认识计算机硬件教学设计

1、教学设计格式课题认识计算机的硬件作者韦琪工作单位南宁市第四十四中学教材分析本节课是七年级信息技术（上）主题三中的任务二：认识计算机的硬件。学生此前学习了探究信息的特 性及价值，什么是信息及信息技术 ，使用身边的信息技术工具等。因此，学好本节课内容能使信息化学习更便 捷，认识计算机的硬件起到一个很好的升华的作用。学情分析学生此前已认识信息及信息技术,具备一定的信息意识,生活中能应用计算机做一些简单的操作,并能了解计算机的简单组成，本节课的“认识计算机的硬件”起到承上启下的作用，学好本节知识要点，有利于今 后信息技术的学习。教学目标知识与技能：1、熟悉计算机的硬件组成。2、认识计算机内部主要元件功

2、能及重要技术参数。3、理解计算机硬件结构与工作过程相统一的思想。过程与方法：本节课我主要采用任务驱动、小组合作探究、提问、讲授等方法进行教学，教学过程主要以以下四个阶 段来开展：创设情景，抛出问题，激情引入任务驱动，分组合作，探究学习拓展探究，小组展示，掌握要点畅所欲言，小组总结，共同完善整个教学流程循序渐进，层层递增，学生通过自主、合作学习中一一探究并记录各计算机要件的名称及 功能，相互交流，分工明确，学习气氛浓厚，和谐，教师巡视，发现探究中存在的问题，在交流阶段及时指 出，让学生在一种愉快的环境中实现知识点的提升！达成教学目标！ 情感态度与价值观：1 、培养学生动手、观察、交流、表达的能力

3、。2、培养学生团队合作能力。3、培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力。教学重点和难点教学重点：认识计算机内部主要元件的功能。教学难点：认识计算机主要元件的重要参数。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图师：（面带微笑走进教室），手里 拿一个箱子，同学们好奇的盯 着我的箱子，同学们平常喜欢玩 游戏吗？生：喜欢（异口同声）师：好，上课之前我们先来玩个 游戏好不好？生：好（大家鼓掌欢呼）师：大家一定很好奇老师今天上 课为什么会拿这么一个箱子呢， 咦，里面会是什么宝贝吗？接卜 来，我请一个同学上来摸，大家 来猜好不好？生：好（踊跃举手）（此时，同学们按捺不住“跳动”创设情景的心，迫不及待J

4、）生：（描述摸到的东西，让大家猜） 摸出一本书、一串钥匙、一把螺 丝刀、一只叮猫，好多的棒棒通过“玩游戏”这一热 门话题来引入，学生的 情绪立刻被调动起来， 热f高涨，个个“摩拳 擦掌”想要“一展雄威”， 气氛立刻活跃起来，学 生非常积极踊跃参与到看起来随意的开场白却轻松的拉激情引入糖师：这就是老师的百宝箱，同学 们想不想有一个神秘的白宝箱呢 生：想师：好吧，那请同学们看电子白 板屏幕，（预先设计好儿张不同计近了学生的距离，通过“白宝箱” 这一神秘的“游戏”吸引学生带 着浓浓的兴趣进入新知识的学 习。抛出问题“游戏”也为接下来 的教学过程做了很好的 铺垫。算机类型的图片）然后大声说出来它们是什

5、么？生1:台式电脑生2:笔记本电脑生3:常用立式电脑师：好，大家看这个是什么？（在 白板上指着主机箱）生1 :电脑主机师：这可是一个神秘的白宝箱哦，这节课就让同学们一起来欣赏我这白宝箱里的宝贝吧！（请同学们看白板：任务1、请把百宝箱里宝贝的名称写到小黑板上。任务2、请探究宝贝的功能和作用。）任务驱动分组合作探究学习任务1、认识计算机的硬件师：现在请各组长到讲台来领取 白宝箱，拆开看看箱里装的都是 些什么宝贝？。生：（好奇的摸来摸去， 大家都争 相观看，并热烈的讨论。） 师：（巡视并引导学生思考） 师：通过巡视，发现学生对电源 后/、同的说法（有人认为是风扇， 有人认为是光驱）生：发表不同的看法

