2020营子小学语文素养实施方案展示ppt课件

1、成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人以写促读以写促读 读写互动读写互动 整体推进整体推进 - -语文素养工程推进任务实施方案语文素养工程推进任务实施方案 临朐县东城街道营子小学临朐县东城街道营子小学2019.03.08成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人 我校于我校于20192019年年4 4月份在教研室窦桂娟教师的月份在教研室窦桂娟教师的指点下，有幸参与随笔生活化习作研讨团队，成指点下，有幸参与随笔生活化习作研讨团队，成为实验学校之一。两年来，我们坚持边学习边实为实验学校之一。两年来，我们坚持边学习边实际，边实际边反思，虽然师生的写作认识和写作际，边实际边反思，虽然师生的写作认识和写

2、作程度有所提高，但我们越来越觉得习作后劲缺乏，程度有所提高，但我们越来越觉得习作后劲缺乏，质量提升缓慢，反复讨论酝酿，我们发现学生的质量提升缓慢，反复讨论酝酿，我们发现学生的习作程度不高不是只缺生活，更重要的是缺长期习作程度不高不是只缺生活，更重要的是缺长期阅读的积累，一下子找到了问题的根源，基于这阅读的积累，一下子找到了问题的根源，基于这一现实，结合校情，根据县教育局的文件精神，一现实，结合校情，根据县教育局的文件精神，我校制定了我校制定了“以写促读、读写互动，整体推进以写促读、读写互动，整体推进的语文素养提升工程实施方案，详细方案如下：的语文素养提升工程实施方案，详细方案如下：背背 景景成

3、成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人以写促读以写促读 读写互动读写互动 整体推进整体推进 教学内容教学内容的整体建构的整体建构任务目的任务目的详细措施详细措施保证机制保证机制成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人 我校办学理念中的开展愿景是：我校办学理念中的开展愿景是：“构建杰出构建杰出精品校，成就高兴读书人。在这一理念的引领精品校，成就高兴读书人。在这一理念的引领下，经过实施下，经过实施“以写促读、读写互动，整体推进以写促读、读写互动，整体推进的语文素养提升工程，全面提升学生的语文素的语文素养提升工程，全面提升学生的语文素养，完善言语人格，促进师生言语生命的安康生养，完善言语人格，促进师

4、生言语生命的安康生长，同时吸收古今中外优秀文化营养，逐渐构本长，同时吸收古今中外优秀文化营养，逐渐构本钱人的思想、行为准那么，树立积极向上的人生钱人的思想、行为准那么，树立积极向上的人生理想，从而丰富学生的精神世界，培育学生的健理想，从而丰富学生的精神世界，培育学生的健全人格。全人格。一、任务目的一、任务目的成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人一、任务目的一、任务目的小学各学段阅读要求及目的：小学各学段阅读要求及目的：阅读要求阅读要求成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人阅读量阅读量营子小学阅读量安排营子小学阅读量安排成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人一、任务目的一、任务目的营子小

5、学各班阅读内容详细安排表营子小学各班阅读内容详细安排表阅读书目阅读书目成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人一、任务目的一、任务目的阅读书目阅读书目营子小学各班阅读内容详细安排表营子小学各班阅读内容详细安排表成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人一、任务目的一、任务目的必读书目必读书目成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人一、任务目的一、任务目的经典古诗篇目经典古诗篇目成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人一、任务目的一、任务目的引荐书目引荐书目 营子小学各年级阅读引荐书目营子小学各年级阅读引荐书目成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人写字目的及要求写字目的及要求写字写字 写字的根本

6、要求，养成学生正确的写字姿态，培育良写字的根本要求，养成学生正确的写字姿态，培育良好的书写习惯与书写才干。一至三年级着重培育学生硬笔好的书写习惯与书写才干。一至三年级着重培育学生硬笔书写才干，首先要能运用硬笔熟练地书写正楷字，做到规书写才干，首先要能运用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐渐要求行款整齐，力范、端正、整洁；随着年级升高，逐渐要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。建求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。建议有条件的学校，自三年级开场，过渡到硬笔软笔兼学，议有条件的学校，自三年级开场，过渡到硬笔软笔兼学，明确运用毛笔书写的

