《顶碗少年》ppt

1、作者介绍作者介绍 赵丽宏，赵丽宏，当代作家当代作家，19511951年生，上海崇明人。年生，上海崇明人。19781978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后做过和散文。大学毕业后做过萌芽萌芽杂志编辑，后为杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员，现为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员，现为上海作协副主席。出版有上海作协副主席。出版有珊瑚珊瑚、生命草生命草、心画心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集。等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品作品诗魂诗魂获新时期全国优秀散文集奖。获新时期全国优秀散文集奖。 本文选自本文选

2、自风啊，你这弹琴的老手风啊，你这弹琴的老手。优雅优雅 yu y yu y 惊羡惊羡 歉疚歉疚 英俊英俊 肩胛肩胛 摇撼摇撼 yng ro yng ro jng xin jng xinqin jiqin ji yng jn yng jn jin ji jin ji yo hn yo hn j gngj gng鞠躬鞠躬屏住气屏住气 bng 屏风屏风png萦绕萦绕理解词语理解词语幽雅幽雅 惊羡惊羡 颓丧颓丧 附和附和座无虚席座无虚席 不知所措不知所措 歉疚歉疚肩肩 胛胛 摇摇 撼撼 颓颓 丧丧 歉歉 疚疚 惊惊 羡羡 迷迷 惘惘 萦萦 绕绕 鞠鞠 躬躬 1、词语积累（注音并释义） jin jiyo

3、hntu sngqin ji jng xinm wngyng roJ gng惊心动魄惊心动魄:座无虚席座无虚席:不知所措不知所措:不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。 座位没有空着的。形容出席的人很多。座位没有空着的。形容出席的人很多。 2、用简洁的语言概括故事内容、用简洁的语言概括故事内容了解课文内容并分段：了解课文内容并分段： 默读课文想一想，文章默读课文想一想，文章主要讲了什么事？看看课文主要讲了什么事？看看课文是分几部分写的？每部分写是分几部分写的？每部分写了什么内容？了什么内容？文章描写了

4、一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动文章简介文章简介默读课文，思考课文分段，看看课文默读课文，思考课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内是分几部分写的，每部分写了什么内容。容。 第一部分：第一部分：17自然段写顶碗少年不自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热的那一叠瓷碗，赢得了

5、所有观众的热烈掌声。烈掌声。第二部分：第二部分：8自然段写那位顶碗少年给自然段写那位顶碗少年给“我我”的启迪。的启迪。 读课文读课文, 找一找哪一句话是作者对找一找哪一句话是作者对这一次表演的总体评价。这一次表演的总体评价。这真是场一惊心动魄的拼搏!这真是一场惊心动魄的拼搏!形容使人感受很深，震动很大。使出全部力量搏斗或争取。这真是一场惊心动魄的拼搏!在少年的三次表演中，找出能体现“惊心动魄的拼搏”的词句。第一次表演描写顶碗过程的词句。 描写少年神态动作的词句。 描写观众的词句。 站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害

6、起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！大摞碗突然从头上掉了下来！ 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。观众鞠了一躬。这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。 第一次表演的失败了。如果你是那位少年，你是怎样的心情？第二次表演描写顶碗过程的词句。 描写少年神态动作的词句。 描写观众的词句。 那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来

7、不及了。碗，又掉了下来。摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。所措了。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗观众中有人在大声地喊：观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个行了，不要再来了，演下一个节目吧！节目吧！”好多人附和着喊起来。好多人附和着喊起来。 第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？第三次表演描写顶碗过程的词句。 描写观众的词句。 当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一

8、下脑袋。当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。终于把碗稳住了。终于把碗稳住了。场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛。住了眼睛。全场想起了暴风雨般的掌声。全场想起了暴风雨般的掌声。 顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？ 少年具有不怕失败的精神和老者的鼓励。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。 句子解析 这句话是对顶碗少年表演的具体描写这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的

9、乐曲声烘托下，少年表演，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作的柔美动作“柔软而又自然地舒展柔软而又自然地舒展着肢体着肢体”，与乐曲融为一体，体现了，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起忽而卧倒，忽而跃起”写出了表写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。时也可以看出表演的难度很大。 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失顶碗的少年歉疚地微笑着，不失

10、风度地向观众鞠了一躬。风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败时这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从众的歉意和内疚，从“微笑微笑”“”“不不失风度失风度”可以看出他对表演有足够可以看出他对表演有足够的信心和勇气。的信心和勇气。 少年镇静下来，手捧着新碗，又少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。深深地向观众鞠了一躬。 经历了两次失败，少年没有被吓倒经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静镇静”表现出少年经受起了失表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演败的考验，又重新开始第三次表演。台上，顶碗

11、少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 这真是一场惊心动魄的拼搏！这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹，也是这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。、敢于拼搏的赞叹。 在以后的岁月里，不知怎的，我常常在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次会想起这位顶碗少年，想起他那一次

12、的演出，每每想起，总会有一阵微微的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动的激动 这句话与课文开头的第一句相照应，这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。受到的启示，耐人寻味。 读读课文的最后一段，在读读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一了全文后，你对这课文的最后一句有怎样的理解，能结合课文内句有怎样的理解，能结合课文内容谈谈吗？容谈谈吗？根据上下文，揣摩一 下当时老者可能对少年说了些什么？拓展：原作结尾拓展：原作结尾 当我当我迷惘、消沉迷惘、消沉，觉得，觉得前途渺茫前途渺茫的时候，的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会突然在我的耳畔响起突然在我的耳畔响起。 是的，人的一生是是的，人的一生是搏斗的一生。只有搏斗的一生。只有敢于拼搏敢于拼搏的人，才可能的人，才可能取得成功。在取得成功。在山穷水尽山穷水尽的绝境里，再搏一的绝境里，再搏一下，也许就能看到下，也许就能看到柳暗花明柳暗花明；在冰天雪地；在冰天雪地的严寒中，的严寒中，再搏一下再搏一下，一定会迎来，一定会迎来温暖的温暖的春风春风这就是那位