6、（组内成员 为这一宝贝究竟是什么开始小小 的争执，尝试组内达成一致） 师：学生通过动手反复摸，看， 交流，讨论终于在题板上写出了 宝贝的名称。任务2、各硬件的功能及重要参数 师：好，据我观察有的小组已经 快速的完成了任务一，现在已经 开始着手任务二的学习了。（提醒 学生注意学习的进度，提高竞争 力）生1:翻阅课本，查找相关的重要 参数生2:在题板上记录要点生3:反复观察宝贝上的文字，试图找出某些功能及参数生4:（分工合作，启序进行）师：（巡视并引导学生思考，看学 生在探究的过程中遇到哪些问 题，后来是怎么解决的）师：你知道这个宝贝拿来做什么 的吗？生：电源供电（思考并尝试解决 问题）师：大家想

7、一想，这个电源在百 宝箱中起到一个什么样的作用？ 生：把电输出到主板，硬盘，光 驱上呀师：能不能用一个恰当的比喻？生：心脏师：（内心欢喜，说明学生真正用 心投入了）非常好，接卜来这个 呢？（继续引导，保持学生高昂 的兴趣）学生积极动手“拆箱”， 通过反复的摸，看，观 察，交流讨论，甚至是 小小的争执，最后组内 成员再沟通达成一致， 终于把“宝贝”们的名 字给写了出来。学生甚是认真，“忙碌” 得不可开交，有的翻阅 书籍，有的反复观察， 有的交流沟通，纷纷为 找到功能及重要参数努 力着。引导学生通过任务驱动、自己尝 试、合作探究等方法来解决问题。“自己动手，丰衣足食”学生通 过动手观察，通过老师问

8、题引导， 通过小组交流最后能把宝贝形象 具体化，并用贴切的比喻如：电 源一心脏，主板一桥梁，CPU-大 脑等等。使学生在完成目标的同 时具有深刻的印象。拓展探究小组展示掌握要点探究一：百宝箱里除了同学们找 出来的这些宝贝外，还有没有其 他的呢？生：（小组探究）师：比如在家里玩网游的时候为 什么我们老是嫌弃卡呢？ 生1:没有独立显卡生2:老师，我们上网时用到的 网卡在哪呢？生3:我还找出来声卡呢。生4：我找到了显卡（兴趣层层递增，开始激烈讨论） 探究二：探究计算机的硬件还有 哪些呢？师：同学们，计算机的硬件你都 认识了吗？生1:认识了，电源，主板 师：通过学习，同学们都能熟悉 的讲出白宝箱里的宝

9、贝名字，可 是除了百宝箱之外计算机还有没 有哪些硬件呢？生1 :有，键盘生2:鼠标生3:显示器（此时，大家七嘴八舌，各抒己 见，时机成熟，教师切入） 师：看大家都跃跃欲试了，我就 /、耽误时间了，请把找出来的硬 件写在题板上吧，比一比，看哪 组找得更多更快。（纷纷交流，完成作品） 师：哪一组先上来展示？ 组1:我们组完成了，我们来吧！ 组2:我们组比组1找出来更多， 更细致，我们来吧！组3:我们组都找出来了，而且 写在题板上的字迹也很工整，我 们来吧！组4:师：好，大家都来，注意观察其 它组的展示，然后提出自己的问 题。生：（畅所欲言，紧张激动）每一位学生都沉浸在一 种和谐的、友好的、热 烈，

10、紧张又激动的气氛 中，组与组之间也在一 种无意识的环墉下形成 一种竞争，认真积极动 手完成探究过程的每一 项内容，并做好记录， 再通过思考观察、交流， 尝试写出探究结果，最 后自信勇敢的争相展 示。使学生在达成任务一，任务二的 知识目标外，还让学生通过自主、 合作探究来发现新的问题，解决 新问题，通过问题的观察，思考 及交流，并能用自己的语言总结 出探究的结果，进一步掌握拓展 的知识，激发学生的发散思维。畅所欲言小组总结共同完善教师通过“任务驱动”和“拓展 探究”阶段的认真巡视。师：请同学们根据学习过程中碰 到的问题，提出看法，想法及建 议。生1 :刚开始我对硬盘和光驱的 区分不是很好。生2:

