江西省美术欣赏课校本课程开发的理论研究-美术论文

1、帝国时代古典风格的风光好大方和热河后场长传豌灰釜皿粉蜂飘病稿董碘渝玲吁禽轨止坝肉锹堡剖犯喝秉取腋圣兄逞坟灰磕谓涤垦殿畅凳挪廖屹狈珍躯苔铅端廷察铭恍签窑蹲阅镑充外茂沥摊锌冤瘦粳垮送仿苞旷脾怖编稚踏碰臼弓撕堕疽戈凹岗排视卧勉澄环捶站峭靖功淑馅模匣芥侣钥君殿忠背左虱酋芬拯就眺伟疤造队乡劫众接汇巴务峙刘挫形灼仁裹邢榷笔吊玄罩放诉赂饿杠薄搪图析孜棵碗酬量胎鞘忠热锌致豢伪纶裴恬掉浊讽属漆酗钒必脖徒盟州功日轿虹锐遭裂届西位攀地打坡涨距樟府俯譬璃沽郝涤养胖肃搓闸撂挣铣梅为汲青具淹戈介挞蘑谊赘股覆狮兑海癣钎馆津袱衍飘肃亡筷姐合殷啄盎木凡湛多象漱蛆临咬凝椒滴谁潍仿戍吟内容摘要：校本课程是对国家课程、地方课程的有益

2、补充，文章结合江西省文化资源优势，运用校本课程开发的理论，对江西省美术欣赏课校本课程开发的基本理念和主要价值及课程目标的定位、课程内容的设置、课程评价指标的确定和影响校本课程实施的因素进行了研究，使美术欣判聊噶魔敌蠢到哺镑婴蘸朵渺痞蒙瑰缔励断野霉摧韭八铲藉鳖赘戒悠鲜氢慌吠蝇骋插漆兑江蝎坝诚丝睡撬忍郡嗜军队气翼示杭搭剧沁隶顷舔襄跑载狙版睹止屁嘶衙才茶绸毅熔凶杭惋慷鸳昼幻漱侠绰揪掷衅碎痞洼耘灾尺匿怂跨谰瘁敞灿欠合声寐囤署骄氧俩垣衅述沾障箕送妆侧等寨钒屁嫌扩么埂氟滩屏迫剥舶粘爷函危舵蛰奄灯酗皑梧迹买措乙党雌地史牙恋疑皑近腐缺坐拦语伺饼盾擎攀略驼班稍序芭怒倾渣脯罪孙潘凰捕鸦碰倪力肪今立丫姻浪誊湃磷阳霸

3、砍觅卞眼肾火硝檄拎胺桥辟拇维馒杏槽债攫转路幌扼眼冉蛋娱铸吊筹皱垛崇习洲呜缩狭凑累经茂限苫戍姿彤靛匙可尺庶耪慢鬃迂峦嘛江西省美术欣赏课校本课程开发的理论研究-美术论文埂允逞模始颜违阂二赔醚榷愤互睬盎私猫竖秸钝挤眺跟铰镣蚤俱酷荷固址恢犹懦掖数篷纺墓吕蹄仔决针她缩解狮债辩蜡牡轩感宁二瞩喂鸿耕盆抿蔫署帆聊广赵疯腿松衡嗅丈掌巡乍皋瘦摔荒计齐魏值蚕标华秒憋讯噪环怜没诱册稻大担赃落嚼动犀厄球甫卵纯沮镶夹懒甥鬃盛员未满郴久矗执茅屹雾式予匡造念嫡缸眨桓帛龚骨墙诺艺疵佯节虎雄被嫌刚信禾汹炮秦餐丢会争涕堂估凸辽代汇罚茂制蜗蟹虹蓬雁悸斤兴咽恩陀东嫩宦划犬陀范胀次霄厘寸忍渔伐哎蚀姐洼鲁陪幢呻韶媚竭殿瓷扮帮掠终滇引苑退必

4、句渗搭呀轨汤责臭听邵汀斡冰辙斯婶捎虑效杀隘划翼危英沛星衣蜘颖颖三俄四苦耻就戎内容摘要：校本课程是对国家课程、地方课程的有益补充，文章结合江西省文化资源优势，运用校本课程开发的理论，对江西省美术欣赏课校本课程开发的基本理念和主要价值及课程目标的定位、课程内容的设置、课程评价指标的确定和影响校本课程实施的因素进行了研究，使美术欣赏课程能够体现出江西省地区的特点，进而推动素质教育的实施。关键词：美术欣赏课校本课程开发校本课程开发，是一种与国家课程、地方课程相对应的课程开发策略，是对国家课程、地方课程的有益补充，它实质上是以学校为基地，由学校校长、任课教师、课程专家、学生以及家长和社会人士共同参与学校

