《狮子和鹿》教学片段模板

1、狮子和鹿教学片段_模板语气词背后的价值引领一一狮子和鹿教学片段叶红梅狮子和鹿是人教版三年级上册第七组的一篇略读课文。细读文本后，我们发现文中的语气词，不仅增加了文本语句的感情色彩，还可以此为点，让学生挖白”想象，拓展文本内容，在语言的实践中实现价值的引领。一、细读寻找，发现语气词教师引领学生初读课文，理清课文主要内容后，请学生再次默读课文并画找鹿发现自己特点的语句。根据学生交流，聚焦这三句话：咦，这是我吗？”啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”在学生一遍一遍的细读下发现这三句话的开头，都只有一个字咦"啊&q

2、uot;唉“，均是语气词。而后拓展学生思维，还知道哪些语气词，进行词语的积累。二、对比朗读，体会语气词出示句子：咦，这是我吗？”师：透过这个咦”你读出了什么？生：有点惊讶。生：我觉得还有点怀疑。师：去掉咦”读一读看。（生边读边琢磨）生：没有咦"，好像不怎么怀疑。有了咦"，鹿惊讶、怀疑的意思就很清楚了。师：看来，用读来感觉词语或句子的意思，确实是一个好方法。谁来读，并要读出自己的感觉来。（生有感情地读，师随机指导学生朗读。）学生对比朗读去掉语气词的三个句子，通过朗读实践让学生充分体会语气词表达心情的作用。学生透过咦“、啊“、唉”这三个语气词，不仅读出小鹿注意到自己是这么漂亮时

3、的惊讶与怀疑、开心与惊喜，还发现美中不足的细腿”时的失望与伤心，真是巧妙至极。三、领悟寓意，运用语气词结合文本内容，请学生运用合适的语气词在情境中说话。当鹿灵巧地把狮子远远甩在后面时，狮子灰心丧气不想追了：“（），。生：唉，它跑得太快了。生：哎，到嘴的美食就这么丢了，真是不甘心啊。生：哎，煮熟的鸭子怎么就这样飞走了？“（）！。”鹿长长地舒了口气。生：啊！终于甩掉了。生：哇！我的命真大。正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了，鹿却吓得直冒冷汗。可干子：（），。生：哈，天助我也。看来我的美餐来了！生：哼，看我这次非把你吃了！小鹿：（），。生：啊，不好！狮子又追上来了，我

4、该怎么办？生：唉，这两只角关键时刻挂链子了。真倒霉！生：嗨，我没路可走了。这可恶的角真是累赘！生：哼，这是什么破角啊，这下我要成为狮子的盘中餐了。多危险呀，经历了这件事鹿才恍然大悟：“（），原来。”（请学生运用语气词，写下小鹿的感悟。）生：啊，关键时刻还是两条腿有用呀！不是美丽就好，还是有用重要。生：啼，细细的腿救了我的命，它的作用真不小!师（小结）：学到这，我们明白了这篇课文告诉我们的道理：对待任何人和物，不能只看到他的外表，还得看他的使用价值。（作者单位：浙江杭州市文三教育集团）我们的民族小学的教学设计教学目标1、认识坝、傣”等5个生字。会写坪、坝”等12个字。能正确读写坪坝、穿戴、打扮”

5、等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重难点：了解民族小学幸福的学习生活，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学方法：情境讲解课前准备1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2准备词语卡片导入新课1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2、板书课题：我们的民族小学。自学生字新词，试读课文。1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，

6、遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。朗读感悟1、读读说说，请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：学生读后交流描述。学生自读自练，指名交流。2、读读说说演演，学习第二、三自然段。a、你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解窗外十分安静”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。C、情景表演：几个

7、小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该部分。3、读读画画，学习第三自然段。a、同桌互读。b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a、着重分析指导戴、蝴、蝶、雀、舞并且黑板上田字格中示范。b、学生写字。3、抄写词语表中列出的本课的词语。小结这就是我们的民族小学，

8、一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”课文篇末点明写作对象，选取有代表性的物件加以勾画，再次呈现了边疆民族小学的形象，如同电影镜头由近及远，富有诗意。参观即将结束，我们也要与民族小学挥手告别，这所民族小学给你留下怎样的印象你有什么话要说？”这个规矩不能有的教案教学目标：1 .学习本文会写的字10个，会认的字9个。2 .引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。3 .重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。教学重难点：引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。教学课时：2

9、课时教学设计：第一课时课时目标：1 .初读课文，认识文中有关字词。2 .反复朗读课文，理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人发群众平等的好品质。导学过程：一、直揭课题，引导质疑。1 .教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？2 .读课题你想知道什么？二、引导学生学习课文。1 .学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。2 .检测学生学习生字的情况。3 .引导学生解决自己的疑问：这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么？你还从哪儿体会到教师根据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资

10、料。根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。4 .整体感受。男女分角色朗读全文。三、总结全文，布置作业。第二课时教学目标：1 .进一步感情朗读全文，体会人物品质。2 .学习语文天地D4中的第二题。3 .学会写文中10个生字。导学过程：一、交流谈话，直接导入。同学们本节课我们继续学习这个规矩不能有"一课，你们还想读吗？二、引导再读课文，加深理解。1 .学生自读课文，回忆内容。2 .指导再读彭总的话：“这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说这个规矩不能有"？可讨论指名回答。3 .引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人

11、的心情。4 .再有感情地朗读这句话。三、指导学生有感情地朗读全文。1 .可分组分角色演演。2 .指名演的好的上台演。四、指导写字。1 .学生观察字形，引导会区别：搞一稿辩一辨一辫奉一春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9回。2 .学生练习写字。课文11秋天的雨(5篇)秋天的雨教学设计一山东省青岛市永宁路小学于艳设计山东省青岛市教委教研室张兴堂点评教学目标1 .认识钥、匙”等8个生字，会写扇、邮”等12个生字。正确读写清凉、留意”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3 .在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学过程一、导语渲染，调动情感。1 .教师谈话导入新课。(播放.课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习秋天的雨。2 .齐读课题。(板书：秋天的雨)二、初读课文，整体感知。1 .检查生字词。(1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。(2)集体反馈。利用多媒体.课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇”的读音。(3)谁愿意当小老师领着大家读一读？2 .指名读课文，整体把握文章大意。(1)指名按自然段读课文。请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。(2)读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说，