26、《悼念玛丽_居里》教学设计

1、26、悼念玛丽居里教学设计 教学目标 1 1、 学习演讲稿中显示了作者严密的逻辑和睿智的思想。 2 2、 理解文章内容，学习居里夫人的高贵品质。 教学重点、难点 1 1、诚挚的感情，睿智的思想。 2 2、短小精悍，结构严谨。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 一、导入 借助多媒体播放介绍居里夫人生平事迹的资料片，让学生了解居里夫人的事迹。 介绍居里夫人。 玛丽居里（1867 1867 19341934）,法藉波兰物理学家、化学家。生于华沙。 18911891 年进巴黎大 学深造， 18931893 年参加李普曼实验室工作。 18951895 年与比埃尔居里结婚。 夫妇共同研究放射 性元素。

2、 19031903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理学奖。 19111911 年获诺贝尔化学奖。著 有同位素及其组成 、论放射性等。 这篇文章的作者是德国科学家、 思想家爱因斯坦。 他曾获诺贝尔物理学奖。 被认为是上 世纪最杰出的科学家。 本文是作者在 19351935 年 1111 月 2323 日在纽约罗里奇博物馆举行的居里夫 人悼念会上的演讲。 二、阅读课文，整体感知 学生讨论、交流，理清文章思路。 明确： 全文共四段，可分成三个部分。 第一部分（第 1 1 段），提出全文中心论点，阐述人品与才智的关系，高度赞扬居里夫人 的人品比才智更加出色。 第二部分（第 23 23 段），具体阐述

3、居里夫人的人格、品德、力量的热忱。这是全文的主 体部分。 第三部分（第 4 4 段）指出居里夫人的品德力量和热忱的现实意义。 全文三部分，第一部分是提出论点， 第二部分是具体阐述，第三部分是结论。这三部分 紧密联系，融成一体。 三、学习第一部分 思考： 第一段文字由三句话组成， 这三句话有何特点？对表现居里夫人的品质起着怎样 的作用？ 明确： 第一句： “在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候， 我们不要仅仅满足于 回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献”。 这句话至少有三层意思： 一、 居里夫人是一位 崇高人物；二、她已去世；三、对她的悼念不能仅仅只回忆她的工作成果，还有更值得回忆 的

4、东西。 文章的第二句话就紧接着说： “第一流人物对于时代和历史进程的意义， 其道德品 质方面， 也许比单纯的才智成就方面还要大。 ”这里通过比较法， 强调了居里夫人有道德品 质方面对于时代和历史的意义。 第三句强调“才智”取决于品格的程度， 也远远超过通常所 认为的那样。 因为“才智”也需要坚强的意志和不屈的的精神来支撑。 这段文字由三句话组 成，这三句在意思上层层递进， 一句比一句深入， 突出了居里夫人在道德品质方面的光辉榜 样。 四、学习第二部分 朗读第二段。 结合自己了解的居里夫人的事例， 说说作者阐述居里夫人怎样的人格、 品 德和力量？ 学生讨论、交流。 明确： 居里夫妇是镭的发现者，

5、 镭可以用来治疗癌症， 具有很高的商业用途。 有人建议他们申 请专利权， 这会给他们带来巨大的财富。 但居里夫人认为利用科学发明来图利， “这是违反 科学精神的。 ”她与居里毫无保留地向世界公布了镭的研究成果， 这一事例， 充分表明了居 里夫人“人格的伟大”， 具体指“她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不 阿的判断”。 镭的发现和应用， 使居里夫人成为闻名世界的大科学家。 她成了法国科学院的第一位女 院士、巴黎大学的第一位女教授。她一生中有 7 7 个国家 2424 次授予她奖金和奖章，担任了 25 25 个国家的 100 100 多个荣誉职位。在荣誉面前，居里夫人虚怀若谷。表现

6、居里夫人的崇高品德， 即：她在任何时候都意识到自己是社会的公仆， 她的极端的谦虚， 永远不给自满留下任何余 地。 居里夫人出生在波兰， 当时她的祖国正在沙皇俄国的铁蹄下呻吟。 她后来在巴黎上大学 生活也非常艰苦。后来居里突然被马车撞死， 这给她的打击更为严重。 祖国的不幸，家庭的 不幸，使“她的心情总是抑郁的”。这种抑郁，就会使她的外貌严肃，甚至使人误解。这并 不影响她走自己的路。 居里夫人的“毫不妥协”、 “极端顽强”表现为她为探求科学秘密而 奋不顾身、百折不挠的精神。 朗读第三段，概括大意。 明确： 第三段照应了第一段的第三句话，赞颂居里夫人的热忱和顽强：“不仅是靠着大胆的直 觉，而且也靠

7、着难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强， 这样的困难， 在实验科学的 历史中是罕见的。 ”居里夫人一生最伟大的科学功绩是“证明放射性元素的存在并把它们分 离出来。” 五、学习第三部分 明确： 结尾这段文字， 高度评价了居里夫人的品格和作风， 指出居里夫人的品格和作风对欧洲 未来的重要性， 希望欧洲知识分子为了欧洲的未来向居里夫人学习。 爱因斯坦本人也是继承 居里夫人的“品德力量和热忱”的最好实践者。这一段照应第一段的第二句话。 六、布置作业。 第二课时 一、探究活动 1 1、文章一开头就指出：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们 不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作

8、出的贡献。 ”那么， 本文是着重从哪一方面 来悼念居里夫人，并具体论述了哪些内容呢？试根据课文作出回答。 学生讨论、交流。 明确： 从人格、品德、力量、热忱、意义等方面来悼念居里夫人。 人格：具体指“她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断。” 品德： 她在任何时候都意识到自己是社会的公仆， 她极端谦虚， 永远不给自满留下任何 余地。 力量：一旦她认识到某一道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。 热忱： 不仅是靠着大胆的直觉， 而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和 顽强。 意义：居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，

9、 欧洲就会面临一个比较光明的未来。 2 2、阅读下面两句话，回答后面的问题。 即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。 居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲 就会面临一个比较光明的未来。 采用“即使也” “哪怕”这样的句式对突出文章的中心思想有什么作用？ 学生讨论、交流。 明确： “即使也” “哪怕”这样的句式表示让步关系。在偏句里用“即使”“哪 怕”引出一层说话人认为是达到了某种极限的情况作为让步的条件， 来强调和突出正句的意 思。与“即使”“哪怕”相呼应的关联词有“也、都、总、还”等。这样的句式先退一步， 再进两步，强化了肯定的语气，充分突出了优秀品质的意义。 第一句， 强调和突出了“它们取决于品格的程度， 也远超过通常所认为的那样”， 偏句 中的后者指的是“单纯的才智成就”， 连才智方面的成就也很大程度上取决于优秀品格， 这 还不表明优秀品格的意义吗？这句中的“即使”后面引出的是已经出现或存在的实际情况， 这种让步不带假设性。 第二句退一步讲“居里夫人的品德力量和热忱”哪怕被继承很少很少（一小部分） ，也 对欧洲的未来具有重要意义。 这也充分表明优秀品德是改造社