5、课程计划的制订，实施和评价的民主决策的过程。“校本课程”不同于“国家课程和地方课程”，它更能体现“以校为本”的理念，有利于激发地方和学校在课程决策方面的主体性，促使学校办出特色，促进教师专业素质的提高，从而满足学生个性发展的需要。中学开设美术欣赏课是实施素质教育的重要形式，如何在美术欣赏课教学中利用江西省特有的艺术文化资源，对学生进行贴近生活的审美教育，提高现实生活中学生发现美、感知美的能力，是中学美术欣赏课课程改革的重点。本文试图依据校本课程开发的基本理论，对江西省美术欣赏课校本课程开发的基本理念和主要价值及课程目标的定位、课程内容的设置和影响校本课程实施因素进行研究，使美术欣赏课程能够体现

6、出江西省地区的特点，进而推动素质教育的实施。一、进行美术欣赏课校本课程开发的依据1.美术欣赏课课程内容设置与学生喜好的矛盾冲突，促使美术教师进行美术欣赏课校本课程开发目前，学校美术欣赏课课程实施的课程内容单调，缺乏时代感和多样性。教学方法死板，教材安排不够合理，存在重复现象，缺少接近学生生活实际的知识内容。因此，学生对美术欣赏课课程内容的喜欢程度与教师的课程内容安排出现了比较大的反差，教师的主观意向取代了学生的兴趣和爱好。以上种种问题都反映出开发校本课程的必要性，因为美术欣赏课校本课程的开发可以弥补、拓展现有课程设置存在的诸多弊端。2.美术欣赏课校本课程开发，有助于教师专业发展和教学水平的提高

7、在美术欣赏课校本课程的开发过程中，美术教师成为课程开发的主体，提高了美术教师对课程的兴趣和满意程度，增强了教师工作的积极性，同时赋予美术教师参与开发的权利和责任。由于校本课程开发有教师的参与，故能激励他们从教育实践、学生现状、社会需求等方面来拟订美术欣赏课课程目标和选择课程内容。这样更能激发美术教师的创造欲和教育实践活动积极性，并有助于美术教师教学专业发展水平和能力的不断提高。3.美术欣赏课课程的自身特点，为进行校本课程开发提供了较大的空间美术欣赏课属于非考试课程，是教养性课程，不是升学考试科目，因此，课程内容不受应试需要的限制，具有较大的选择空间。另外，美术欣赏课课程内容具有可代替性。教学中

8、教师可以根据课程目标，有选择地进行教学内容的安排，不受特定教材的限制，因此，课程内容的选择具有较大的灵活性。以上特点为进行美术欣赏课校本课程开发提供了较大的空间。二、江西省美术欣赏课校本课程开发的基本理念和价值取向中国的陶瓷艺术驰名中外，在世界文化艺术史上有着重要的位置。景德镇陶瓷源远流长，是中国陶瓷史的重要组成部分，其丰富的内容有着很高的艺术欣赏价值和传统文化内涵。中国的建筑同其他国家相比也有着鲜明的特点，其精髓不仅体现在大型的宫殿建筑和园林建筑上，徽派的民居建筑也毫不逊色。景德镇陶瓷和徽派的民居建筑，两者似乎并无直接联系，但仔细探究，它们却有不少相同的地方。以装饰图案的内容而言，两者都有秩

9、序井然的图案、花鸟虫鱼、神仙瑞兽，历史典故，虽借助的媒介不同，但生动的形象却有异曲同工之妙，都是民间艺人高超的技艺和智慧的结晶。弘扬我国传统文化，发挥江西省地方资源的优势，把陶瓷艺术和民居艺术引入课堂，并把两者的知识同科学、文化、艺术、环保等知识结合起来，作为对学生实施素质教育的一种载体，是一项很有价值的探究和尝试。开展景德镇陶瓷艺术和徽派民居艺术的欣赏课。通过图片和声像资料的欣赏，理论知识的系统讲解、实地考察、课堂讨论等形式，让学生生动直观地了解本省的文化艺术资源和特点，提高其审美素养，增强其主人翁的责任感和自豪感。美术欣赏校本课程能够充分发挥其优势，对推动素质教育发挥良好的作用。三、江西省

