浅谈课堂教学三要素

1、浅谈课堂教学三要素以下是为大家整理的浅谈课堂教学三要素的相关范文， 本文关键词为 浅谈,课堂教学,要素,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如 果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友， 您可以在综合文 库中查看更多范文。浅谈课堂教学三要素 “亮标、互动、总结经过不断地探索，在教学中不断地实践，我校逐渐形成了 “亮标互动总结”的教学模式。下面对于这一模式， 谈一点粗浅的认 识：一亮标 即出示一节课的教学目标。对于一节课来说，教学目标是灵魂 它既是教学的出发点，也是归宿。它就如同一盏明灯，引领师生远离 课堂教学中的混沌与黑暗。 且称之为亮标。 合理的学习目标的设定是 教学中重要的一环。所

2、谓万事开头难。好的开始是成功的一半，一次 成功的教学，就从亮标开始。对于教学目标的设定，实行三维定位，1、结果定位：在制定教学目标时，要把握教学中知识点的深浅度，难易程度， 根据实际情况不断调整，变化，争取在教学中做到难易适中，化繁为 简。对于要求学生掌握的知识点，要适度适量，因人而异。2、程序定位： 为达成教学目标，在知识获取过程中，强调做中学，学中做，不 断反思与感悟，从而为成功完成一三两个目标奠定基础。3、情感体验性定位：这一目标的实现可以分为三个步骤， 即第一步情感初体验， 第二 步加强情感的交流与沟通， 最后水到渠成， 达致情感深层交流引起共 鸣，水乳交融。在制定教学目标时本着以下原

3、则： 既简单一目了然， 又有深度可 挖；既有弹性，又有活性。适合不同水平，不同个性学生去研究探讨 挖掘其内涵；充满想象力，趣味性。在制定目标时要注意的是， 教学目标并不是教材设定或者教师简 单设计而成。必须用心，用情，反复斟酌，不断推敲。坏的教学目标 让师生变成提线木偶，毫无生气和活力，最终把课堂变成一潭死水。 反之，好的目标让师生充满学习和探索的欲望，求知欲空前高涨，完 成目标将事半功倍。二互动课堂应是师生互动和心灵对话的舞台。 是师生共同创造奇迹， 共 同探索世界的舞台。 课堂教学活动的过程， 是教师和学生共同经历的 一个过程。如何地开展师生的互动，显得尤为重要。首先，谈几点教 学过程中互

4、动环节容易出现的问题：1、互而不 “动”，动而不 “互”，互而不 “动”主要体现在师生不能很好地配合完成整个教学活动。 从表面看，互动地很好，很成功。其实并没有真正领悟互动的内涵。互动的 “动”要求师生共同参与，动口动脑动手，群策群力，真心真情 投入，去攻克一个又一个学习上的难关。动而不 “互”体现在教师的教 与学生的学割裂为两个部分，不能有机结合，完全变成单兵作战，不 能发挥整体的力量。结果导致两种结果：一种是老师干着急，学生无动于衷；另一种则是学生渴望去求知，去探索，可教师不 给这个机会。时间一长，也就失去了学习的主动性和积极性。2、两极分化走极端 要么互动很少，延续过去的灌输式教育，要么

5、拼命互动，反复互 动。仿佛互动越多越好。其实，互动并非万能，缺乏严密组织，毫无 目的和内涵的互动没有丝毫的价值。3、模式化、套路化形式单一而流于表面， 欠缺灵活多变的互动模式， 各互动环节之 间不能形成有机统一。缺乏一定的目标。程度太浅，没有深度挖掘事 物的内涵和本质。4、忽略情感的互动 教学活动是师生共同参与，团结协作，共克难关，共同体会从播 种到收获的喜悦的一个开心的过程。 ，从知识的互动交流上升到情感 的交融。学生是一群有血有肉有思想有情感需求的活生生的人， 不能 单纯地把他们当成学习的机器。忽略他们的内心世界。教学中师生互动环节也可能出现其他的问题， 这里不再一一列举。 下面就互动的策

6、略与方法谈几点粗浅的看法：1、创设问题情境、搭建互动平台教学中要求教师要面向全体学生， 针对不同层次、 不同水平的学 生设置梯次问题。争取做到化繁为简、化大为小、化难为易、层层推 进、步步深入。引导学生去发现并解决一个又一个的问题和难关。争 取做到每一位学生都有所得、 有所悟。 为每一位学生的知识和能力的发挥和发展搭建平台， 创造空间，让他们得到最好的锻炼和提高。 教师创设问题情境要注意一个 “境”字，这并不是简单的问题的堆积， 问题要前后相连、环环相扣，最终形成良性的循环，成功地创设师生 共享的情感交流与互动的平台。2、团结协作、实现双赢 互动中很重要的一点是合作。俗话说的好 “三个臭皮匠，

