如何提高初中生在英语课堂中的主动性和积极性

1、如何提高初中学生在英语课堂中的主动性和积极性论文摘要：新英语课程标准提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。新课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动,充分调动学生参与课堂的主动性和积极性。关键词：英语教学主动性积极性正文：新英语课程标准明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的

2、理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。因此，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。初中生的年龄决定了他们的个性，他们较感性，缺乏理性，缺少恒心，所以教师只有多了解学生的情况，尽量提供他们较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生的眼球，他们才会发自内心地想讲，想表现，这是课堂上能吸引学生的注意力，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语地有效策略。只是在日常教学过程中，教师容易忽略初中学生的情绪变化和心理特征，不能很好的把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活

3、动，逐步丧失对学习英语的兴趣，甚至出现厌学的倾向，使教师课堂教学活动的有效性得不到实施，也使部分学生在初中阶段的英语学习中逐渐落下，对今后的进一步学习造成障碍。为了使学生学得轻松愉快，提高他们对英语的学习兴趣，教师应创造轻松、愉快的课堂气氛，设法调动学生在课堂上的学习主动性和积极性，提高课堂教学的有效性，使课堂教学达到更佳的效果。以下是我对提高初中学生在课堂中的主动性和积极性的一些方法：一、可以在课堂教学进行游戏教学。英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，使他们积极参与课堂，提高教学质量。游戏是初中学生最乐意接受和参

4、与的活动。根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。比如：学习了有关颜色的单词后，我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。我说：“Showmeagreenpencil.”这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说：“Yes.”或“No.”又如教完数字1至10后，我设计了一个“Whdsmissing?Canyouguess?”的游戏。在游戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花并在教室公布栏中设立荣誉榜进行公布，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。二、讲课之前或讲完课之后，给

5、学生们读一个简单的能听懂的英语故事，也能调动起参与课堂的积极性。或者老师对某一行的第一位学生小声说出一句英语，不让其他学生听到，然后这个同学在把这句话小声说给第二和学生，依次传说下去，到这行最后那位学生时，它在把这句英语大声说出来，老师检查对错，学生也很感兴趣。或者在课堂中进行一些有趣味性又兼具现实性的对话也能调动学生的积极性，如：Teacher:Whatarethethreewordswhichsomeofyouusemostofteninclass?Students:Idon'tknow.Teacher:Youareright.三、播放欢快的英文歌曲。一般在快下课的时候，给学生播放

6、，他们很感兴趣，使他们盼着上英语课，这样也能调动学生参与课堂的积极性。在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。四、教学设计要能全面照顾到各个层面的学生。除了提高学生的兴趣，吸引学生的注意力之外，选择恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。新课标指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同层次学生的学习需求，才能真正面向全体学生，全面提高全体学生的主动性和积极性而不是某个层次的学生。为了做到这一点，教师要为

7、各个层次的学生都设计好适合他们的教学任务，既有简单的，也有适中的，当然还得有部分有一定难度，具有挑战性的。这样，全体同学都能有表现的机会，层次较低的同学完成简单的任务，适中的任务可以让中等的同学去完成，高难度的内容能给学习好的同学带来不小的成功感。比如，一篇文章的阅读理解可以设计三种不同层次的理解题。第一类为TrueorFalse的判断题，并有意识地让基础较弱的学生来回答；第二类为特殊疑问句或填空题，让学生回答关于时间、人物、地点、原因、事情等具体内容，安排中等层次的同学来完成；最后再设计部分经过提升的任务，如获取信息，或是通过对内容的理解之后，才能提炼出来的答案，这部分任务可以让学生举手发言

8、，但基本上都需要能力较强的同学才能完成。这样，可以使不同层次的学生都品尝到成功的喜悦，获得相应的成就感，使他们对英语的课堂教学保持浓厚的兴趣。例如下面的这篇文章的阅读理解就可以这样设计：EnglishLearningEveryyearstudentsinmanycountrieslearnEnglish.Someofthesestudentsarechildren.Othersareyoungpeople.SomestudentslearnEnglishatschool，andothersteachthemselves.WhydoallthesepeoplewanttolearnEnglish

9、?Itisverydifficulttoanswerthisquestion.ManyboysandgirlslearnEnglishatschoolbecauseitisoneoftheirsubjects.ManypeoplelearnEnglishbecauseitisusefulintheirwork.SomeyoungpeoplelearnEnglishfortheirhigherstudiesbecausesomeoftheirbooksareinEnglishatcollegeoruniversity.OtherpeoplelearnEnglishbecausetheywantt

10、oreadnewspapersormagazinesinEnglish.（一）判断下列句子的对错：yearstudentsinmanycountrieslearnEnglish.（T）boysandgirlslearnEnglishatschoolbecausetheylikeEnglish.（F）peoplelearnEnglishbecauseitisusefulintheirwork.（T）youngpeoplelearnEnglishfortheirhigherstudiesbecausesomeoftheirbooksareinEnglishatcollegeoruniversity

11、.（T）这部分问题可以有意识的让基础较弱的同学来回答，绝大多数情况下都不会有什么问题，因为这些基本上都是课文中直接出现的句子，而且是在每段的开头或结尾，学生很容易找到答案。（二）根据短文内容在下面句子的空白处填上恰当的答案。isverypopularinmanycountriesnowadays.isverytoanswerwhysomanypeoplewanttolearnEnglish.aremanyforpeopletolearnEnglish.这部分问题需要中等层次的同学来完成，因为答案要从一段文章中去寻找出来，且需要对文章有一定的理解。（三）通过对文章的理解，归纳出下列二个问题的答案：kindofstudentslearnEnglisheveryyear?（Someofthesestudentsarechildren;Othersareyoungpeople.）somanypeoplewanttolearnEnglish(Therearefourreasons:Itisoneoftheirsubjects.Itisusefulintheirwork.LearnEnglishfortheirhigherstudies.ReadnewspapersormagazinesinEnglish.)这一部分的问题的