幼儿园半日活动的组织与指导

1、聚焦儿童聚焦儿童 优化活动优化活动北京教育科学研究院早期教育研究所 何桂香主要内容主要内容v思考我们离教育的理想状态有多远v转变儿童观、教师观、教育观v行动在活动中支持幼儿、促进发展理想中的幼儿园理想中的幼儿园v漂亮的屋舍v齐全的设备v开阔的场地v先进的理念v自由的空间v自主的活动v共同的目标v是花园、是乐园、是净土差距差距v理念v设施v行为从安吉游戏说起从安吉游戏说起我们看到的我们看到的v有自由游戏的机会，孩子就会有自然的学习；v“规定孩子玩法”远没有“孩子发明玩法”让孩子兴奋；v相信孩子的潜力，在追随和信任中去引导发展；v “没有规矩”的教育保护了孩子的想象力；v开放的材料提供条件，开放的

2、态度接纳孩子的想法；v教师的观察本身也是参与；v用安吉游戏的精神安排幼儿的一日生活观念的转变v儿童是什么v教师是什么v教育是什么儿童是什么儿童是什么儿童是什么儿童是什么卢梭爱弥儿v儿童是人人格具有独立性v儿童是成长中的人发展具有阶段性v儿童是儿童性格具有天真性 转变转变尊重、顺应、理解尊重、顺应、理解v尊重儿童的基本权利v遵循儿童的成长规律v正试儿童的天真本性 教师教师 是什么？是什么？教师是什么教师是什么v传道、授业、解惑负面效应v春蚕、蜡烛、园丁燃烧、流泪、毁灭v夸美纽斯说，太阳底下再也没有比教师这个职业更光辉了我们不是完人幼儿心中的好老师是怎样的幼儿心中的好老师是怎样的？解读幼儿的需要v

3、被关爱、被照顾v被尊重、被接纳v成长中的伙伴v增智慧、长本领角色转变角色转变v由重传递（传道、授业、解惑）向重发展转变v由齐步走（工程师）向根据因材施教转变v由重教向重学转变v由单向信息传递向立体多项传递教师成为幼儿学习的促进者教师成为幼儿学习的促进者v善于发现适时介入观察v接住孩子抛过来的球回应v积极评价积极期待支持v培养长远发展的品质促进教育是什么v百度：“教育”是以知识为工具教会他人思考的过程，思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富，实现自我价值的体现。v教育最本质性的理解，就是社会对人们思想的知识灌输和行为指导；一，教育的对象是人；二，内容必须是良性的有意义的。从而使人民去改造社会

4、。v教育是心灵与心灵的撞击。教育是心灵与心灵的撞击。教育的力量v给无助的心灵带来希望v给稚嫩的双手带来力量v给蒙迷的双眼带来澄明v给孱弱的身躯带来强健v给弯曲的脊梁带来挺拔v给僵化的头脑带来智慧v给卑微的人们带来自信无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给僵化的头脑带来智慧，给卑琐的人们带来自信。 教育是什么v 教育是一种大智慧教育是一种大智慧 v教育的本质是什么？ 就针对目前中国学校教育的局限性而言，教育就是生长，其本质是教育就是生长，其本质是人的发展，也就是说，教育的过程就是发掘人的发展，也就是说，教育的过程就是发掘人的

5、天性、潜能以及潜在价值的过程。人的天性、潜能以及潜在价值的过程。 幼儿园教师专业标准v幼儿为本幼儿为本v师德为先师德为先v能力为重能力为重v终身学习终身学习 幼儿教师应具备的九方面能力素养幼儿教师应具备的九方面能力素养自我反思自我反思能力能力研究能力研究能力观察能力观察能力社会交往社会交往能力能力表达表达能力能力养护养护能力能力环境环境创设创设能力能力活动活动组织组织能力能力教育教育能力能力能力能力素养素养如何做v对幼儿年龄特点和学习方式年龄特点和学习方式的把握v关爱每一个孩子、尊重孩子的差异差异v为孩子提供自主活动自主活动的空间v适宜适宜的环境、适宜的活动内容、适宜的方法、适宜的评价v不断学

