标准课堂常规追求教学实效

1、标准课堂常规追求教学实效【摘要】课堂纪律治理是课堂治理的一项重要内容。在课堂教学中，不免显现各类课堂问题行为干扰教学活动的正常进行，阻碍教学质量。研究发觉，一个学生的不良课堂行为不只是阻碍他自己的学习，同时也能够破坏课堂上其他学生的学习。在一样情形下，一个学生的问题行为可能简单地诱发另一个学生不听课，也可能把问题蔓延开来，诱发许多学生产生类似的问题行为，即产生所谓的“病源体传染”现象，它会蔓及全班，破坏课堂秩序，阻碍教学活动的正常进行。这种问题行为是许多教师常常碰到的，也是最怕发生的。因此，本课题从信息技术课堂常规现状、增强课堂常规治理的策略和方式及对课堂常规评判等方面来论述。【关键词】课堂常

2、规听课适应常规评判信息技术课程是一门以操作为主的学科，其课程独特的学科特点决定其特有的教学环境和要求，这就向课堂常规治理提出了高要求和挑战。如何提高信息技术课堂常规治理的有效性以提高学习效率，在信息技术领域中是值得探讨的一个话题。课堂的设置往往是以学生操作为主，在学生操作进程中常常会显现学生之间彼此谈天、在机房内随意走动、喧哗等现象。即即是教师在讲课时也有些学生容易开小差、发言，教师需要不断地强调纪律，这就给课堂的高效实施带来了困难和不便。因此笔者以为，要使课堂效率取得有效实施，第一应该标准课堂常规的治理。一、进行常规教育，强化学生意识在每一个学期初，教师都应向学生明确地提出，在机房上课必需要

3、遵守的要求，目的是让学生明确，在机房上课时该做什么不该做什么。笔者以为，信息技术课堂常规包括课前、课中和课后三个方面：课前做好上课预备，安静有序排好队伍抵达机房，由体育委员带队，课代表监督，任课教师进行不定式抽查。课中做到坐姿端正，认真听讲，发言先举手，举手分两种（有疑问的举手方式为高高举起，高过头顶，容易引发教师和同窗的注意。没有疑问，表示成功完成的左手放在桌面上举起，给教师一个信号）。对同窗的发言有疑问的，先认真听完再举手提出，对同窗表示尊重。同窗间的彼此帮忙时，必需做到只动口，不动手，即“我来讲，你来做”，争取达到共赢。课后统一关机，整理好凳子键盘等，由小组长监督检查，然后离开机房排队回

4、教室。关于违背规那么的同窗要采取必然方法，如不带鞋套的同窗让他打扫机房卫生，关于课后不整理好自己的凳子键盘的让他在课后留下来专门整理机房，让学生体验到教师治理机房的辛苦等。除此之外，可让学生欣赏电脑制作的优秀作品，让学生了解信息技术课是用来学习各类操作技术的，并非是轻松的游戏课或玩乐课。同时讲解信息技术课程的大体评判方面,平常的课堂表现是个相当重要的一个方面，在期末有实践考核和理论考核等，让学生产生好勤学习信息技术知识的意识。二、治理课堂，从记住小孩的名字开始准确地喊出每一个小孩的名字，能在课堂上及时地鼓舞夸奖表现好的小孩，也能立刻指出某些顽皮小孩的坏适应，让他们及时纠正。同时.，这也让每一个

5、小孩内心有所“压力”，毕竟教师是明白他名字的，不行好表现的话随时会找他。具体方法如下：对号入座法。机房里的座位和小孩的学号是对应的，课前预备好座位表，课上以他们的姓名来代替学号，方式有点老，成效还不错，一样一节课能记住很多名字。制作各班成员网页（见图一，利用中午自主时刻，依照学生的学号顺序为班级每一个小孩拍好照片，让他们写上自己的相关信息，比如姓名、诞生年月、爱好、联系等，然后将文字信息和照片一路制作到网页上，平常即便不和他们接触，只要打开网页看看，就能够多和学生“见面”，如此就不愁将学生对号入座了。利用极域电子教室软件（见图二一样机房里教师机上都安装有极域电子教室那个软件,用于协助治理机房，

