大学公共英语论文教学模式论文：大学公共英语教学模式改革研究

1、论文发表专家一大学公共英语论文教学模式论文：大学公共英语教学模式改革研究摘要：本文针对目前我国大学公共英语教学中存在的问题，从教学观、教学体系、教学方法、教学手段等多方面着手，提出相应的改革措施。关键词：大学公共英语；教学模式；改革随着中国加入wto，与国际的交流合作日渐频繁，企业越来越青睐既具备专业知识、又能熟练运用英语进行技术交流、谈判与合作的人才。为了培养出能适应新形势需要的跨世纪人才，对现代大学公共英语教学模式提出了更高的要求。本文主要分析了大学公共英语教学存在的一些问题，同时提出了相应的改革建议。一、大学公共英语教育存在的问题1. 大学英语教育仍以应试教育为主目前我国大学英语教学仍然

2、受制于应试教育，教师在教学中只注重应试教育技巧的讲解，而忽视语言应用能力的培养。课堂教学主要为了应对大学四、六级考试及考研，学生学习也是只为了应付各种考试。大多数学生认为练习口语、了解有关文化背景知识是浪费时间。为了应对考试，学生整日在题海里拼搏，重阅读理解，轻口语交际，导致我国高校培养出来的大部分学生讲的还是“聋子英语”、“哑巴英语”论文发表专家一轻素质、重应试的大学英语统考模式助长了英语应试教学的盛行，从而严重阻碍了大学英语的教学改革。2. 教学质量跟不上学生的学习兴趣现在的教学模式仍是教师讲、学生听的被动模式。在传统的课堂教学中，一切以教师为中心，教师成了课堂的主体，学生成了被动的接受者

3、，教师的作用在于传授知识、监督和管理学生的学习活动，教师和学生之间是直接传递一一被动接受的关系。在大学公共英语课堂里，教师不厌烦地讲解重复的语法、单词，做枯燥的四、六级试卷，分析试题技巧。学生则是被动地接受知识，是听众，没有真正的语言体验、训练和实践的机会，于是只能机械地跟随教师的思维模式，少有独立思考和表达观点的机会，从而导致语言创造力和想象力的缺乏。最终形成学生抱怨英语课没意思、枯燥乏味、把英语课和学英语看作一种负担的被动教学局面。3. 课程设置和教学内容不合理我国高校大学英语课程设置依然有“重理论，轻实践”“重应试，轻素质”的倾向。大学英语教学只强调课堂教学，而忽视第二课堂或者课后的指导

4、教学。在课程安排上，很多学校课程设置以精读课为主、泛读课为辅，轻视口语、写作和翻译教学，精读占了大部分课时，听力课一周一次甚至每两周才有一次，大多数高校根本不开设口语和写作课程。教论文发表专家一学内容上过分强调大纲的要求，忽视日常用语；过分强调正确的语音、语法、一定的词汇量、以及语言点的训练，忽视了说和写的语言应用；过分强调英语的标准化、正统化，忽视了通过听、说获取和巩固语言知识。、大学公共英语教学改革的措施1.构建以学生为中心、教师为主导的教学模式转变教学思想，更新教学观念，教学内容必须从语言知识的讲授转变到以学生交际能力的培养为中心上来。要以学生为中心，重在培养学生综合应用语言的能力，课堂教学的设计重在满足学生的要求，以学生的积极参与为衡量标准。在平时的课堂中，可以组织一些锻炼英语能力的活动，积极鼓励学生参与其中。具体的课堂安排刻以下几个方面着手：准备活动。每一单元的开始，都根据该单元的主题安排23个活动，以便学生将头脑中已有的背景知识调动出来，激发他们获取新知识的兴趣，调动他们的积极性，以便在本单元的其它部分将已知的知识与接触到的新知识自然地联系起来，加强记忆，掌握新内容。以听力为中心的语言活动。让学生听一些文章，引导他们理解大意、细节及其它内容，积累有