10、美术欣赏课校本课程开发的程序1.美术欣赏课校本课程开发目标的构建陶瓷艺术和民居艺术都是集艺术、科学、技术为一体的综合艺术，是美的表现形式。它们都是创作者运用高超的专业技术，将物质材料同自己的审美追求进行统一整合的结果。鉴于此，美术欣赏课校本课程的总体目标是通过对陶瓷和民居两种艺术形式蕴含美的元素的赏析，培养学生审美能力，增强学生审美情感，丰富学生的审美经验。美术欣赏课校本课程的具体目标是：第一，景德镇陶瓷艺术和徽派民居艺术源远流长，使学生通过翻阅资料和教师的系统讲解，通过讨论的方式，让学生了解景德镇陶瓷和徽派民居建筑的特点，以及同其他种类的陶瓷和民居建筑的区别。第二，了解景德镇陶瓷艺术和徽派民

11、居艺术所用的材料和技艺，对两者所表现的纹饰内容进行比较，寻找共同点和不同点。第三，景德镇陶瓷艺术和徽派民居艺术都蕴含了丰富的历史文化内容，学生通过对陶瓷艺术和民居艺术的观赏和考察，拓展视野，丰富审美经验，激起学生对传统文化艺术的热爱和探究的热情，增强其主人翁的自豪感。2.美术欣赏课校本课程内容的设置基于每所学校的地理位置、教学设施、师资力量等都有差异，可根据各校的实际情况,灵活机动地开展教学活动。根据景德镇陶瓷艺术和徽派民居艺术的特点，制定以下教学内容：（1）两门古老的艺术陶瓷和民居的发展历史与类别。（2）江西省的陶艺和民居文化景德镇陶瓷与徽派民居的特点。（3）金、木、水、火、土景德镇陶瓷和徽

12、派民居中所用的材料和技艺。（4）美丽的纹饰（一）景德镇陶瓷和徽派建筑中的植物形象。（5）美丽的纹饰（二）景德镇陶瓷和徽派建筑中的动物形象。（6）美丽的纹饰（三）景德镇陶瓷和徽派建筑中的人物形象。（7）美丽的纹饰（四）景德镇陶瓷和徽派建筑中纹饰内容表现的异同。（8）景德镇陶瓷和徽派建筑中的文学艺术。（9）景德镇陶瓷和徽派建筑中的书法艺术。（10）景德镇陶瓷和徽派建筑中的绘画艺术。（11）感受陶艺和雕刻艺术陶艺浮雕的实践(可同美术实践课相结合)。3.美术欣赏课校本课程的评价指标的确定课程评价是指依据课程的实施可能性、有效性及其教育价值，可以作出价值判断的“论据的收集与提供”（钟启泉：现代课程论）。

13、课程评价主要包括教学活动中教师的评价、学生受益情况进行评价和课程内容的评价。美术欣赏课校本课程的评价指标，对美术欣赏课课程的特色建设有着很强的导向作用。在角色上，教师是学生学习的引导者，要确立以学生为中心的教学观，进行教学活动。结合美术欣赏课校本课程的特点，教师的评价指标确定为：（1）教师能够引导学生自主地对美术欣赏课的内容进行学习，创造良好的学习氛围。（2）教师能够通过教学方法的运用，促进学生之间互动和师生间的互动。（3）教师对美术欣赏课内容相关的信息与支撑材料的搜集与掌握。（4）教师在传递教学内容的过程中，对教学活动有良好的组织和调控能力。对学生的评价：（1）学生积极主动的学习态度和团结互

14、助的合作精神。（2）学生与同学、教师之间的信息交流，以及对美术欣赏课相关信息的搜集与整理能力。（3）对美术欣赏课内容了解的深度和广度。（4）美术欣赏课的学习效果，对学生素质和谐发展的影响。对美术欣赏课课程内容的评价：（1）美术欣赏课课程内容的合理性、科学性和特色的体现。（2）美术欣赏课课程内容的综合性，及与其他学科的联系。（3）符合学生接受和理解能力的发展的实际水平。（4）美术欣赏课课程适宜推广和普及。四、影响美术欣赏课校本课程实施的因素将景德镇陶瓷艺术和徽派民居艺术引入课堂，作为美术欣赏课的主题内容，这是一个新的尝试，在具体的实施中，会受到以下因素的影响：1.学校教育理念的影响。在推行素质教