6、习，提升内力环境材料v班级活动区空间安排合理，有利于幼儿游戏v玩具、材料可玩性强v玩具、材料数量充足、种类多样、具有适度挑战性v环境、材料体现幼儿的意愿和想法v环境、材料体现本班近期教育目标、教育内容v环境、材料能随着幼儿的发展和游戏需要不断丰富和调整v墙面环境与幼儿互动性强，对幼儿的活动能起到引领、提示等支持作用主要问题v环境展示结果多，体现教育过程和线索不明显，特别是对幼儿经验的梳理体现不够。v环境中体现教师教育意识和思路的内容多，幼儿参与性不够。v环境布置内容过多、过满、过杂，部分幼儿园墙面位置较高。v材料的目标性、针对性不突出。v材料部分是摆设，不能很好的体现本班幼儿年龄特点。生活活动

7、v生活活动计划符合本班幼儿实际情况 v在生活活动中自然而然地实施有关教育目标，注重保教结合v在生活活动中注重个别指导v幼儿生活、卫生习惯良好v幼儿有与年龄相符合的自理能力v幼儿自主v幼儿有序生活活动主要问题v环节过渡统一要求多、等待多；v保教结合不够；v习惯培养关注不够；v幼儿与本班年龄相符的自理能力不够。区域游戏活动v尊重孩子的想法意愿；v教师注重观察、了解孩子v教师支持幼儿自主游戏 v幼儿能自主选择活动区活动v幼儿能自主决定活动的内容v幼儿能自主选择、使用玩具和材料v幼儿专注、投入、自主、愉快v为幼儿提供分享与交流的机会和条件主要问题v游戏中的自主性不够；v游戏水平差异大；v教师的指导过渡

8、；v介入时机的把握好；v不会通过区域游戏活动评价帮助幼儿梳理整理经验。区域游戏活动关注点区域游戏活动关注点v区域游戏环境材料的适宜性区域游戏环境材料的适宜性v活动过程的开放性活动过程的开放性v源于观察的指导性（介入时机源于观察的指导性（介入时机和指导方法）和指导方法）区域游戏活动指导与评价区域游戏活动指导与评价v和孩子一起玩好玩的游戏和孩子一起玩好玩的游戏陪伴陪伴v幼儿的潜能是无限的，要相信他们幼儿的潜能是无限的，要相信他们放手放手v试一试从台前到幕后你会有新的发现试一试从台前到幕后你会有新的发现观察观察v鼓励与赏识，每个孩子都是优秀的鼓励与赏识，每个孩子都是优秀的读懂读懂v把握时机，推动进程

9、把握时机，推动进程发展发展户外活动v户外活动计划符合本班幼儿年龄特点和实际水平v 户外活动中做操、集体游戏、自由游戏时间安排合理时间安排合理v幼儿操节及活动安排符合季节特点v幼儿操节符合幼儿年龄特点，编排合理编排合理v户外集体游戏难度适宜难度适宜，并有适度挑战性适度挑战性v户外活动器械和材料种类多样v户外活动器械和材料数量充足v户外活动器械和材料适合幼儿发展水平v教师在户外活动中渗透性实施教育目标渗透性实施教育目标v教师以多种方式引导幼儿活动v教师关注幼儿需要，并予以个别指导v幼儿充分使用户外活动器械和材料主要问题v对运动材料的研究差异大；v考虑动作锻炼的均衡性不够；v体育活动形式的多样性不够

10、；需要关注需要关注v关注户外活动材料的目标性、趣味性、丰富性、层次性；v关注幼儿动作发展的均衡性；v关注活动安排（强度密度）的科学性；v关注幼儿动作发展的差异性。设计和组织教学活动设计和组织教学活动v教育活动目标符合本班幼儿的年龄特点和实际水v教育活动目标表述清晰，具体明确，可操作v教育活动内容符合本班幼儿的年龄特点和实际水平v教育活动内容贴近幼儿生活v教育活动内容符合幼儿兴趣v教育活动内容幼儿能够理解，并有一定的挑战性主要问题主要问题v方案目标欠推敲v上课眼中无孩子v即时问题无对策v隐性控制无发展v重点难点不突出v个体差异少关注组织和开展教学活动组织和开展教学活动v教育活动过程认真落实教育目标v教育活动过程