学校特色课程王玲

1、用心，创新：让水电之光绽放异彩-葛洲坝实验小学构建校本课程，创现代化精品学校课程是学校育人目标、办学理念的载体。学校顶层设计的思想都必须通过课程才能与教师和学生发生关联。 只有通过课程才能形成包括目标、内容、实施方式、评价等在内的教育链条，也才能整合学校所有的教育资源，为学生服务。我校首先通过对国家课程、地方课程的校本化，构建了一套分层、 分类、综合、特需的课程体系。 其次，根据我校毗邻葛洲坝， 遥望三峡水利枢纽的独特地理优势， 开发校本课程与传承水电文化精神、学校课程建设达成一致。一、构建体系，让课程内容丰富起来我校的校本课程开发历时六年，以地方性、实践性、教育性为目标，已经形成了由一门校本

2、必修课我爱水电城 、多门选修课相结合的校本课程体系。我校是一所具有水电文化特色的学校， 如何利用本地资源， 促进学生发展，成为我们思考的主题。经过反复推敲，学校确定根据少年儿童身心发展规律， 以校本课程促进学生的实践能力、 创新精神以及对家乡对家人的关注和关爱。 学校先组织全员教师参与制订了 我爱水电城课程纲要，根据学生年龄特点，在不同年段选出实验班，依据纲要开展“四童”“五小”“六探”的活动，在实验的基础上不断完善，最后整理出一套适合学生的校本教材我爱水电城 ，并由中国文联出版社正式出版， 为我校校本课程全面展开提供了指导， 为我校水电文化特色教育引领了航向。在实施过程中不断完善，如增加“节

3、约用电伴我行”、“节约水资源”、“三峡孩子感恩教育”、“我爱葛实小”、“我是小小水电人”等课程内容。此外，学校还根据学生的兴趣爱好及教师的专长特长，开设了才艺、技能、科技、手工和学科拓展五大类的校本选修课， 包括舞蹈、合唱、绘画、手工、体操、跳绳、羽毛球、篮球、足球、排球、信息、科技探索与创新等计 22 门选修课程。学生根据自己的个性需求，自主选择课程，跨班选修，形成了 54 个学生社团。每周五下午，孩子们或荡漾在艺术天地里，或驰骋在运动场上，或研究探索创新科技，或阅读经典润泽心田，或巧算二十四其乐无穷 我的课程我做主，每周五下午是孩子们最快乐的时光！ 丰富多彩而又极具特色的特色课程，满足了学

4、生的个性需求，促进了学生全面发展。二、创新评价，让课程管理科学起来多样化的可选择的课程实施， 必然需要评价体系的变革。 实施有效评价是新课改课堂教学一大亮点。 校本课程实施过程中要实施有效评价：一是以人为本，关注学生主体性的评价；二是学生能力培养方面的评价。教师要善于组织学生合作学习，引导学生探究问题，善于捕捉学生的闪光点， 及时给予鼓励， 让学生在分享收获中激发校本课学习热情。学校立足多元性、层次性、易操作、抓关键的原则，引导学生关注自己的学习过程， 随时随地的记录和反馈， 便于学生有针对性地调整自己的行为和学习状态， 成为学生学习动力的推动器， 也引导学生学会对自己的行为负责。 我们看到了

5、一些学困生在自己感兴趣的社团里绽放异彩： 602 班的颜玉容同学在绘画社团展示了自己独特的才能，让她的画家梦慢慢起航； 502 班的吴昶城同学在科学社团拼装四驱车，让老师看到了他的动手才能 学校能够包容个性不同的成员，最大限度地发挥每一个人的潜能，给每一位师生自由的空间，激发每一个人的主动性、积极性和创造性，才能为有选择性课程的实施提供保障。根据教师的实际情况，让每一位任课教师自由申报，经学校审核后承担一门活动课程。这种自由申报，自己选择的方式不但增加了教师对校本课程的兴趣，而且也让许多有专长的教师，才能得以展示和发挥，自信心大大增强。这种情况下高度注重效率，使学校从“成就事”转向“成就人”，

6、实现课程管理的规范科学化。正因如此，我们看到了语文教师魏秀江、曾昭平承担起了校级社团排球与篮球， 周燕老师成立了“可塑的橡皮泥”社团，数学廖朝晖老师带领自己的魔方社团在市科技节上取得了优异的成绩 三、深入推进，让课程效果凸显出来校本课程开设以来，学生学习方式最重要的改变就是 “活”，国家课程重在专门性知识， 按一定逻辑顺序将知识分门别类， 而校本课程则淡化了知识分割，淡化了学科间的界限，以兴趣为中心，将知识学习融于各种活动之中， 因此通过校本课程的开发与实施， 学生可以将所学的知识融会贯能， 活学活用。在课堂上，人人都是课堂的主人，人人都有施展的空间，有效课程的实施进一步激发了学生积极性。在落实校本课程的过程中， 学校充分利用校内资源， 通过四届水电文化节、科技节、学科节、运动会等平台，展现学生校本课程学习的成果，尤其是通过开展“筑梦葛小扬风帆，七彩社团展风采”系列活动，邀请家长参与观摩； 承办了“京沪基础教育快线论坛” 现场会，接待 10 余次教育界代表开展交流研讨活动，从而把校本教研推向了一个新的高潮。我们欣喜地看到学生在学习和传承水电文化中感悟和领会，在实践和合作中学会做