

2、任清晨起来，第一件事就是到学生寝室督促学生起床做操；早中晚三餐他亲自组织学生排队就餐，直接学生吃完；晚上学生就寝时，他脱掉鞋子进入学生宿舍管理学生就寝，直到学生入睡。说心里话，这些班主任的认真、细心和一切为学生着想的事迹与精神，既令笔者十分感动，也让笔者疑惑：我们的教育是为了什么？我们应怎样管理学生，才能使他们成为真正成为未来社会合格的公民？任何一个学生如果总是要班主任进入寝室才能起床或入睡，如果总要班主任亲自组织排除才能有序地把饭吃好，这究竟是我们班主任工作的荣耀，还是我们班主任工作的悲哀？这是很值得我们深入思索的问题。真正成功的教育，最起码应让学生做到，不要班主任到场，学生能自觉地按时起床

3、与入睡；不要班主任到场，学生也能秩序井然地吃好饭。如何使我们的班级管理有序有效，真正实现我们的教育目标，加强“制度建设”，提升班级管理“内驱力”，就成为班级管理不可或缺的环节。1 “内驱力”的含义“内驱力”是指驱使个体产生一定行为的内部力量。无论什么样的教育目标和采取什么样的管理模式（即诱因），教育目标和班级管理目标最终都需要通过学生来实现。“内驱力”产生于人的内心，其一旦被激发出来，常表现为强烈的发展愿望和坚韧的拼搏精神。而“班级内驱力”，则是指全体班级成员将“内驱力”共同指向某一目标。2 “制度建设”是班级“内驱力”提升的前提良好的班级制度建设是班级管理实现“内驱转变”的依据。我们每个班级

4、都有自己的班规，但很多班规停留在“制度制定”的层面，没有提到“制度建设”的层面。“制度建设”是根据班级实际情况，学生发展需要有意识地进行导向性的制度规定。如笔者执管的班级班规中的“跑操迟到倒扣分”，是为了解决学生“拖拉习惯”，适应学校跑操集合要求而设计的。需要注意的是，班级“制度建设”不能出现僵化、空洞、繁琐或者不适合操作的规定。3 班级文化“制度建设”是班级“内驱力”提升的基础班级制度的落实需要这个班级文化背景作为基础。班主任对班级舆论的重视和合理引导，对班级文化建设建设至关重要。班级文化“制度建设”与班级“内驱力”之间的关系，是“鸡与鸡蛋”的关系，是相互影响和相互促进的关系。如对“每日一歌

5、”、教室布置等都有明确要求。通过各个环节的约定与落实，加强班级成员对班级管理的认同程度，激发全体成员的发展愿望和争优创先意识。4 民主管理“制度建设”是班级“内驱力”提升的核心民主管理是班级“制度建设”的重要组成部分，是推动班级“内驱力”提升的核心。班级“制度建设”的最终目的不是管制学生，而为了推动学生自觉遵守各项管理制度，养成良好的行为习惯。这就需要全体班级成员相互监督、相互鼓励、共同努力来实现。因此，班干部的产生需要经过民主选举产生，班干部的“内驱力”培养，应建立在其自身的认识基础之上。不愿意或不适合做班干部的同学，班主任不要勉强。在选拔班干部时，采取学生自愿报名，演讲竞聘，全体学生民主投

6、票产生。其中，对班长选拔，笔者特别要求全班学生注意推选那些综合素质较为优秀的学生当选。班委会产生后，在日常班级管理中，我实行“轮值班长制”。干部任免有明确的规章制度。其他学生在管理中的“内驱力”的培养，则依靠舆论导向，管理公开化，活动参与激励制度化。5 严格执行班级管理制度是班级“内驱力”提升的重要保障“有制必依，违制必究，执制必严”。班级制度一旦建立，就必须严格贯彻执行。没有认真严格的制度落实，班级“制度建设”就成为一纸空文。在班级“制度建设”中，要达到“人人有事干，事事有人干”的目标，就应做到“干事有规则，责权利分明”。在这里，班干部以身作则是关键。即时公开管理信息，落实管理责任，可以有效保护和促进班级成员自我