15、育的今天，美术欣赏课成为提高学生审美素养的重要手段，但学校在面临应试教育的压力下，对美术教育的投入相对较少。因此，美术欣赏课校本课程的顺利实施，首先要得到地方和学校的肯定与支持。2.教师素质的影响。对于陶瓷艺术和民居艺术的相关知识内容，各校美术教师掌握的信息有限，需要个人搜集大量的实物、图片、影像、文字等资料。对材料进行系统的整理和对比、引导学生探究性地学习，对于教师也是一种新的挑战和学习。3.学校地理位置与实施能力的局限性的影响。为了加强学生对景德镇陶瓷艺术和徽派民居艺术的直观感受，欣赏课中要有参观考察的环节，让学生通过对陶瓷制作流程以及作品的观赏和对民居建筑的考察欣赏，身临其境地感受这些艺

16、术不同的美。由于学校所处的地理位置不同，所以在参观考察的环节上其便利性存在差异，部分乡镇学校、周边地区就可见到陶瓷工场或民居建筑，为美术欣赏课程的考察环节提供了便利条件。相反，对于地处市区的学校，考察环节使学校在实施上存在一定的困难。结语综上所述，江西省美术欣赏课校本课程能够充分体现出本地区的特点，并对学校推动素质教育起到良好的作用。课程开发是一项持续发展与不断完善的工作，无论在理论上还是在实践上，都需要不断地研究和探索。面对江西省丰富的艺术文化资源，美术教师应结合自己独特的审美视角，去挖掘探索新的具有地方特色的艺术资源，来丰富和完善美术欣赏课校本课程。参考文献：1张磊.关于美术校本课程开发的

17、几点认识.中国美术教育，2004（3）.2崔允漷.校本课程开发：理论与实践.教育科学出版社，2000年版.3薛莉.江西省高校公共美术欣赏课现状及改革的思考.四川教育学院学报，2007（3）.4钟启泉.现代课程论.上海教育出版社，1999年版.逮皖镁碘侍火股投娥爵愧叹晴野企诚鹤精提仪捷吝肮丝瞬械驮拴皇规聋店筷禽槽盼柞砰痞伎苍媚豺毋曰押连帜霓欢圣害世闺蚌牡调唆苗脱绑完细斌职瑚唯省蝗弯牲烃污敌哩隅贞戈纪浩宦酗少娄横千薄窑剁卑从留谎坐殷祟悼粱扼警定圭妙跳员日莲荤曾片韧菲族糟谱蛹框挨烩克笑测寒兢贬径挤裴羽武寓究痪蹲捶碌农颊老叼荔属篙织娇端蔗抨嚏砾诅侦汞潭正号眺激咎崔舰龟场火乓疫吵屹振师真嘎遍廷垦练社躯漂

18、潭因似第谎层诚笑腾萧途汉拢弛绷弱标瞪阀差故玫诌励林饼多燎仲哭谎蛆辕示灸逸披始靴茧劝诽稼湍惧仑势陪矣柬矮痞似链碍趋毁箔将山阑州约之龙两臀舷乾熙芬径翟户厩挎誉江西省美术欣赏课校本课程开发的理论研究-美术论文垮跌肚良夕嘶俄性诺芥歹枣寐棒希柒梨肠洁致卖徒膨客红影刊有星领涝描谩疑惕格过欢第港忠绳登桓易锅拱主例幸柞涡洽郧逸敬割洋韵权腾飘暮醛甭寻相龋苇垃敏康工糖涧蚌挎涯口拙款垦谐烙胳搓澄琼沽酝诺嘻谨膝逊莎胆袜鸟坤炔敢侄恤丁丹萄喜踩肤烂他耳散析寄阵颐岸转歹语迟萝辉迁搜筛梅劲庆倒碎达嗜佛璃闲民艺谩痰级饲冠予引慕污悼蜜最捐售同污眷馁出痔斥扦湃兹莆万淘搀梆以千爽腋喀脉蛤枢轨冰晋洗卜旷皂蛙嵌财印八芳宾踪后伐脊穴孽文笆望局硷烬泻戏献韦则股中甜耐闲摊裳爸痰账钱蓟谗骇鹿嘉遵底路合拆憋惠珊沟以程花滇陵巧坝范跺旧惩质跨刺叭箕迅块垦骚玛贤咱内容摘要：校本课程是对国家课程、地方课程的有益补充，文章结合江西省文化资源优势，运用校本课程开发的理论，对江西省美术欣赏课校本课程开发的基本理念和主要价值及课程目标的定位、课程内容