部编二下语文《晓出净慈寺送林子方》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

1、晓出净慈寺送林子方本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文，认读“慈” “晓”等生字，正确书写“莲” “荷二（二）初步感知诗歌大意，借助重点词句想象画面之美，感悟诗 歌所描绘的情景，培养学生热爱大自然的感情。（三）通过比较，初步引导学生发现古诗“借景抒情”的写法特 点。二、教学准备多媒体课件。三、教学过程（一）课前谈话，营造氛围1. “上有天堂，下有苏杭”，杭州历来就被人们称为“人间天堂”， 请学生交流杭州最有名的景点。2. （PPT配乐出示西湖十景图，着重介绍“南屏晚钟”）这里的 南屏指的是南屏山，它就在西湖边上，在这座山脚下有一座净慈寺

2、， 每当傍晚的钟声敲响，清越悠扬的钟声能传遍大半个杭州城，因此“南 屏晚钟”成了净慈寺的美称，成为著名的“西湖十景”之一。3. 出示净慈寺图片，（板书：净慈寺）学生个别读，正音，齐读。4. 一千多年前，诗人杨万里和他的好朋友林子方（板书两个人的 姓名）曾住在这座寺庙中。一天早晨，他们走出净慈寺，看到的西湖 又是怎样的一番美景？ 一同随着杨万里的脚步，去西湖边走一走！（二）揭题导入，理解题意1. 板书补全课题，学生个别读，齐读。2. 学生说一说读了题目知道了什么。理解“晓”的意思。课件出示“晓”在字典中的义项，在本诗中 解释为“太阳刚出来的时候”。3. 理解诗题，指名学生解释诗题。晓出净慈寺送林

3、子方：（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来，送别 他的朋友林子方。4. 读好诗题的停顿。（个别读，齐读诗）（三）初读感知，整体把握1 .学生自读。课件出示自读要求：（1）把这首诗自由地读上几遍，争取读得正确、流利。（2）思考：这首诗写了西湖的哪些景色？用横线画出来。2. 检查反馈。（1）读正确。指名两三个学生读，其他学生评价。（2）读出停顿。指名一个学生读。（3）学生交流反馈描写的主要景色。（相机板书：莲叶、荷花） 过渡：西湖的莲叶和荷花有什么特别之处，竟然吸引诗人杨万里写下了这首千古佳作呢？默读整首诗，圈一圈哪些词语最能让你感受 莲叶与荷花的独特。（四）品析诗句，想象意境1 .品读“接天莲叶无穷碧

4、”，理解诗意。（1）理解“无穷碧”。学生谈理解。莲叶挨挨挤挤，一望无际。带着感悟进行感情朗读。（2）理解“接天”。学生谈理解。用朗读让大家感受这样的莲叶。学生个别读，教师 评价。课件出示图片，引导学生感受美丽。（3）情境说话：我们现在就站到西湖边上，请用这样的句式来 说一说你感受到的莲叶之美。课件出示句式:莲叶真（）啊，（）得（）（4）满湖的莲叶，满眼的绿色，远远地伸向天边，与蓝天相接！ 全班齐诵。2. 品读“映日荷花别样红”。过渡：在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番独特的景象？（1）（板书：别样红）理解“别样”是特别的意思。（2）为什么这里的荷花会特别红呢？引导学生理解这是因为在 阳光的照射

5、下，荷花才会红得特别。（3）感情朗读指导。（个别读，男、女生读）教师随机评价：朝阳映衬下的荷花果真特别地娇艳。亭亭玉立的荷花格外动人。在朝阳的照耀下，荷花格外红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀 眼。（4）对比读。荷花有了阳光映衬，分外红了，还有什么原因也 能让人感受别样的红？教师随机点拨：万绿丛中一点红，有了绿叶的 映衬，荷花也就更红了。3. 配乐朗读。（1）站在西湖边，放眼望去，密密层层的荷叶铺满了整个湖面， 仿佛一片绿色的海洋，此时，诗人杨万里不由地吟诵起一一“毕竟西 湖六月中”。（男生读）（2）置身湖边，阳光中，微风下，朵朵荷花翩翩起舞，鼻尖似 乎飘过那淡淡的花香，此时，诗人又情不自禁地吟

6、诵起一一“风光不 与四时同”。（女生读）（3）看无穷的碧，别样的红，组成了一幅一碧万顷、接天映日 的画卷，这就是西湖六月的荷塘美景一一“接天莲叶无穷碧，映日荷 花别样红”。（齐读）4. 品读“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。（1）欣赏春末夏初、秋天的西湖。（出示杨万里小池“小荷才露尖尖角”和苏轼赠刘景文 “荷尽已无擎雨盖”两句诗，学生进行朗读比较）（2）这“无穷的绿”和“别样的红”，给我们的视觉带来了巨大 的冲击，也给诗人留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口 称赞一一“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。（齐读）（3）西湖一年四季都美不胜收，但“到底”是西湖六月的莲叶、荷花最美！能通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗?5. 有感情地朗读整首诗。（1）指名朗读。（2）师配