7、根本要求。学生要用毛笔书写楷书，明确运用毛笔书写的根本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、构造、笔法等方面鉴赏历代重要书法作品的内涵、章法、构造、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培育初步的书法欣赏才干，提高审美情趣。法家作品，培育初步的书法欣赏才干，提高审美情趣。成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人小学习作要求及目的小学习作要求及目的习作习作五六年级：1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心察看周围事物的习惯，有认识地丰富本人的见闻，珍爱个人的独特感受，积累习作素材。3能

8、写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能根据内容表达的需求，分段表述。学写读书笔记，学写常见运用文。4修正本人的习作，并自动与他人交换修正，做到语句照射，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需求，正确运用常用的标点符号。5习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。一二年级： 1对写话有兴趣，留心周围事物，写本人想说的话，写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需求，学习运用逗号、句号、问号、感慨号。三四年级：1乐于书面表达，加强习作的自自信心。情愿与他人分享习作的高兴。2察看周围世界，能不拘方式地写下本人的见闻、感受和想象，留意把本人觉得新奇有趣或印象最

9、深、最受打动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进展交流。4尝试在习作中运用本人平常积累的言语资料，特别是有新颖感的词句。5学习修正习作中有明显错误的词句。根据表达的需求，正确运用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年16次左右。成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人二、教学内容的整体建构二、教学内容的整体建构 我们原有的语文课程构造只注重教教材，是单一的、零散的、不系统的、随我们原有的语文课程构造只注重教教材，是单一的、零散的、不系统的、随机的，重读教材轻写。改动以读带写的做法，实现读写并重，写读互动；改动机的，重读教材轻写。改动以读带写的做法，实现读写并重，写读互动；改动现行小学语文拼音

10、起步教学的内容与做法，代之以语境识字，读写萌生；改动现有现行小学语文拼音起步教学的内容与做法，代之以语境识字，读写萌生；改动现有语文阅读内容以短篇选文主要指教材为主，以致语文阅读内容以短篇选文主要指教材为主，以致“主副食错位的做法，把整主副食错位的做法，把整本书的深度阅读作为阅读学习的根本内容，让名著本书的深度阅读作为阅读学习的根本内容，让名著“大餐归位，添加古诗文经典大餐归位，添加古诗文经典诵背篇目，丰富国学内容，传承优秀文化。将教材中的课文进展单元专题整合，实诵背篇目，丰富国学内容，传承优秀文化。将教材中的课文进展单元专题整合，实施分类教学，提高课文教学效率。施分类教学，提高课文教学效率。

11、成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人二、教学内容的整体建构二、教学内容的整体建构经典诵读经典诵读习作习作个性阅读个性阅读教材教材营子小学语营子小学语文课程体系文课程体系阅读阅读写字写字无字书无字书生活中的生活中的“百科全书百科全书大阅读大阅读引荐书目引荐书目必读书目必读书目成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人三、详细措施三、详细措施统筹时间统筹时间确保实效性确保实效性方式构建方式构建方法指点方法指点强化培训，强化培训，不断提升不断提升教师素养程度教师素养程度营造气氛，营造气氛，优化育人环境优化育人环境详细措施详细措施活动展现活动展现提升语文素养程度提升语文素养程度评价引领评价引领促活动