7、胜过诸 葛亮。 ”在教学中师生的交流与合作尤为重要。 “独木不成林。 ”每个 人自己的知识和智慧有限， 要想学有所获， 需要借鉴他人的经验与智 慧。需要多与他人沟通与交流， 展开多方面的合作。 正所谓 “三人行，必有我师。”首先， 教师要转变角色， 把自己摆在与学生平等的位置 上，参与到学生的活动中去，与他们亲密的合作，一起分享学习的开 心和快乐、收获与喜悦。在合作学习中争取做到分工明确、 配合默契， 分中有合、合中有分，高效互动、优质合作，从而力求使每一位学生 学有所获、快乐成长。3、多种模式、灵活多变 新课程改革强调教学中的合作与交流。 教师要注意采用多种不同 形式的合作方式，形成良性互动

8、、高效互动。从总体上来说互动形式 主要有师生互动、生生互动。又可以细分为师与小组、小组之间、学生个体之间、师与学生个体、师与学生全体等多种合模式。在具体的 互动方式上可以采取一问一答、集体讨论、个别交流、小组比赛、全 班竞赛抢答、问答接力等等。4、把握整体、关注个体，发扬民主、展示自我即解决好教学互动中的共性与个性问题。 首先要把握大局， 教师 对于整个互动环节要有整体上的把握，做到事无巨细，悉数在心。对 于有可能出现到的问题要有所准备，尽可能地解决。其次，针对不同 层次学生设计不一样的方案，不要千篇一律。需因才施教。对于学生 的某些独特见解与众不同的观点千万不可批评打击，挫伤其积极性。对于一

9、刹那的闪光点要尽可能地抓住。你抓住的是学生的创造力， 你 抓住的有可能是未来一位大科学家、发明家。最后，教师要关注学生 中的弱势群体，对由于种种原因导致学习困难的学生，除了给予足够 的关心和爱护之外， 在课堂上要一点一点培养他们的积极性和自信心，切不可呵斥打击他们。用陶行知先生的话来说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你 可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学 生。教师要创设专属于他们的教学互动环节， 与他们一起体验成败得 失，一起品尝酸甜苦辣。三总结 好的课堂总结， 如甘醇的美酒让人欲罢不能， 余香不散， 又如美 妙的音乐般韵

10、味无穷。 若把整个教学活动比作绘画， 那么恰到好处的 总结就如同点睛之笔一般，使得整个课堂彻底的 “活”起来。1、管中窥豹、由点及面，去粗存精，去伪存真。以一斑而窥全豹，抓住关键线索或者贯穿始终的知识点辐射到整个课堂教学内容，以小抓大、由点及面、逐层推进、把握整体。去掉以下是为大家整理的浅谈课堂教学三要素(2)的相关范文，本文关键词 为浅谈,课堂教学,要素,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友， 您可以在综合 文库中查看更多范文。旁支末节，留下知识的主干部分，形成知识网、知识体系。2、质疑释疑、补遗拾漏 对于学生在前面环节学习中存在的疑问没有解

11、决或者产生新的 疑问，要鼓励学生大胆提出来，通过小组交流或者全班讨论解决。另 外人无完人，课无完课。有所不足或疏漏在所难免。教师要同学生一 起查漏补缺，使整个课堂教学更加完善。3、谈心得、说体会，自我展示 谈谈对于某个人物、事件、现象等的见解和感受，大胆地讲出来 与大家分享。尤其对于平时不多发言的学生， 要多多给予支持和鼓励， 可先在组内发言，慢慢过渡到在全班发言。要求学生讲出真情实感， 教师要给予适当的评价和适时的赞美。 在情感的交流、 心灵的共鸣中 达到一种更高的境界。把学习当作一种精神上的享受。综上所诉， “亮标互动总结 ”三要素是一个不可分割的有 机整体。紧密联系、环环相扣、不可分割。每一个环节都要精心设计、 力求完美。尽力打造一个理想的课堂，让学生从此喜欢上课、爱上学 习。最后，引用美国教育心理学家古诺特博士的话作结： “在经历了若干年的教师工作以后，我得到了一个令人惶恐的结 论：