《背影》教学过程

1、.?背影?教学过程?背影?教学过程【教学目的】知识目的1准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。2理解语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。才能目的1学习本文抓住人物形象的一个特征“背影，在特定的环境下进展细致描写的特点。2体会本文选择最正确角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。3体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。情感目的1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱别人。【重点难点】1体会抓住人物特定情境下的“背影进展细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2体会朴实的语言中所

2、包含的深情。教学过程一 导入作者介绍：朱自清，字佩弦。江苏省扬州人，祖籍浙江绍兴。现代散文家、诗人、学者、民主主义战士、爱国知识分子。著有诗文集?踪迹?，散文集?背影?、?欧游杂记?。其优秀作品?春?、?背影?、?荷塘月色?、?绿?都选入中学教材。提醒学生一定要牢记作者的介绍。因为，朱自清是继鲁迅之后，作品入选中学教材最多的现代作家，在语文教学和学习中有很重要的地位。?背影?这篇课文属于哪种体裁？明确：散文那么，还记得散文有哪些特点吗？请一位学生回忆散文的特点。学生答复完后，老师再用PPT2展示，并重点提示重要的知识点，以加深印象。散文的特点：1,情感真挚。散文应该写真人、真事、真景、真情，还

3、应该写出作者的真知灼见；2,题材自由广泛。但凡生活中拥有的东西，都可以成为散文的题材。“无意不可入，无事不可言。3,情文并茂。散文是除诗歌以外，最长于抒情的文体。同时，散文的语言文字优美、简洁凝练、节奏和谐、笔法挥洒自如。4,短小精悍。散文一般都是篇幅短小，大都在三五千字之内。散文的短，是指篇幅短、文句短；小是指间架构造小，段落层次少；精是指选材精，语言精，没有废话、套话；悍是指内容集中、观点鲜明，可以抓住事物的本质，抒发作者的真情实感。二 课文内容整体感知：用PPT3展示课文的生字词及其正确读音。交卸xi 奔丧sng 踌chu躇ch y迂腐 蹒pn跚shn tu颓唐 琐屑xi 晶莹yng课文

4、题目叫?背影?。顾名思义，这篇课文写的就是背影。请同学们一起告诉老师写的是谁的背影？明确：作者的父亲的背影。课文第一自然段就已经提示我们，作者写的就是自己的父亲了。作者说：“我最不能忘记的是他的背影。为什么作者最不能忘记的是自己父亲的背影呢？如今让我们进入下文的学习，一起去寻找答案。“那年冬天，我和父亲见面的背景如何？PPT4明确：祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。顺便提示：“父亲的差使也交卸了是指父亲失业了。面对祸不单行的日子，父亲悲伤过度，更没有一蹶不振，而是很达观。文中哪一句话反映了父亲这种达观的态度呢？明确：事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。这句话反映出父亲性格中的

5、哪一点？明确：坚强只要和“坚强靠得上边得都可以文中总共写了多少次背影？PPT5明确：1，第一自然段，“我最不能忘记的是他的背影； 2，第6自然段，“这时我看见他的背影； 3，第6自然段，“等他的背影混入来来往往的人里； 4，第7自然段，“我又看见肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。重点写的是哪两个背影？明确: 第6自然段的那两个。这两个最重要的背影都是出如今同一件事中，也就是父亲在南京浦口为我送行这件事中。父亲失业了，他到南京是为了谋事。他本来说了自己忙，不能送“我，而且还非常仔细地嘱咐过一个熟识的茶房好好照顾“我了。可是，为什么父亲最终还是决定亲自为“我送行呢？明确：从茶房角度考虑，茶房虽是父亲

6、熟识的人，但父亲考虑到茶房毕竟不是自己的家人，不可能像照顾自己的儿子一样妥帖地照顾“我，这一点让父亲不大放心；从父亲自身的角度考虑，父亲觉得自己虽是到南京谋事的，但他觉得事业与儿子的旅途平安之间，后者更为重要。谋事不在一两天，而儿子的平安却只在一瞬。这两个因素都促使父亲决定亲自为我送行。在中国父母的眼中，孩子永远是孩子。无论你是刚出生的婴儿，还是百岁老人，都是自己抚摸眼中的孩子。“我的父亲也是这样对待自己的儿子的。他认为“我虽然已经二十岁了，但仍然还是孩子，还需要父亲的照顾。在浦口送行中，父亲对我的照顾可谓是无微不至的，哪几件小事表现出父亲对“我的照顾是无微不至的呢？PPT5明确：1，与脚夫讲