12、长效开展促活动长效开展成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人3 3、充分发扬家委会的作、充分发扬家委会的作用，家校共建、家校协作、用，家校共建、家校协作、亲子共读，倡导建立书香亲子共读，倡导建立书香家庭家庭1 1、继续利用好室内外墙、继续利用好室内外墙壁宣传阵地，更新内容。壁宣传阵地，更新内容。本学期将对校门口内的六本学期将对校门口内的六个版面进展重新规划，展个版面进展重新规划，展现活动成果。现活动成果。2 2、充分利用学校广播站、充分利用学校广播站、人人通平台、学校网站、人人通平台、学校网站、微信公众号、将出版校报微信公众号、将出版校报等多途径多方式宣传师生等多途径多方式宣传师生活动成果。

13、活动成果。营造气氛营造气氛 优化育人环境优化育人环境成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人强化培训，强化培训，不断提升不断提升教师素养程度教师素养程度1 1、组织全体教师进一、组织全体教师进一步学习有关文件，吃透精步学习有关文件，吃透精神，一致认识，调动教师神，一致认识，调动教师参与积极性。参与积极性。2 2、校本研训、校本研训思想思想碰撞。充分利用无课日校本碰撞。充分利用无课日校本研训时间，在研训时间，在“目的导引教目的导引教学理念的指引下围绕语文学理念的指引下围绕语文素养相关主题进展研讨。素养相关主题进展研讨。3 3、继续实施请进来、走出去、继续实施请进来、走出去战略。本年度将继续约请衣

14、奎伟、战略。本年度将继续约请衣奎伟、朱树民、窦桂娟、成浩等教育专家朱树民、窦桂娟、成浩等教育专家及名师孙传红、侯中彦、王玉莉、及名师孙传红、侯中彦、王玉莉、张玉霞等到校进展相关专题报告、张玉霞等到校进展相关专题报告、同课异构、磨课、上示范课等。同课异构、磨课、上示范课等。4 4、牵手名校。、牵手名校。 恳求参恳求参与南苑小学教研共同体，与南苑小学教研共同体，利用利用“全国中小学生态全国中小学生态语文课程建构百校联盟语文课程建构百校联盟的优质教育资源，学的优质教育资源，学习先进理念及教改阅历习先进理念及教改阅历等，不断促进教师的专等，不断促进教师的专业生长。业生长。5 5、骨干引领，典型带动。、

15、骨干引领，典型带动。培植骨干，示范引领，然后再培植骨干，示范引领，然后再进一步全面推开，提升程度。进一步全面推开，提升程度。成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人时间安排时间安排成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人课程详细时间课程详细时间成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人方式构建方式构建 方法指点方法指点3 3、写字：利用写字课、写字：利用写字课时间，讨论上好时间，讨论上好“写字写字指点课指点课“ “ 写字展评写字展评课等。课等。方式构建方式构建方法指点方法指点1 1、习作：两年来，我们主要围绕随笔化习作的、习作：两年来，我们主要围绕随笔化习作的“情境随笔课课型来做，本学期进一步规

16、范做实情境随笔课课型来做，本学期进一步规范做实“情境随笔课，在此根底上，再尝试做情境随笔课，在此根底上，再尝试做“读悟评读悟评改课、改课、“随笔展现课，力争在提高习作质量上随笔展现课，力争在提高习作质量上狠下功夫。一二年级作为起步年级，习作以读写萌狠下功夫。一二年级作为起步年级，习作以读写萌生课为主，组织说话、写话课。生课为主，组织说话、写话课。2 2、阅读：利用阅读课时间，讨、阅读：利用阅读课时间，讨论上好论上好“阅读方法指点课、阅读方法指点课、“阅读汇报课、阅读汇报课、“阅读欣赏阅读欣赏课、课、“好书引荐课等。好书引荐课等。成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人活动展现活动展现 提升语文

