拼音教学 (2)

1、拼音教学乃是学习国语的基石。如何夯实拼音教学的基础，成了一年级语文教学的关键和难题。解决了这个问题，将为以后的识字教学、阅读教学、习作教学、综合实践活动以及口语训练做好铺垫。我从事小学一年级语文教学多年，积累了一定的经验，对拼音教学方法经行了初步的探索和总结。我认为拼音教学及其策略可以从以下几个方面考虑： 一、教师应具备的拼音知识。 沐川实验小学的一位校长曾经说过："教师要给学生一碗水，不再是需要一桶水，而是源源不断的自来水。"这话极富哲理。对于拼音教学这一块，教师必须做到胸有成竹，必须有全面的、系统的、扎实的拼音知识。按照汉语拼音方案的编排策略，教师应知道以下几点拼音知识

2、： （一）小学阶段共涉及23个声母、6个单韵母、18个复韵母和16个整体认读音节。 （二）语音的基本发音原理及其部位。这个问题需要专业学习。比如教师应该知道各个字母的发音部位及其"成阻"、"持阻"、"破阻"特点。 （三）重点要知道鼻边音、前后鼻韵、平翘舌、儿化音、轻声和方言等。 （四）具备拼音教学的原则知识。 1y、w当声母教学。把y、w当声母教学，解决复韵母ia、iao、ua 、wo、uai 和鼻韵母ian、iang、uan、ueng、uang、uen 的教学。简化其教学规则。 2.iou、uei、uen的教学省写。iou、uei、

3、uen自成音节时，用y或w同声母ou、ei、en直接相拼。 3.ü上两点省略原则。教学中，要让学生明白ü和j、q、x相拼省略两点，和l、n相拼不省略。 4.采用三拼连读法。介母是i、u、ü的音节，采用三拼连读，一气呵成。如：g-u-a-gua。 5采用韵母定调法。拼读音节，先发声母，然后读带上声调的韵母，不需经过数调。如：b-à-bà。. 二、拼音教学发音方法，应出奇制胜。 马克思理论强调方法论的重要性。一种好的教学方法，犹如一把钥匙，可以解开拼音教学发音方法的"锁"。在一年级教学过程中，我总结了几种行之有效办法： 1观察模

4、仿法。教学时，抓住发音要领，做好示范，有意识地让学生观察教师的唇形舌位，体会发音方法，反复练习。如教学a、o、e时，提示学生看教师的唇形变化，先发a,声音拉长一些，嘴唇动作充分一点，再发o和e的音，使学生知道a、o、e的唇形变化是由不圆到圆再到扁圆。同时，可以利用示意图、幻灯、录像等演示，让学生掌握其要领。 2图文并茂。纵观目前使用的一年级拼音教材，配备了大量美观的插图。有的既表音又表形。一方面能有效地指导学生掌握发音特点，另一方面有助于学生联系形象记忆所学。如：鱼，指出了ü的发音，鱼嘴吐两个泡，则可以让学生记忆犹新。 3比较对照法。把两个或者两个以上的韵母或者声母放在一起，比较他们

5、的异同，从而抓住他们的特点，能有效地帮助学生辨别音近形近的声母和韵母。如形体对照：b-p d-q b-d p-q等；发音对照：z c s 和zhi chi shi，前者舌平伸，后者舌尖翘起等。 4歌诀学习。根据儿童联想记忆、形象记忆、韵律记忆、机械记忆的特点，教学中可以编些顺口溜或歌诀帮助学习。如：一门n，二门m,小棍赶猪le le le；平把t,拐杖f,背靠椅子真像h；张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e，一支蜡烛i i i等。歌诀教学，适合儿童学习的特征和接受新事物的心理。 5游戏表演法。 "兴趣是最好的老师。"初入学的儿童活泼好动，设计一些喜闻乐

6、见的游戏节目，可以促进他们在愉快的氛围中学习拼音知识。如：找朋友、开火车、猜谜语等。 6演示教学。包括用手势、器具作必要的演示，以帮助学生掌握发音要领，正确发音。如：发送气音和不送气音，可以用纸片放在嘴唇边，纸片颤动，是送气音，不动则是不送气音。 三、拼音教学拼读和书写策略。 1掌握三种拼读方法。两拼法，即声母和韵母直接拼读。如：m-a ma。三拼法。直呼音节法。 2声调教学。声调的教学着重帮助学生掌握四声的调值，正确发音。可以运用手势、歌诀（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降，a母出现不放过，没有a母，找e、o）等。 3拼音教学书写方法。拼音字母的认读和拼写是密不可分的，拼音书写是重要任务。

7、（1）认识四线格。让学生认识上格、中格、下格名称，同时强调其书写规律："主体在中格要占满，在下格和上格不满格"。 （2）联习好基本笔画。练好基本笔画是写好字母的基础。小学汉语拼音的笔画有10种。小学生对弧线的写法难度较大，教师要严加指导。 （3）注意笔顺。注意书写笔顺有利于培养良好的书写习惯。在起笔和落笔或几笔连写方面，都要加强示范。 四、拼音教学策略中几点建议。 通过长期的一线拼音教学实践，我觉得拼音教学应注意几个细枝末节的问题： 1、注意方言对拼音教学的干扰。汉语拼音教学的难点，除了复韵母、鼻韵母和三拼连读外，就是方言的干扰。在沐川方言里，常把n和l都读成l。 2、设计好教学步骤。汉语拼音教学要循序渐进。一般先学发音再练拼音，先拼读纯音节，再联系所表示的意义，先练口头拼音再练书写。 3、教师在整个教学过程中，要起到"示范"作用。 4、重视复习巩固。要有意识地把拼音运用于识字、阅读和普通话教学中，做到熟能生巧。 5、充分运用汉语拼音优势，避免脏话、