园林植物栽培养护论文技能培养论文：中职园林植物栽培养护课程教学与专业技能培养研究

1、园林植物栽培养护论文技能培养论文：中职园林植物栽培养护课程教学与专业技能培养研究摘要：文章从中职园林专业人才培养方案出发，立足理论与实践相结合之体系并以中职园林专主干课程园林植物栽培养护为主线。主要从教学理念、教学内容、教学方法和考核方式等角度就“提升学生专业枝能能力”进行了探讨研究。关键词：园林植物栽培养护；课程教学；技能培养；研究在国务院关于大力发展职业教育的决定中，将“职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务。实施国家技能型人才培养工程，加快生产服务一线急需的技能型人才的培养”作为国家对职业学校提出的近期的总的培养目标。针对这一目标，为此，笔者利用近年担任园林植物

2、栽培养护课程教学工作的机会，在本课程教学过程中，结合新世纪中职教育的特点将传统的过分依赖课堂教学忽视技能训练的教学理念转向课堂教学、实践实训并重的教学理念，贯彻落实广西梧州林业学校（以下简称“我校”）“学生与学徒合一，教师与师傅合一，课堂教学与职场训练合一，技能培养与职业鉴定合一”的“四合一”人才培养模式，取得了较好的教学效果。园林植物栽培养护是园林专业一门重要的专业课。其教学质量对后续专业课程的学习，对实现专业培养目标、提高学生实践能力都起着关键作用，但该课程内容繁多，涉及面广，理论内容抽象，实践性强，如果在教学中不讲究教学方法和技巧，容易降低学生学习积极性，影响学习质量。因此，在教学中，必

3、须培养学生实践能力，突出学生的学习主体地位，变被动学习为主动探索，提高学生学习兴趣，进而提高教学质量和教学效果。为此，我们对园林植物栽培养护课程的教学及技能培养进行了改革与探索。、结合实际改革教学内容中等职业教育要在教会学生适应未来社会上下功夫，将单纯注重知识转向注重素质教育和能力教育，所以在课堂教学中必须注重理论联系实际，尤其是专业课程必须体现知识和能力的“岗位针对性”。现今的教材涵盖面广，不能充分体现地区特点，一些理论性较强的专业基础课内容在教材中重复设置，若不进行教学内容的调整，势必造成教学上主次不分、本末倒置。为此，在教学过程中结合梧州本地区园林植物栽培养护的生产实际对教学内容进行了调

4、整：第一，删除了部分理论性较强的专业基础内容，如园林树木与环境条件的关系、树体营养变化等，这些教学内容在植物学和植物与环境课程中已有详细介绍，教学中只进行一些概括性的论述；第二，增加许多实践的新知识，强化广西近年来主要发展的新、特、优园林植物品种的教学。通过教学内容的调整，使学生学习掌握的知识为地方生产单位所需要，适应了当前的生产实际。、改进理论教学方法1. 专题法。园林植物栽培养护的理论知识内容较枯燥，特别是该课程中总论部分的教学过程中，学生们理解起来有一定难度。因此，我们针对教学内容的差异，将之有机、合理的分割、组合成有较强对比性相关性的专题，并分而别之的配以现场观摩、实践，为学生较好的理解教学内容奠定了较好基础。如大树移栽、古树名木的保护等章节，可结合实例采取专题讲座的方法，配以现场实践取得了较好效果。2. 影音结合法。我校正处于发展期，因而在教学资源相对较紧张的情况下，将该课程的理沦教学过程全部安排在多媒体教室中进行。在教学过中，能用图片说明问题的决不用文字，能用表格描述的就用表格。同时，结合实际制作、收集了一些园林植物栽培与养护相关的影音资料，图片在课堂中向学生展示并适时加以点评、讨论。通过比较直观的多媒体图片、表格、影音、文字多花样式教学，学生的学习兴趣得到了提高，对知识的理解也相对容易一些，教学效果得到了明显提高，较好的达到了教学目的。