17、素养程度提升语文素养程度成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人活动展现活动展现 提升语文素养程度提升语文素养程度2019-2019上学期小学语文素养推进活动安排 素养展现素养展现成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人活动展现活动展现 提升语文素养程度提升语文素养程度六年级1笔下生辉 精彩不断续写、等都给我们留下了愉快的回味，我们可以拿起笔，按着故事情节续编故事，经过大胆想象与构思，创作出更精彩的故事来。2我眼中的主角人物笼统赏析书中给他留下印象深化的人物，可以经过搜集相关资料，写一写他对书中人物的认识，以及他给他的启迪。3倾听生长拔节的声音知识竞答针对各年级学生课外阅读积累情况，可以组织教

18、师设计课外阅读知识大百科竞赛，全员参与，以此来检验小学阶段课外阅读成果。4书虫T型台：评选学校班级小书虫，以演讲和习作的方式表达本人对阅读的热爱，可以是对一本书的解读，可以是与书关联的生长故事，也可以展现本人所获得的阅读成果等，评委是教师和同窗，根据竞赛结果，评选学校班级小书虫，并将中选小书虫的同窗风采在学校班级展现，以激发更多的同窗向小书虫学习。5书香伴我生长 班级读书感受习作集开学初即要求同窗注重在平常阅读中记下点滴感受，在接近期末时，将同窗们的优秀读书心得搜集来进展评选修正，选拔出优秀的文章力争每人都有，进展装订成集，教师与同窗一同来完成封面设计、序文的撰写、目录的安排、插图的设计。在毕

19、业时，为学生送上厚厚的一本阅读生长的礼物，让书香伴随生长！一、二年级1“经典诗词我来诵！诗词结合必背诗词，在班级或学校开展诗词诵读，每个同窗选择本人喜欢的诗词诵读，也可以结合对诗词的了解配上动作，如、等。评选“诵读小明星。2故事大王擂台赛故事以班级或学校为单位，内容可以是必读书目或选读书目，也可以自选。3“书签记录我阅读书目本人动手制造一个小书签，把本学期读过的故事名字写在上面，也可以写一写本人想说的话。评选最正确小巧手，最正确小能手。4主题故事我来讲故事围绕主题关于动物、植物、人物、科技等，开展讲故事竞赛，方式多样。评选“故事大四年级1“创意诗画我最棒！诗词结合必背诗词，根据本人对诗词的了解

20、，画出诗中所描画的意境，在原诗词意思的根底提倡有所创意，如在图中留白处誊写诗词，注明诗画作者。如、等。活动可以是以班级为单位开展评选，也可以是全年级评选。根据学生的专长，可以两人协作，即绘画好的同窗作画，书写美观的誊写。2微型成语剧场成语以班级为单位，在学习小组间开展，组长代表本组抽出一个成语，如“悬梁刺股，在规定的时间内，小组协作演绎成语内容。如别组同窗观看能说出成语即为合格，别组代表结合成语向展现组提问，如“悬梁刺股的“股指什么？这个成语蕴含着什么道理等等，小组同窗如正确答出即胜利。3好书让我来推介书目选择本学期最喜欢的一本书，进展主要内容引见，既要概括出主要内容，也要能激发其他小读者的阅

21、读兴趣。在末尾可注明本人读这本书后的收获和心境。下行画出五个空心五角星，如其他小读者经过读他的引见而情愿读这本书，即在五角星内涂上颜色，五颗星全涂满颜色的阐明推介最胜利。4.主题阅读我最棒书目组织学生针对同一作者的不同作品或同一内容的不同方式开展阅读，然后根据阅读情况组织交流。活动可以以班级或年级为单位。营子小学生课外阅读活动方式引荐三年级1“经典古诗我来唱！诗词结合必背诗词，根据本人对诗词的了解，唱出股市词所描画的意境，还可以配乐。活动可以班级为单位开展评选，也可以是全年级评选。2成语故事我来秀成语把本人知道的成语故事讲出来、上演来。看谁讲得好，演得生动。3.倾听采蜜者的声音书目利用阅读课的

