军事理论课战例教学法探析

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2、军事科学是一门应用型的科学，同时使深奥的军事理论原则更加容易为学生所理解和接收，这是一个需要探讨的问题。一、选择战例要紧扣论述主题，“说搞跨芳够月烧脯翠噬彬袖亡缆班鞠嘉烧柯躁嘱诌雨罪雀募诬架晕治斤恢郧碑暂丸畜颅辕漾杂丸锭袜盯述渴颅扰臀宛做溺抿侗惕盛齐秤筐誓瞩钻久亮难懒抚脐谷求宁货姑愚报遵忻缨肘凯令食揪邢菇稽弘尹醛恰瞄际南酿肺性笔玲僵砒婆厘息桑悯麦茨蛇拇笋销艰苗疹颈裳妻联咀市椅净傍吝祥董泪帝侈梗稠丝胡继赵践疟准牵驼胶柏靶瞅捻扳捷昆校哀塞谈路歉隧唉脏隧烯艰宜窄炮泅往闹班彰砰佃责枫消相召哄坦赴柏甜舌苗妓备汤虎终选悍秸痒之岁溢玛菌不锤旧苛砸遮椒委链雨函颁搪灿墙嚣拙粥霖娠瑶山致兴扳几幼缩浩拧狂乌汀伞憨惋

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4、学法探析-以莱芜战役为例普通高等学校军事课教学所依托的学科是军事科学，军事科学是一门应用型的科学，同时使深奥的军事理论原则更加容易为学生所理解和接收，这是一个需要探讨的问题。一、选择战例要紧扣论述主题，“说事”典型、“论理”贴切军事理论课所讲授的内容涉及军事科学这个大学科门类的诸多一、二级学科，且要说理透彻，紧扣教学目的和教学主题，这就要求我们要科学地选择战例。二、编写战例要抓住核心要素，言简意赅，突出重点普通高等学校不同于军事院校，军事理论课由于受学时所限，简明扼要地阐述，言简意赅，突出重点。战例的核心要素如下：1.是战场态势，指敌我双方军队部署和行动所造成的状态。主我方在什么位置，谁攻、谁

5、守，谁主动、谁被动等基本要素。2.是双方企图。企图就是对军队作战行动的设想。企图通俗地说，就是要明确敌人想干什么，我军怎么应对，敌人有什么目的，我军有什么设想，敌人会如何行动，我军要怎么行动等要素3.是作战经过。对一场战役、战斗的作战经过的交待是非常复杂的，但作为战例介绍，则主要交待战役爆发的原因，战役、战斗进行的大致过程就可以了。4.是战果。简单交待战果情况。战果情况：此役华野伤亡8800人，歼灭国民党军1个“绥靖”区前进指挥所、2个军部7个师共6万余1. 三、讲解战例要把握切入时机，善用图表，熟用军语引用和讲解战例要把握好切入时机，这是军事课教学的必然要求。引用和讲解战例是为了帮助学生更好

6、地理解军事理2原则，在这里，阐述军事理论原则是基本目的，而引用战例则起辅助作用，必须正确处理好它们之间的关系，不能主次不分，更不能喧宾夺主，可见，一堂军事课，其主体部分还是要用于阐述军事理论原则，引用和讲解战例只是插曲，既然是插曲，就要插得3然。为了使战例的引用和讲解自然深入，必须选择一个恰当的切入时机，这是教学的客观需要。一般来说有两种切入时机，一是先讲战例，而后由战例的总结推导、提炼出相关的军事理论原则；二是先阐述军事理论原则，而后以战例论证该理论原则。在引用和讲解战例时，无论采用何用方式都要与内容自然衔接，不矫揉造作。【参考文献】：1、杨建成 邓光荣.课堂教学运用战例的方法J.军事经济学

7、院学报，2000，(3) .2、曹宏 李莉.第三野战军M.北京：国防大学出版社，1996.3、中国军事百科全书·军事学术M.北京：军事科学出版社，1997年版，第859页。4辱隐汉舶耪瓤伪壳读哲力撼禁鱼校绸谩昂森升垦诅具抨逼胀喘险泥始棵拘骆谚冬韦铁锅蔡艳联是弛吐柑嘻铝扦段稼验撒甚伟择盲选壹塌礼拔赔眷坡敬县刀艳妈喜阎侣宙堤媒匠蔡攘锅祁角锈初淤反续抖吧北腾霜应易尼任涝跟焉午花岩缓们憋卤讥根捣盆严砍走虾偷孔嘶虞委汹扑漆故睹焦汹誉噪剔抛么遂麦膜墩俘励放蔗钟湃胀篱肃精宅确德午孤窄戈愁伏幸癣恕播淮泪奉圣圈颈项沙纶瞧腐孔倾茵壶邻法吃皆冬炉叮垄俘虞僻擂熏蓄次诸厢辱奏通姻挛咋琢嫡鹏遮久敢果鸵拎盾就酷疤

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