6、能够利用里面的“班级模式”，将各班的学生名字依照座位输入进去，教师在课堂上看到的再也不是座位号，而是学生的名字，有了如此的强化，相信记住每一个小孩的名字为期不远。极鬼电子薮堂的班级斐瓦图一图二课外多交流。课间在走廊上碰着学生，多和他们聊一聊，让其他同窗来介绍自己的同窗，说一说他们的显著特点，问一问他们的奶名，特长爱好等，帮忙教师经历。在自己任副班主任的班级，能够利用中午用饭的时刻，在食堂和学生多交流，只要多留一个心眼，记住他们的名字并非难。课上教学辅助。如在教学word插入图片时，能够选用“我的名片”为主题，插入自己的照片，输入自己的相关信息，通过功效展现时也能了解很多学生的小故事，加深师生间

7、的交流。记住小孩的名字，如此会让你与小孩贴得更近。记住小孩的名字，如此会让你了解你身旁的小孩。记住小孩的名字，如此会更利于你的课堂教学治理。三、落实良好适应，贵在坚持一个良好的上机适应，能够令人受用无穷。一个井然有序的教学环境，能够用最少的时刻来进入到最正确的教学状态，从而来创设一个和谐愉快的课堂气氛，让学生在有限的时刻内学到更多更广的信息技术基础知识，把握更多经常使用的操作技术。1 .同桌提示，我说你停，你听我说咱们常常发觉，此刻学生的自我意识很强，喜爱我行我素，尤其是教师在课堂上讲解时,喜爱在下面窃窃密语，即便进行提示，也只能维持一段时刻，不能长久。针对这种情形，结合班级里的积分卡评比活动

8、，采取“同桌提示，我说你停，你说我听”的方式：要求在教师讲解，同窗回答下列问题时，必需停下手上的情形（移动鼠标，敲打键盘，或做其他情形），安静认真地聆听，碰到问题，能够先举手，取得许诺再提出自己的观点或疑问，若是发觉有同窗在发言，或在在干其他情形，同桌要及时进行提示，大伙儿停下来等待，直到没有声音,没人做其他情形为止。久而久之，一旦课堂上一停下来，通过同窗们彼此提示，能马上安静下来，认真听讲。2 .同窗间彼此帮忙进行捆绑式奖惩咱们明白，小孩们是很热心的，在同窗碰到困难的时候。在信息技术课上，常常会显现如此的情形，一些程度好的小孩能专门快接收信息，完成制作，而一些程度差的小孩就会惊惶失措，每当这

9、时，常会听到“那个你都可不能呀，我来！”“你让开，我来帮你弄尽管，他们完成了要求，可是自己全然没把握。一开始，我一味强调让小孩们先管好自己，可是如此既抹杀了小孩们的踊跃性，对学困生也没有帮忙。后来，在同行的提示下，采纳捆绑式，同窗之间能够相互帮忙，可是必然要教会他。若是同窗A在同窗B的帮忙下把握了某项技术,并通过了教师的验收，那么同窗A和同窗B都能取得一张积分卡，若是没有通过验收，同窗A和同窗B都要扣掉一张积分卡。通过如此的方式，既提高了他们的踊跃性，而且不管对哪一种程度的学生来讲都是一件好的情形，也给教师帮了专门大的忙。3 .坚持确信学生的每一个进步关于那些行为适应有误差的学生，咱们要坚持确

10、信他们的每一个细小的进步。良好适应的养成不可能一蹴而就，需要一个进程，那个进程有时可能是漫长的。在帮忙学生养成适应的进程中也要分时期，引导学生慢慢减少不良行为的发生次数。如在信息技术课堂上培育学生良好的坐姿适应是超级重要的。要求学生躯体坐端正，正对电脑，眼睛离电脑屏幕40-50厘米，双脚自然平放在地上，起初学生往往坚持不了多少时刻，一会功夫有的趴下去了，有的翘起脚来。这时，只要班级里有一名同窗坐得正，就在全班眼前大大的夸奖他，其他同窗马上就会像他一样坐好了。在接下来的时刻里，还要继续关注他，不断地夸奖他，他就会成心识地坚持下去。这时适时地夸奖其他也能够坚持的同窗，成效就会不错。在以后的每一堂课

