10.《唐雎不辱使命》教学设计

1、教学题目：唐雎不辱使命教学目标知识与能力：积累常见的文言实词、虚词，识记作家作品；理解文章内容，理清文章思路，把握文章的内容。过程与方法：感受语言交锋的机智与艺术， 学习本文运用对比和衬托来刻画人物的方法，把握人物形象。情感态度价值观： 感受唐雎勇敢无畏、 敢于斗争的精神， 培养维护国家尊严的意识和不畏强暴的精神教学重点：积累常见的文言实词、虚词，识记作家作品；理解文章内容，理清文章思路，把握文章的内容教学难点： 感受语言交锋的机智与艺术，人物形象。课型：新授课时： 3 课时教学手段： PPT、黑板、粉笔教学方法教法：讲授法、引导法。学法：自主学习法、合作探究法教学过程：学习本文运用对比和衬托

2、来刻画人物的方法，把握第一课时课前三分钟：惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。鲁迅一、激趣导入（一）导入易水歌战国 荆轲风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹！（二）教学目标1. 读准字音，有感情的朗读课文。（重点）2. 了解战国策，了解时代背景。（难点）3. 古代史书的几种体例。（重点）二、自主学习1. 听课文朗读，疏通生字词，注意停顿，并理清文章结构。唐雎（j ）怫然（j ）徒跣（xi n抢地（qi n）彗星（ hu ）要离（y o）休祲（y o）缟素（o）色挠（n o）三、合作探究1.了解战国策战国策，我国古代国别体史书，又称国策 ，是西汉刘

3、向根据战国时期史料整理编辑的，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为三十三篇。这部书主要记载战国时期谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和斗争策略，反映了各国之间在政治、军事、外交上的斗争。它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。出自本书的著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。四、精讲解疑1.了解时代背景。想用“易地”的诈骗手段吞并安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。本文记叙的就是这一历史事件。想用“易地”的诈骗手

4、段吞并安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。本文记叙的就是这一历史事件。2.古代史书的几种体。（1）国别体：以国家（诸侯国）为单位，分别记叙历史事件。例如：国语战国策。（2）编年体：以时间为经、以事件为纬来叙写史实。例如：春秋左传资治通鉴。3. 纪传体：以人物为中心叙写历史，为汉代司马迁所独创。这种体例对后世影响很大，司马迁的史记和古代官方编辑的正史用的都是纪传体。五、达标测评（一）测评唐雎（j ）怫然（j ）徒跣（xi n）抢地（qi n）彗星（ hu ）要离（y o）休祲（y o）缟素（ o ）色挠（n o ）（二）小结古

5、代史书的几种体例1.国别体：。2.编年体：。3.纪传体：。作业布置：朗读并背诵课文。板书设计：10.唐雎不辱使命战国策唐雎（j ）怫然（j ）徒跣（xi n）抢地（qi n）彗星（ hu ）要离（y o）休祲（y o）缟素（ o ）色挠（n o）课后反思：第二课时课前三分钟：一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。冰心一、激趣导入（一）导入从军行七首其四【唐】王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（二）教学目标1. 理解词意，疏通文义，并将其翻译成现代汉语。2. 积累常见的文言实词、虚词。3. 理解文章内容，理清

6、文章思路，把握文章的内容。二、自主学习1.学习文章第一、二自然段，把它翻译成现代汉语。秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君一定要答应我啊！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大片的土地交换小的土地，很好；即使如此，我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，实在不敢交换啊！”秦王不高兴。于是安陵君派遣唐雎出使到秦国。秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听我，这是为什么呢？况且秦国已经灭了韩国亡了魏国， 而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来的原因， 是因为我把安陵君当作忠厚的长者， 所以才不打他的主意。 现在我用十倍于安陵的土地， 让安陵君扩大领土，但是他违

7、背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是像你说的这样。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里呢？”三、合作探究2.学习文章第三、四自然段，把它翻译成现代汉语。秦王勃然大怒， 对唐雎说： “您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说： “我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，倒下的尸体有百万具，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮， 聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；

