大学物理课堂有效教学的探讨

1、大学物理课堂有效教学的探讨摘要：提高教学效率是课堂教学追求的目标，该文从教师教学的理念、中学物理和大学物理的衔接、多媒体教学和传统教学的结合以及注重习题课教学四方面介绍如何进行大学物理课堂有效教学，为后续课程打下坚实的理论基础。关键词：有效教学；大学物理；多媒体教学；习题课大学物理课程是高等学校理工科学生一门必修的通识基础课，根据非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求，大学物理课程旨在培养学生树立科学的世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识等方面，具有其他课程不能替代的重要作用。大学物理课程一般于大一下学期和大二下学期开设，是基于高中物理和高等数学基础上的一门

2、学科，也是理工科学生学习后续课程的先修课程，所以大学物理教学对学生是非常重要的，学生能作者简介：张万权（1984-），男，江苏盐城人，硕士研究生，从事大学物理教学与研究。够牢固掌握大学物理知识，对学习后续课程会有很大的帮助。教师如何开展有效的大学物理教学直接影响到教学质量，笔者经过两年的教学实践，总结了以下几点经验。教师教学的理念在教学实践过程中，教师要始终树立学生是主体，教师主导的教学理念。这就要求教师要有丰富的专业知识，崇高的敬业精神，良好的职业道德，极强的课堂应变能力，科学的教学手段，良好的语言表达能力，严谨的逻辑思维等等，要做到这些就要教师不断学习，不断充实新的知识，及时准确地运用到教

3、学实践中。教学最终以学生掌握知识为目标，这就要求教师在上课之前充分认识到目前学生已经掌握的知识，认真有效备课，尽可能多的思考剖析学生，思考新知识与相关知识的关联，在备课过程中注意与学生专业的有机结合，例如：对于机械专业，在讲授力学部分时，可以进行拓展，深入讲解，这样有利于学生学习后续课程，如理论力学等，而对于电信专业的学生，教师可以对电磁学部分内容进行拓展。在课堂教学实践中，要充分运用多种媒体手段以及物理演示实验提高学生学习大学物理的积极性，让学生充分参与到物理课堂教学中，注重培养学生探索物理实质，深刻理解物理本质的能力，注重探究能力的培养。中学物理和大学物理的衔接2.1学习方法的衔接学生已经

4、学了五年的中学物理，中学物理主要是力学、热学、光学、电磁学以及原子物理学最基础的知识。在中学物理中，数学知识的应用还不是非常紧密，在大学物理课程中，经常要用到高等数学的微积分知识。所以学好大学物理还需要有基本的微积分知识，理解微积分的真正含义。这就要求教师在开始上大学物理课程的时候，要强调大学物理课程的重要性和基础性，是后续课程的必修课,同时提醒学生一定要打下坚实的高等数学基础；在中学课堂上，老师会反复强调不断练习重要的知识点，在大学课堂上，知识点基本上只讲一遍，这就需要学生在教师的引导下，学会自我总结，学会自学，形成清晰的物理图像，提高学习的效率，课后认真作业，达到真正掌握物理本质的目的。2

5、.2教学内容的衔接大学物理是中学物理的延续和延伸，教师需要熟悉中学物理教材的内容，为中学物理到大学物理的过渡做好充分的准备，在讲到部分物理知识时，因为是高中物理知识的延伸，在讲授新课之前简要复习高中的物理知识，最重要的是讲到有些物理知识跟高中物理有差异时一定要强调其异同点。比如说，力学部分最重要的牛顿第二定律，在中学的时候，学生只记得是f=ma,但是在大学物理教学里面就不是这样描述的，大学物理教材里描述的是合外力等于动量随时间的变化率，只有在低速运动以及在物理过程中质量不改变的情况下才可以推导出f=ma，大学物理将牛顿第二定律的范围扩大了1。3多媒体教学以及传统教学的有机结合3.1多媒体教学的特点随着科学技术的迅速发展，多媒体技术已经深入到教学一线，目前，多媒体技术已经广泛运用于大学课堂教学，对于大学物理教学,采用多媒体教学有其独特的优越性，课堂信息量大，物理现象生动形象，