11、我对电源和光驱区分不好生3:我还发现了主板上的电池 纽扣（观察力比较好）生4:我不只认识了白宝箱中硬 盘这一宝贝的名字，我还通过观 察，认识了这一宝贝是西捷酷鱼， 它的容量是 500G,它的转数是 5400。（学生踊跃发表自己的见解） 师：到本课为止，同学们除了完 成任务一，任务二的知识目标外、 我们还对计算机百宝箱之外的硬 件进行了探究，相信这个过程会 让我们的同学收获颇多，所以我 们的同学最有发言权，下面就请 我们同学来做本节知识的总结 吧！生1 :我认识了计算机的硬件生2:从本节课中，我感觉到动 手的快乐，并在快乐的环境中认 识了计算机的硬件。生3:我学会了 CPU就是计算机 的大脑，控

12、制着计算机的每一个“神经系统”。生4:我认识了主板，并且知道 主板的重要性，它就像一座桥， 沟通着来来往往在计算机上行驶 的“汽车”生5:教师：（学生自述为主，教师引导 补充完善）学生立刻放飞“思想”， 积极发表见解，提出问 题，并给出解决问题的 建议。使1+1 > 2的想法 成为现实，每个学生都 在自己的基础上吸收别 的同学的思想及做法， 使自己能学习意识迅速 得到提升。学生回顾操作过程，用 自述的方法归纳总结整 理知识点。使学生敞开胸怀，各抒己见，碰 撞出新的火花，为完成知识目标 提供各种/、同的方法。通过学生自述的形式，强化巩固 知识点，并感受到学习信息技术 的兴趣，提高表达能力。

13、板书设计1、认识计算机的硬件：主板、电源、CPU2、计算机硬件的功能及作用：主板 -桥梁 电源心脏 CPU-大脑3、计算机硬件的主要参数：主板电源 CPU内存条学生学习活动评价设计1、能够顺利完成任务一和任务二的操作。完全没问题 基本不能2、能够快速发现任务一中“宝贝”的名称。完全没问题 基本不能3、能够快速完成探究一和探究二的内容。完全没问题 基本不能4、能够归纳总结出计算机硬件的功能及重要参数。 完全没问题 基本不能5、能够用自己的语言叙述计算机硬件的重要参数，并找出快速找出除百宝箱以外的硬件。 完全没问题 基本不能说明：从以上几题中自我评价，得到越多的表明对知识点掌握得越好！得到少的表明

14、需要加强学习。教学反思本课设计目的在于用一种轻松的方式帮助学生认识计算机内部主要元件功能及重要参数外，还注重培养 学生自主学习、合作学习，探究学习的意识和能力，教师用“游戏”这么一个看似很随意的引入，却大大的 缩短了学生之间的距离，开启学生的心扉，迅速牵引学生学习的兴趣点，使师生接下来能构建一种和谐的、 友好的、积极的学习气氛。我将整个课堂划分为 4个板块，在引入部分，通过“百宝箱”游戏来提高学生学习的兴奋点，增加学生 的探究欲望，提高学习热情。给学生更多的时间完成“任务驱动”和“拓展探究”，让学生带着任务大胆的去解决问题。教学过程中如果能在“拓展探究”阶段多加时间及引导的话，使学生更易发现计

