探究性教学设计

1、小小的船探究型教学设计适用年级：一年级学科：语文授课者：董慧萍一、学生课前准备：搜集月亮图片观察月亮的形状二、教师课前准备：多媒体课件一、情境运用多媒体课件展示美丽的夜空，弯弯的月牙，并配有音乐背景（歌曲：小小的船）。这时教师导语：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊 ! 有位老爷爷也特别喜欢月亮，他把月亮写成了一首诗，题目就是小小的船。二、目标：1、认识 9 个生字，会写4 个生字，认识1 个偏旁2、培养学生的想象能力，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然

2、美景的情趣和热爱大自然的感情。三、重点难点：1、重点：本课的重点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。2、难点：通过读来引导学生理解课文内容。四、教学过程：（一）、创设情境运用多媒体课件展示美丽的夜空，弯弯的月牙，并配有音乐背景（歌曲：小小的船）。这时教师导语：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊 ! 有位老爷爷也特别喜欢月亮，他把月亮写成了一首诗，题目就是小小的船 。（二）、自主识字1、独立思考： a. 自己读一读课文，边读边数一数课

3、文一共有几句话？b.画出文中不认识的字。2、同桌交流讨论：互动学习生字。3 、教师引导学习。( 三）创设情景，理解课文众所周知，教师通过图画，音乐和文学语言的描述，再现教材的情景，就会给学生以强烈的真实感，轻松地把学生带入智力最近发展区，情境法适合学生的心理和生理特点，能唤起他们的形象思维，语言表达能使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。为了达到预期目标，安排以下几个步骤：（1）、图画展示，创设情景（教师出示图片， 并用语言表述） 小朋友，看着晴朗的夜空，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师点击课件，出示月亮）教师趁机提问：1、这是什么样的月亮？诗人把它说成什么？弯

4、弯的月亮像什么？2、课文中的小朋友看着弯弯的月亮，为什么觉得像小船？3、你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？让学生由浅入深的回答，导入新课，板书课题。教师提出的最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。出示课件 2，教师范读课文1 遍，让学生进一步感受到大自然的美景。（2）、结合图文，认识生字课件出示本课生字，让学生讨论怎样能更快的记住这些生字，同时培养了学生自主探索、学习的能力。（3）、尝试观察文中插图，讲读课文A、播放歌曲录音小小的船B、放录音的同时，提出问题：弯弯的月儿像什么？小小的船儿怎么样？蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？在理解重点句子时，根据创设的情景，让学生充分展

5、开想象的翅膀，学生就会情绪高涨，这样会丰富课文内容，便于学生理解。b、朗读训练：一年级的学生往往需要教师的指导，针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读金星”这一环节，使教学再次进入高潮。(4) 、巩固课文内容，加深理解：动脑筋想一想： 3 个问题：月儿像什么？闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？最后用上 “像”让学生自己说几句话，拓展学生的思维，提高语言表达能力。（四）、布置作业：画一画夜晚的天空。五、资源月亮的相关图片百度搜索：92&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1%D0%A1%B5%C4%B4%AC%B5%C4%CD%BC%C6%ACm=51&gp=0.jpg六、评价评价项目分工协作评价内容及评级优秀良好继续努力小组成员分工明小组成员分工较明小组成员分工不确，任务分配合确，任务分配较合明确，任务分配不理，有分工记录表理，有分工记录表合理，无分工记录表优秀良好继续努力信能用搜索引擎从能用搜索引擎从网使用网络搜索信网络等其它途径络等其它途径搜索息，但信息不太恰息搜索信息，合理地信息。结构相对严当或信息使用不选择信息、使用信谨，相对较丰富，太恰当。结构不严来息，结构严谨，内与课文有一定联谨，内容单一，与容丰富，有独创系 。主题无联系。源性，