2019学年高一语文同步精品课堂：专题01沁园春_长沙(讲)(提升版)(必修1)(含解析)

1、【学习要点】1.1. 探究诗歌的内容。2.2. 探究诗歌的艺术特色。课堂探讨要点一：探究诗歌的内容。【探究活动】词的上阕写了什么？下阕写了什么？上下阕有什么内在联系？【教师释疑】这道题的探究对象是诗歌的内容，注意上片写景和下片叙事之间的关系，注意“词”上下片之间的过渡。【讨论明确】上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满生机之景提出谁主沉浮的问题。下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了2020 世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志 凌云。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题，即由革命青年以及站起来的全

2、国人民来 主宰这个世界。上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。 全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入。【课堂提升】阅读下列的元曲，然后回答后面题目。双调水仙子咏江南张养浩一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛里一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风处飐，爱杀江南。（1 1） 这首元曲表达了作者怎样的感情？是如何表达的？（5 5 分）（2 2） 请赏析此小令在写景上的表现手法。（6 6 分）【答案】（1 1） 这首元曲表达了作者对江南水乡景色的赞美和喜爱之情。（1 1 分）作者主要运用了借景 抒情、情景交融的手法

3、，通过描绘江南水乡天然美景，表现了景色的明丽隽美，将赞美和喜爱之情蕴含在景物描写中；（2 2 分）最后一句“爱杀江南”则直抒胸臆，由客观观察 转到主观感受，明确表达出作者对景色的赞美和喜爱之情。（2 2 分）（2 2）远近结合，开笔瞭望大江远山，逐渐由远入近写到两岸人家，池塘芰荷，沙洲水禽；（手法 1 1 分，分析 2 2 分）动静结合，流水生烟，山岚耸翠，一动一静；画檐芰荷，安静恬淡，而沙鸥在舞，珠帘在卷，在宁静之中显出一派生机（手法【解析】0此題要求回答和这苜元曲表达了作者怎样的感情，需婆信合诗句加以分析.艇括艮网。从诗句 江烟水照晴两岸人家接画臨 芙荷丛里一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风

4、十里珠帘”暧杀 江甫棹等加以分祈*槪皓即可得出笞索扌至于手法，则考虑从情景交融方面归纳。 可从诘句彈蓋荷丛里一段秋光淡、晴看施舞再三，卷香风十里珠帘。画給丿玄边至酒旅儿冈 处腥等加以分析*擬括，联系诗勻主&艮冋得岀答案.要点二：探究诗歌的艺术特色。【探究活动】（1 1 ）有人认为，毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功，但也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写，从而使“图”中景物单一。你觉得这种说法有道理吗？为什么？（2 2）在毛泽东沁园春？长沙手迹中，下片结尾句是“曾记否，向中流击水，浪遏飞舟”，现在这一句已改为“曾记否，至师流击水，浪遏飞舟”了。“向”和“到”哪个更好？

5、 请谈谈自己的看法。【教师释疑】这是一道到探究诗歌的艺术手法的题目，注意探究的角度是写景的方式，主要是写景的着眼点，着眼点主要是绘声、绘形、绘色。第二道题是探究诗歌的炼字，炼字的探究角度主要是炼境、炼意、炼结构和炼手法。【讨论明确】（1 1 ）诗词中的景皆为情而来，而不是自然实景的全版扫描，诗人所写万山、层林、雄鹰、游鱼皆是作者所“看”，全都充满勃勃生机，给人一种乐观、昂扬向上的情绪，足以表达作者此时的昂扬炽烈的革命情怀； 如果再加以听觉描写， 会打乱景物的整体感，也因无法由“看” 引起而导致思路凌乱。所以这种说法没有道理。（2 2） 一般认为“到”比“向”好。内容上，“到”有“在”的意思，表

6、明击水是在江心，水急浪大，与下文的“浪遏飞舟”相符，而“向”则说明从江岸击水未到江心，效果就差了。从诗词节奏感伤看，“到”是动词，与“携”“挥斥”“指点” “激扬”“击”“遏”等和谐一致，动感强烈，而“向”是介词。从词人性格看，“到”比“向”更贴切。毛泽东一生都在风口浪尖上运筹帷幄，只有“到中流击水”，才能引发他长久的回忆。【课堂提升】阅读下面的两首词，完成后面小题。卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，1 1 分，分析 2 2 分）。她在丛中笑。19611961年 1212 月卜算子咏梅【宋】陆游驿外断桥边，寂寞开无主。

7、已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。(1)(1) 请简要分析“犹有花枝俏”中“俏”字的表达效果。(2)(2)请分析毛泽东卜算子 咏梅的主要表现手法。(3)(3) 在毛泽东卜算子 咏梅这首词前有一句引语：“读陆游咏梅词，反其意而用之。”请分析这两首词各自表达了诗人怎样的情怀。【答案】(1 1) 一个“俏”字不仅描画出梅花的艳丽形态，更凸显了在恶劣环境中梅花傲岸挺拔的精神气质。(2 2)反衬：上片主要用恶劣的生存环境来反衬梅花的铮铮铁骨和挑战精神。拟人：下片一个“笑”字赋予梅花人格化的特征，写出了梅花的神韵一一既谦逊脱俗、又豁达大度的精神风采，升华了词的艺术境界。(3 3)毛泽东的词：表达了词人在险恶的环境下决不屈服，勇敢地迎接挑战，直到取得最后胜利的乐观主义精神。陆游的词：词人借孤高寂寞的梅花表达了不与世俗同流合污的