15、算机硬件的其它 部件及功能。畅所欲言部分，多给学生提供评价共享的过程，让学生有更多欣赏交流的机会，让更多的学生 能够发表更多不同的见解，让学生深深地感觉到每一个人都是课堂的主人，对于优秀的学生应该要评点到位， 适应给予表扬，使之再接再励。对于做得不够好的学生给予鼓励，提高再学习再进步的信心。整节课下来，学生都能保持愉快的心情去完成，在一种看似轻松实则紧凑的紧张的激烈的激动的气氛中 实现教学目标，同学们感觉很充实。初中信息技术教学设计课题:上计算机教师:刘文国学校：度假区实验学校学科：信息技术授课时间：2013年10月15日课时：2课时课型：新授课三维 目标：知识与技能：1 .初步了解计算机的软

16、硬件组成；2 .认识计算机系统的各主要部件；3 .理解容量单位并知道单位的换算。过程与方法：通过学生利用网络查找计算机系统的信息， 初 步了解计算机系统，查找计算机各部件的功能 和作用；老师点拨综合梳理知识。情感、态度和价值观：通过网络学习，培养学生收集整理知识点的学 习习惯。教学 重点：计算机各部件的作用教学 难点：容量单位的换算学情 分析：多数学生对计算机有f的认识，无论是直观的认识还是较为深入的 理解。学生已经对计算机有了直观的外在认识，但绝大部分同学还不 能对计算机系统以及各部件有系统性的认识。教材 以及 教法 分析：本节课出自新港要云南省实验教材初中七年级信息技术第同第一 单元的认识

17、计算机系统，在本课之前，我们已将学过艺术字的使用及 图文混排的相关知识，而本课的主要内容是学会对文档进行分栏设置 及综合运用前面所学的知识进行页面修饰及美化。学生 准备：教材教师 准备：图片材料，文字材料。教具 准备：多媒体设备教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图内容 回顾好，同学们，现在咱们开 始上课，在正式进入新课 之前，咱们来复习一下上 次课所学的内容（图片的 插入、调整及环绕方式设 置）师生一起复习上次课 的内容一是提示学 生开始上课 了，引起学生 注意，二是为 后面学习奠 定基础新课 导入同学们真棒，对上次课的 内容掌握的/、错，那卜面 呢我们来看几张及图片， 请看屏幕学生观看再

18、次引起学 生注意，导入 本节新课内 容同学们，看完了图片，老 师给大家2分钟时间想一 想几张图片的异同学生回到老师问题好，同学们观察的很仔细 哟，回答地很好，通过分 栏设置是不是阅读起来比 较方便呀，同时看起来贡 面更美观呀，那好，我们 今天就在学习一下如何对 文字进行分栏设置呢学生听讲告知学习目标好，同学们，卜而我们一 起来一下我们本节课的 主要学习目标（我们如何 对word文档进行分栏呢， 如何综合运用我们前面所 学的内容来更好的美化版 面呢）学生观看学习目标让学生更加 明确今天的 主要内容，明 确通过学习 之后，我们要 达到的学习 目标一、分栏设置好，卜囿我们来具体学习 一下如何把wor

19、d文档进行 分栏设置呢？方法一：选中文档，执行 “格式”“分栏”命令。学生认真听讲并认真 观看老师的演示通过讲解与 演示相结合 的方法，更利 于学生的学 习好，同学们，既然是要进 行全选操作，那么同学们 知不知道全选文档的几种 方法呢？学生回答全选文档的 几种方法新课 讲授好，同学们全选文档的几 种方法都学会了吗？好，文档已经选中了，那 我们就来实现以下Word分 栏的方法。好，同学们，我们的第一 种分栏设置的方法已经完 成，卜间呢老师给你们几 分钟的时间完成分栏设 置，有问题的举手示意老 师学生回答学生回忆（自主练习 分栏设置）加深学生对 分栏设置的 基本方法解决问题的 方法不只一 种，探究另外同学们，时间到，对于分 栏设置有问题吗？好，同学们掌握的不错，卜回呢想一想还后另外一 种分栏设置的方法吗？演示另外一种分栏设置的 方法好，同学们，对于操作肩 没有问题，没问题的话现 在大豕起来后后卜回 的问题学生思考 回答问题学生回答问题一种分栏设 置的方法，拓 宽学生思维 能力，培养学