7、价钱； 2，为我拣定靠车门的一张椅子； 3，嘱咐我路上小心，嘱咐茶房好好照看“我； 4，爬月台为我买桔子。第5自然段最后一句话：“唉，我如今想想，那时真是太聪明了。请学生讨论考虑一下，作者为何会发出这样一番感慨？明确：20岁的年纪，可谓是既懂事又不懂事的年纪。这个年龄的人，一方面具有很强的自主自强的意识，已经可以独立处理很多事了；另一方面又自以为是，以为自己什么都能解决。20岁时的朱自清也是这样，以为自己去过北京很屡次，很熟悉了，自己照顾自己应该是没问题的了。父亲浦口送行时无微不至的照顾使“我感到甚是厌烦。朱自清写?背影?的时候，已经28岁了。28岁的年龄，无论是生理还是心理，都趋向全面成熟了

8、。这时，作者回首往事，才发现父亲浦口送行时无微不至的照顾正是父亲浓浓的爱的表现。只是这种爱是无声的，不易觉察的。作者为20岁时误解父爱而深感内疚和自责。所以，就有了这样一番感慨。讨论：书本课后练习第四题第2小题。“蹒跚一词说明了什么？提示学生将课文注释和前文的“父亲是一位胖子结合起来考虑。明确：说明父亲因肥胖行动起来不灵便。正因此，才有了后面父亲困难爬月台的过程。结合实际：让学生结合实际生活中对肥胖的人走路的姿势的观察，来想象作者父亲因肥胖而行动不灵便的样子。请一位学生复述父亲困难爬月台的过程在我们学习?芦花荡?这篇课文的时候，老师就已经和同学们复习过刻画人物形象的几种方法了。和学生一起复习刻

9、画人物形象的方法：肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写在这一段中主要使用了哪几种方法来刻画父亲的形象？PPT6明确：1，肖像描写: 父亲是一位胖子； 戴着黑布小帽、穿着黑布大马褂、深青布棉袍 2，动作描写：探身、攀、缩、倾提醒学生在文中圈出 3，语言描写：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动； “我走了，到那边来信！； “进去吧，里边没人父亲买完橘子回来后，扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。试体会：父亲真的很轻松吗？明确：不完全。父亲困难地爬月台为我买来橘子，感觉像是完成了一桩心愿似的，有几分快乐，确实感到很轻松。但他想儿子刚刚可能看见自己困难地怕月台的样子了，怕儿子担忧，就假装轻松来抚慰儿

10、子。为什么父亲走了几步，又回过头看我，对我说：“进去吧，里边没人。？明确：因为父亲心里还是惦记着儿子，依依不舍，所以，走了几步，还要回过头来看我。他又想到车厢里没人，怕行李不平安，就叫儿子快点回车厢去。这里也表现出父亲的细心。“等父亲的背影混入来来往往的人里，再找不着的时候，我的眼泪又来了。“又字说明作者已经不是第一次流泪了。请同学们找找， 文中哪里还写到了“我流泪？明确：1，第2自然段，“我回徐州奔丧，见到父亲，看见满院狼藉的东西，又想起去世的祖母，“我不禁簌簌地流下眼泪； 2，第6自然段，“我的泪很快流下来了； 3，第7自然段，“我读到此处，在晶莹的泪光中。 假如说，我回徐州奔丧时流的是悲

11、哀之泪。那么，浦口送行中和“我读父亲的来信之后所流的又是怎样的泪呢？明确：浦口送行时，我流的是感动之泪，为父亲不顾自己行动不灵便，却坚持困难地爬过高高的月台，为“我买来橘子而感动；“我读完父亲的来信后，回想父亲年轻时独立支持，做了许多大事。但如今却“老境颓唐，不仅身体渐衰，而且很孤寂，总是惦记着“我和“我的儿子。父子相思，却不能见面，别是伤心，流下了伤心之泪。讨论：书本课后练习第四题第1小题。“我在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。请同学们注意，这已是作者第四次写到“背影了。请考虑一下，为何作者要这么着力刻画父亲的背影？PPT7明确：父亲买橘子爬月台的背影，作者印象最深。那