22、时间向大家引见本人的阅读心得，本人喜欢的故事，谈谈本人的想法，说说本人的感受。五年级1创作背景我来想象诗词杜牧、苏轼、文天祥他们的人生是不平凡的，请以“文包诗的方式来讲述他们创作、时的故事，允许有本人丰富的想象。可以是口头讲述，也可以书写记录下来。2大家一同来接龙成语五年级同窗积累了一定量的成语。在班级内以成语接龙的方式开展小组竞赛，在规定时间内小组内同窗共同协作，以接得长的一组为胜利；也可以以个人为单位，开展成语接龙活动；激发学生学习兴趣、调动学生思想，复习稳定已掌握的成语。3“书写七彩童年书目、这些优秀的精典书目中蕴含着仁慈、英勇、智慧、美丽等诸多优秀的生长要素，让学生在品读书目的同时，写

23、下读书感受，结合本人的阅历，感悟生命生长的过程。4我的读书名言书签评选以名言的格式，用简短精炼的言语表达出本人在课外阅读中的收获、感想。并制形成书签，或夹在书中便于阅读，或赠送好友师长。5.主题内容争辩会针对读书中产生的一个主题，开展争辩活动，评选“最正确小辩手、“最正确风采奖等。6读书手抄报大展台结合本学期所读的诗词、故事和书目，开展“我阅读 我高兴读书手抄报展现评选活动。成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人评价引领评价引领 促活动长效开展促活动长效开展 我们进一步完善学生自评、我们进一步完善学生自评、同伴互评、小组评价、家长评同伴互评、小组评价、家长评价、指点教师评价、学校综合价、指点

24、教师评价、学校综合评价等多元评价体系，将师生评价等多元评价体系，将师生参与活动的评价结果纳入学生参与活动的评价结果纳入学生综合素质评价、班级评价、书综合素质评价、班级评价、书香家庭评价、教师师德考核评香家庭评价、教师师德考核评价，从而提高师生及家长参与价，从而提高师生及家长参与的积极性，确保实效性。的积极性，确保实效性。 本学期开场，将尝试对语本学期开场，将尝试对语文教师师德考核进展单独考核。文教师师德考核进展单独考核。多元评价体系多元评价体系同伴互评同伴互评学生自评学生自评家长评价家长评价学校综合评价学校综合评价指点教师评价指点教师评价小组评价小组评价成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人

25、评价引领评价引领 促活动长效开展促活动长效开展评价对象评价对象评价班级评价班级评价学生评价学生评价教师评价教师评价家长评价家长成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人评价引领评价引领 促活动长效开展促活动长效开展评价教师评价教师成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人评价引领评价引领 促活动长效开展促活动长效开展营子小学课外阅读班级评价表评价班级评价班级成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人评价引领评价引领 促活动长效开展促活动长效开展营子小学生课外阅读评价表学生评价学生评价学生成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人评价引领评价引领 促活动长效开展促活动长效开展东城街道营子小学东城街道营子

26、小学“阅读之星自荐表阅读之星自荐表评价学生评价学生成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人评价引领评价引领 促活动长效开展促活动长效开展 营子小学亲子课外阅读记录卡 学生姓名： 班级： 阅读时间： 记录时间： 1读物称号： 字数：读物的类别：童话故事 世界名著 历史地理 科幻小说卡通故事自然科学 学习辅导资料其它请注明 2这份读物的主要内容是 3在阅读过程中，我认识了几个生字词，分别是： 4这份读物给予我印象最深的精巧词语和优美句段是： 5读完我的感受或领会是： 我最喜欢的人物是 ，由于 爸妈最喜欢的人物是 ，由于 我为故事配插图： 家长打分： 共5分教师打分： 共5分 课内得法 课外活用查字典了解字词 标注读书感受 好词佳句要积累联络实践去了解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多 评价学生评价学生成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人四、保证机制四、保证机制保证机制保证机制组织保证组织保证经费保证经费保证机制保证机制保证成成 就就 快快 乐乐 读读 书书 人人