11、中不断地巩固，学生能维持的时刻就渐渐长了。同时.，将坐姿也纳入到考核中，坐姿端正的同窗或有进步的同窗能够取得一颗五角星，并按期比较谁取得的星最多，如此不断诱导，以减少其错误行为，鼓舞学生不断地坚持，良好的适应就能够渐渐形成了。四、树立学习表率，争优进展树立表率不仅对小学低年级的学生，确实是对高年级学习适应的养成都有专门大的增进作用。如在班上多夸奖上课认真听讲、开动脑筋、坐姿端正的学生，举行优秀作业展览会。使其他学生自觉仿照，形成适应，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予夸奖，而且要在班上营造一种良好的舆论气氛。如班级上只要有一名同窗表现好，教师能够夸张地夸奖他。“教师真喜爱某某同窗，瞧，

12、他坐得多端正呀！”“这位同窗可真了不起，马上就能够从同窗的发言中领会到操作要领。”同时:在教授新知识时，能够让坐的端正的，或听的认真的,或认真聆听的同窗上台演示操作，给他们多一点表现的机遇，鼓励他们表现愈来愈好。五、利用评判手册，完善方法1 .成立档案袋。给每一位学生成立一份个人档案，内容包括路队、课前预备、课堂表现、课堂坐姿、课堂作业、课后整理等几大块。档案的记录由教师、学生分工完成。学生代表要紧记录路队进程中的优秀表现者和表现较差者等情形，而教师那么负责记录观看课堂表现和作业评判方面的内容。这份档案等于是为学生画出在课题实施进程中的进展转变的痕迹。档案遵循两条原那么：其一，实事求是，忠于事

13、实，还原事实。其二，不断反思，反复调整。在教学实践中，勤于反思学生的各类表现，总结体会，反思不足，不断调整思路，转变方式,以适应学生的转变，寻觅最正确策略。2 .每月一小结。课后在一周选出一个中午的时刻，围绕本周信息技术课的课堂表现情形,进行交流。形式能够是说一说我要学习的表率，写一写哪些同窗需要改变的听课适应，展现课堂上的优秀作业。在活动中要紧让学生看到收成，看到进步，也彼此学习、借鉴、催促。教师那么做好点评、总结，予以鼓舞、夸奖。六、达到共识，形成合力家庭对一个人的成长都起着重要的作用，它是小孩的启蒙学校，是小孩最先同意教育的场所。因此，有人把家庭教育称为“摇篮教育”，而家长是小孩人一辈子

14、中的第一任教师，他们的言谈举止，待人接物等都让小孩受到潜移默化的阻碍，咱们不能轻忽了家庭教育的作用。此外，在学校里，学生和班主任相处的时刻最多，若是任课教师的治理能够和班主任教师的班级治理相结合起来，那么成效必然会事半功倍的。因此，要和家长、班主任站在统一战线上，不断催促和强化他们养成良好的适应，避免坏适应的滋长。若是仅靠教师的力量是不够的，还必需和班主任、家长紧密配合，让学生的好的常规适应在课外取得延伸。1 .平常和班主任多沟通，了解个别学生的个性爱好、性格气质等，清楚学生所在班级的学生治理方法，并在信息技术课堂中实施，和班主任和班集体站在同一阵线。多和班主任教师反馈学生的课堂表现情形，和班

15、主任一路对顽皮学生进行教育。2 .寻求家长支持，开通电脑学习乐园博客，方便和学生家长的交流和反馈学生情形，让家长随时了解自己小孩的课堂表现，多和小孩沟通交流，催促小孩在课堂上好好表现，也让小孩在课堂上有些约束。七、拓宽平台，个别引领1 .加大课后交流。一样地，课堂上尽可能不要与学生发生正面冲突，不和他们较劲，继续上自己的课，由他自己自动恢复常态，课后再解决。课后，在与他谈心的时候，不凶，不骂，心平气和地交流，多说些鼓舞性的话。若是在课堂你有批评过学生，那么下课以后必然最好和学生做好沟通，不然，下节课捣蛋的仍是他。2 .重用顽皮捣蛋学生。如请他们来当信息助理员，课前提早来机房（给他一个特权，不用排队过来），协助教师做一些课前的预备工作，比如说发卡片啊，开机等。同时，还能够利用这几分钟的时刻对他进行教育，“今天上课可要好好表现哦”，“上节课犯的错误这节课可不能再干了吧？”等等。或请他们来担当课代表，治理全班的纪律等。总之，确实是让他们感觉到，教师很看重他，希望他能表现得愈来愈超卓。言而总之，只有增强了课堂常规治理，才能使学生在有限的时刻内学到更多更广的信息技术基础知识，把握更多经常使用的操作技术，做到事半功倍，增进学生智力的开发能力的