8、 要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人， 心里的愤怒还没发作出来， 上天就降示了征兆。现在，专诸、聂政、要离，加上我就要成为四个人了。如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，就要使两具尸体倒下， 血流五步远， 天下百姓都是要穿孝服， 现在这个时候就是这样。 ” 于是拔出宝剑起身想要与秦王同归于尽。秦王变了脸色， 直身而跪向唐雎道歉说： “先生请坐！怎么到这种地步！ 我明白了： 韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地生存下来的原因，只是因为有先生啊！”四、精讲解疑1.总结文中的通假字。故不错意也同“措”，放置，安置。仓鹰击于殿上同“苍”，青色。2.总结文中的古今异

9、义。非若 是也古义：这样，如此今义：判断动词。岂直五百里哉古义：只，仅仅今义：跟“曲”相对。大王加惠，以大易小古义：交换今义：容易，简单。虽然 ，受地于先王古义：即使这样今义：表转折关联词，与“但是”连用。长跪而 谢之古义：道歉今义：感谢； （花或叶子）脱落。休祲降于天古义：吉祥今义：休息。秦王色 挠古义：屈服今义：（用手指）轻轻地抓。安陵君其 许寡人古义：答应今义：允许。徒以有先生也古义：只，只是今义：徒弟、学生。五、达标测评（一）测评1.解释下列句子中古今异义词的意思。休祲降于天古义（） 今义（）。秦王色 挠古义（）今义：（）安陵君其 许寡人古义：（）今义：（） 。徒以有先生也古义：（）今

10、义：（）。（二）小结本文通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正词严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使之折服而保全国土的经过，颂扬了唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神。作业布置：完成同步练习册板书设计：10.唐雎不辱使命战国策1.通假字。故不错意也仓鹰击于殿上同“措”，放置，安置。同“苍”，青色。2.古今异义。谢古：道歉休古：吉祥挠古：屈服今：感谢；（花或叶子）脱落。今：休息。今：（用手指）轻轻地抓。课后反思：第三课时课前三分钟：我爱中国固因他是我的祖国，而尤因他是有那种可敬爱的文化的国家。闻一多一、激趣导入（一）导入泊秦淮【唐】杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡

11、国恨，隔江犹唱后庭花。（二）教学目标1.感受语言交锋的机智与艺术，学习本文运用对比和衬托来刻画人物的方法，把握人物形象。（难点）2.感受唐雎勇敢无畏、敢于斗争的精神，培养维护国家尊严的意识和不畏强暴的精神。（重点）二、自主学习1.从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？秦王：贪得无厌、奸诈狡猾，外强中干的封建统治者。唐雎：从容镇定、不畏强暴，具有凛然正气的外交家。2. 从唐雎的故事中你得到了什么启发？说话技巧在与人交往中起着举足轻重的作用。勇敢与善辩是非常好的品质与能力。所以，在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。三、合作探究1.把握文章结构，划分文章段落层次。第一部分（ 1）

12、起因：交代唐雎出使秦国的背景。第二部分（ 2、3）经过：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。第三部分（ 4）结局：写唐雎在这场斗争中取得了胜利。2. 出使秦国的背景。秦王以五百里易安陵（利诱之）安陵君愿终守之弗敢易（明辨之）3. 出使秦国的经过及结果。秦王逆寡人轻寡人（盛气凌人）天子之怒（武力恐吓）长跪而谢（折服）唐雎虽千里不易岂五百里（从容答辩）布衣之怒（针锋相对） （不辱使命）四、精讲解疑1.你认为唐雎之所以不辱使命的原因是什么？不畏强暴，有胆有识，敢于斗争，甚至不惜以死相逼；讲究说话的技巧，回避秦王的问题，始终以凛然的正气压倒对方，迫使秦王放弃换地的想法。2. 本文为什么详写唐雎与秦王的对话，而略写唐雎出使秦国的背景和最后斗争的结果，甚至对如何到达秦国、怎样见秦王、怎样回国的内容也一概不写？本文写的是安陵国与秦国之间的一场外交斗争，重点和中心是写唐雎同秦王展开的一场面对面的较量，从而突出人物性格特征，表现中心意思，因此对唐雎与秦王的对话进行了详写。而唐雎出使秦国的背景和最后斗争的结果，虽然也能从一定程度上表现人物的性格，但作用不大，故略写。至于他如何到达秦国、怎样见秦王、怎样回国等内容与本文中心无关，故略去不写。五、达标测评（一）测评1.找出秦王和唐雎对话的句子，说说他们的对话在语