初中英语教学中美育的渗透

1、初中英语教学中美育的渗透r摘要】美是人们一直以来所追求、祟尚的，美育也随之变成了当代社会的客观要求.中学英语教学 大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的 思想道德素质。由此可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本索质，我们教师在教书的过程中，必 须注重教书育人。在英语教学中如何渗透美育，如何使学生对教学形式和教学内容产生兴趣，如何提高学 生英语学习的效率，也成为了每位教师需要思考的问题。【关键词】渗透 美育 欣赏美 感悟美体验美教学如果没有进行道德、美育教育，只是一种没有目的的手段，道德、美育教育如果没 教学，就失去了手段的目的。故德育、

2、美育教育应贯穿、渗透到每科学科中，特别是在英i吾 教学中更应该注重对学生的美育教育。美育以陶治我们的情操为目的，从而使我们具有美的 理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力。英语新课程标准 指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作 精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和 发展打下良好的基础”。可见，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和 积极的人生态度，是英语教学的重要内容。下而我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题 谈谈自己的一些看法：一、教师是美的传播者教师是美的传播者，教育

3、家克莱顿柯伦在教学美文指出：当教师更多地懂得了美 学素质怎样进入生活，当人们能够有意识地来完善，扩展各种美学方法时，人们踏上了教学 艺术文路。所以，英语老师不仅要具备美学素质，更要用美学素质塑造教学中美的形象，用 自己的言行去影响学生。（-）教师仪态之美增强英语教师的审美意识，提高其自身素质修养是实现美育教学的重要途径之一。当教 师在讲台上授课时，仪容仪表、神情、以及举手投足都在向学生传递着信息。所以，教师教 态要亲切且端庄大方，衣着更要美观得体。这样既可让学生感受美的愉悦，又可在教学活动 中营造美的氛围。（二）教师语言之美教师的语言修养及话语艺术水平关系到课堂教学的质量。能让学生能置身于良好

4、的语言 学习环境当中，使教学信息在传输过程中发挥到最佳效能，这对教师的语调、缶奏要求很高, 教师需要在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。教师的语言是一种专业 语言，要在简单明了、形象生动等方面下足工夫。英语教学中的语言除了具有形象性与确凿性之外，还需追求语言的韵律、节.奏、幽默, 要善于运用风趣的语言引导学生，把幽默情趣和理趣结合起来，教育家斯维特洛夫讲过：“教 育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。使学生在体会美感中，增强学习英语，说英语的 欲望。（三）教师的板书之美板书是教师的微型教案，是教师授课思维的一种体现，它具有高度的概括性。板书的形 式美可以强化课堂教学效应，顺应了

5、学生喜新、好奇的心理，可以进一步强化学生的感知能 力，生发美的思索。教师精心设计的色彩搭配、和谐美观的板而，更能激发学生的审美能力 和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。二、学生是美的实践者1、在音乐中欣赏美把音乐渗透到英语课堂中，不仅可以激发青少年的想象力，而且还能锻炼他们的注意力、 观察力、记忆力。与专项的音乐课堂教学相比较，在审美能力的培养上两者是有共通之处的, 例如：听音、模仿、音准训练等等。让学生在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的 音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。比如教 学英语数字时，可以借助“Ten Little Indian

6、s”来帮助他们掌握。另外还借用一些熟悉的 曲调（如“Tw。Tigers”等）让学生自编歌曲。伴着悦耳的音乐fi奏吟诵感受音乐美的同时, 又能领悟语言的艺术特色，培养一定的欣赏能力。2、在环境中鉴赏美良好的学习氛闱对学习效果的达成有着至关重要的作用，调查发现，轻松活泼、生动有 趣的学习环境更能让学生愉快地享受学习的过程。所以，作为一名英语教师来说，有一个和 谐的教学环境，用简单漂亮的图画配上易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或 者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较 好，而且也能让学生愉快地接受知识。比如，我在教授color时，把很多美丽的照片

7、贴在教 室四周，学生兴致很高，于是抓住机会，问What color is this ? It's red.然后学生问 答，图文并茂，保持他们的好奇心和新鲜感，学生很快就轻松的掌握了这个单词，这样的学 习氛围学生怎能不喜欢呢？学生在贴近生活的、富有情趣的氛围环境中去感受、去表达，这 样不仅增添了教学的活力，而且使英语教学课堂不再枯燥乏味。3、在教材中感悟美英语教材画面在视觉上是吸引学生是否对这门课程感兴趣的重要方法之一。走进英语教 材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，但这美丽的“风景”远远抵挡不住教材带给学生那种 潜移默化的影响，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburge

8、r, salad,学会了去 McDonald' s吃快餐可以礼貌地说“May I have？”在得到帮助时不忘说声"Thank you!" 给人造成麻烦时道声"Excuse me.”别人有困难时,主动询问“Can I help you?”别人诚 心道歉时也不忘道声："That' s OK. ”进别人房间要说“ May I come in ?”初次见面, 要说Nice to meet you. How do you do !良好的礼貌礼仪和言谈举止，正是教育 所要求的，是一个人的品质和道德的体现。4、在情景中感受美英语教师可利用多媒体教学创

9、设真实的语言情景，使学生在情景中排除学习难点，把 握学习重点，这种教学手段越来越被广大教育工作者所认可。在教学中，通过色彩、背景、 音响效果、学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观众都是审美的主体，都能从 中感受和鉴赏美，学会创造美。教学中，作为教师始终要以饱满的热情，充分利用教具、体 态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境中去，让学生直观感受美，同时 充分利用教材中各种趣味性的因素，将知识用科学性、趣味性的方式结合起来，使美育融于 英语知识学习之中。5、在活动中体验美教师在课堂中，可根据学生的年龄特点和兴趣爱好引导学生去学习，把英语单调、枯燥 的语言个体转化为具有生动形

10、象的艺术个体，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言 能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。比如在学水果、动物等名称时，让学生画一 画，说一说，或边听边画：在学时间的表达时、让学生做一只钟的模型，边拔动时针分针边 练习句型；在学习家庭成员名称时，让学生做一做指偶，互相玩一玩，猜一猜在做这些 课堂活动中，动手能力强、口语表达好的学生总是能受到大家的注意，而其他学生可以从这 些孩子身上感受英语的独特魅力，又能欣赏优美的艺术品，得到了美的熏;陶，学生的审美能 力也在这一次次的教学活动中得以提升。英语教师的首要要任务不是教给学生有关这种语言的一大堆干巴巴的词汇、枯燥的语法 规则，而是要教会学生发现、欣赏、领悟这种语言背后所蕴涵的内在美，从而激发起他们学 习语言的兴趣，要对学生进行一种美学渗透，即审美教育。总而言之，美育的有效实施需要