12、一回送行，整个过程，这一刻是父亲最费力的，也是父爱表现得最强烈得一刻。在父亲得许多好处中，这次送行是最突出得，在这次送行中，过铁道买橘子是最突出的，在过铁道买橘子的过程中，爬那边月台的背影是最突出的，背影可以说是重中之重。着力描写背影，可以强烈地表现父爱，可以给人最深化的印象。重中之重，也是精彩瞬间，形象的定格。突出这一瞬间形象，提起父亲，头脑里就出现这一形象，由这一形象又会想起前前后后的种种事情。再那么，背影这种视觉比较新颖。背影引人想象正面形象，开拓了想象空间，无尽的想象更能引起感情的激荡。总之，将背影作文全文的焦点，可以宁静作者对父爱的独特发现和深化体认，给人留下不可磨灭的印象。举例：古

13、希腊著名的雕塑断臂的维纳斯之所以美，是因为它不完美。它失去了双臂，人们已无法知道它的手原先的姿势如何，又是因何而摆，由此引发了人们对它的断臂的无限的猜测。它残缺的双臂给了人们无限的想象空间。人们又从无限的想象中获得无限的想象愉悦，这本身超越了雕像自身的美，给人们留下更深的印象，更深切的体会。朱自清刻画自己父亲形象的手法和断臂的维纳斯有着异曲同工之妙。作者又是怎样突出背影的？PPT8明确：朱自清用“背影为题，非常显豁地突出了背影。开头一段就说：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。显出“背影“非同寻常的意义，悬念驱使读者几种注意力探寻这个背影的意义。 快要写到父亲攀爬月台的背影，

14、先作铺垫。一处说“父亲是一个胖子，让人想见他的身材；一处写他的衣帽“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍。两处肖像描写安排在背影之前，就是要让读者把它们跟背影的特写镜头整合起来。背影的特写镜头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画得非常精细。这一处描写只写攀爬得起始动作，不再写下去，在强光聚焦重，成了形象的定格。还用自己的情感反响去衬托“这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了，感情的强烈表现将这个背影衬托得格外感人。 作者又捕捉到另一个背影，分手后，伫望着离去得父亲：“等他得背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便坐下来，我的眼泪又来了。此刻作者心中，从来没有像如今这样感受到父

15、子情深，想到父亲的至亲至爱，想到自己先前自以为是，相当父亲的命运，想到父亲的前程，真是百感交集。这一次对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。 末段回忆父亲这些年来的境遇，回忆这些年来的父子关系，最后又落脚到背影上来，与开头照应：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影，像一尊雕塑似的矗立起来，完成了形象的定格，永存在读者心中。 写作启示：写人记事，该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。父亲的背影是贯穿全文的主要线索。从背影中，我们可以看到一个怎样的父亲？PPT9明确：慈祥只要和“慈祥靠边即可交流：你的父亲是怎样一个父亲呢？通过背影，作者表达了怎样的思想感情？P

16、PT10明确：课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。三 归纳小结：PPT11见面背景 祖母死了 祸不单行，家境惨淡父亲失业悲哀之泪见父亲睹家境 想祖母三次流泪 感动之泪望父亲买橘 父子离别 伤心之泪再现背影泪光莹莹惦记背影思念父亲四个背影 刻画背影望父买橘惜别背影父子分手再现背影别后思念四 课外延伸推荐阅读有关父爱的文学作品和艺术作品练习1. 选出形、音、义全对的一组 。 A狼籍j：乱七八糟的样子 簌簌sh：纷纷落下的样子 B踌躇chu ch：犹豫不决 迂腐y：冒昧、落后 C蹒跚mn shn：因腿脚不灵便，走路摇摆的样子 举箸zh：拿筷子 D拭去sh：擦

17、去 琐屑xi：细小而繁多的事。正确答案：D提示：A组“狼籍也作“狼藉，即“籍与“藉在这个词里通用，在其他词里还是要注意区别，“簌应读作s；B组“迂音应为第一声“y ，“迂腐的解释应为 “言谈、行事拘泥于陈旧的准那么，不适应新时代或言行、见解陈旧，不合时宜; C组“蹒字读作“pn，声母有误，且“蹒跚的解释不完全，应在“摇摆前加上“缓慢二字。 2填空。?背影?选自_。作者_，字_，_家、诗人、学者、_ 战士。江苏_人。你能写出学过的他的其他作品吗? 如_正确答案：?朱自清散文集?，朱自清，佩弦，散文民主，扬州，?春?读课文第6段，答复以下问题。3A 买橘子的过程可分“去和“来两段，为什么详写“去?4B 文章