《形式与美》教学设计

1、教学设计内容要求教学案例基本信息对应信息技术主题T5 PPT课件的若干基本制作技巧开始时间2017.03.02结束时间2017.03.02学科美术学段初中年级初一案例名称形式与美节奏和韵律教材书名：北京市义务教育教科书出版社：人民美术出版社出版日期：2013年1月教学案例设计参与人员分工（可修改）姓名单位联系方式设计者任艳怀柔区学管中心89683906实施者任艳怀柔区学管中心89683906学科指导者王海玲怀柔区学管中心89683906信息技术指导者任艳怀柔区学管中心89683906课件制作者任艳怀柔区学管中心89683906课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）根据维

2、果斯基的建构主义学习理论：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 电脑、Windows操作系统 教学背景分析初一的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。而且,通过前面内容的学习， 学生基本掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力。此外我校已经进行 3年左右的“生本”课堂实验。经常进行小组合作学习的训练， 学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成相应的探究课题。部分学生的学习基础较差， 学习动力不足。所以在教学时一要注意调动学生的学习兴趣； 二

3、要注意在学习难度较大的问题时需要注意给学生搭建一些台阶。教学目标教学目标:一、知识与技能目标1、让学生了解节奏和韵律的内涵和表现手法，初步辨别有关自然界和艺术创作作品中体现2、3、的节奏和韵律，并能做出评价。运用绘画的手法体验节奏和韵律为我们生活带来的变化。 使学生认识不只有平面的展示媒介，在视频和交互体验中也可以进行美术学习。绘画过程更加多样，开阔学生思维和锻炼小组合作精神。二、过程与方法目标学生通过视觉、听觉和感觉节奏、韵律的变化。在绘画过程中体会线条的流动、点的珍惜、面的意义和各种图形的构成规律。学生赏析草间弥生的作品，通过小组讨论总结绘画风格和 表现手法，主动积极探索新的绘画手法和图形

4、排列方式。三、情感态度与价值观目标学生提高赏析作品的能力，体会音乐与美术的联系。为改变我们的生活环境积极创造新的 表现形式。教学重点:重点：充分理解节奏和韵律的含义，能够运用到赏析艺术作品中，在自然风光中积极观察和 探索排列方式。运用到绘画作品中。教学难点：难点：形体的重新排列组合运用到家居产品中，达到节奏与韵律的统一。视觉冲击力强。教学过程教学阶段教师活动认识吴冠中老人，了解他的油画创作背景，播放吴冠中视频，并讲解吴冠中的生平和绘画风格。一、课堂导入学生活 动设置意图仔细观通过吴冠看视频，中的生平并且初和绘画作步了解品导入课吴冠中程，使学生的作品更直接的风格，从了解和感中西合悟画如其璧方面、

5、人，人如其手法运画。用、构图调动学生形式上兴趣，并从多加观感官上认察，总结识吴冠中技术应 用自己编 辑的图 片视频。时间安排2分钟左右归纳。提问：你在视频中了解到哪些信息？与我们的课程有什么联系?教师总结吴冠中作品中的节奏和韵小组 答教 问题。律的体现，使学生初步从感官上了解节奏和韵律的含义。提出节奏和韵律的含义:构成节奏有两个重要关系:是时间关系，有规律的重复，是二、提出 节奏和 韵律的 含义。具 体讲解 自然生 活中的 节奏和 韵律、艺 术创作 中的节 奏和韵 律。形成节奏感的基本条件之一。二是轻重疾缓变化也可以造成节奏感。韵律是有规律的变化、有节奏地增或递减、相互之间的反复和呼应。是在节

6、奏的基础上丰富和发展,强弱起伏，具有音乐美。你能列举出一些生活和美术创作中体现节奏与韵律美的例子吗?教师提示：你的家乡风光、家居设计、建筑设计、艺术作品等。具体讲解:1、自然生活中的节奏和韵律徽派建筑、梯田形态、节日灯、上海豫园九曲桥理试忆和解 图 节 韵并 记 奏 律的定义。小论答问题。 各抒 见。讨 回 师 并 己的绘画风 格，引出节 奏和韵律 的含义。使学生更 加明确形 式美中的 节奏和韵 律的含义， 在运用中 更加自如。有助于教 师分类讲 解不同媒 介的节奏 和韵律的 表现。此内容非 常重要。在学生头 脑中明确 节奏和韵 律的表现 形式。有助于设 计小组作 品。T5 PPT制作的高级技

7、巧ppt展示10分钟左右2、艺术创作中的节奏和韵律A、葛饰北斋作品 神奈川冲浪里教师播放视频使学生深刻理解艺术家的绘画过程和冲浪的状态，比看一件平面的作品更加深入人心。提问：请你谈一谈葛饰北斋作品的节奏与韵律?雪原曲C观看两部短片B、学过的和观察, 来进 掌握， 理解 奏的部分的知 识点讲授 中采用“问 题串”的形 式层层深 入进行。PPT展示10分钟左右行 并 节 表现形式。观察 析。学会观察 并运用到 绘画作品 中。思么形律动。思考 回答 师的 题。谈谈 视频 感受, 结作 过程。看 的 总 画葛饰北斋 的这幅作 品被世界 所认可是 标志性的 日本风格， 高低起伏 变化、渐 变、衔接都 做

8、到了提 炼和升华。 教师让学 生进行深 入的剖析 作品。提高审美 感受ppt展示(1)抽象图形与音乐相结合，体现节奏和韵律的结合。(2)剪纸图形创意短片，实物短片更具有震撼力和起伏变化。从她的作品中可以看到，她企图呈 现的是一种自传式的、深入心理的、性取向的内容；草间所用的创作手 法则有绘画、软雕塑、行动艺术与 装置艺术等。草间在相当早的创作时期就发展出了自己的特色，她善用高彩度对比的圆点花纹加上 镜子，大量包覆各种物体的表面，如墙壁、地板、画布、家里会出现的物品。她自己的三、草间 弥生打扮往往也与作品有很高的同质性，并以短上衣和非常强烈的眼影妆闻名。讲解草间弥生绘画作品的构图形式、由点到面、

9、作品的活力、排列方式等方面分析。提问：你感受到怎样的节奏和韵律？提示：是变现内心怎样的情绪，色 彩搭配体现怎样的味道，总结归纳 了哪些方面。p -._r二' -.-v_Ij 二 _打一 *二- 亠 '*教师总结：为什么要讲草间？怎样体 平 介 品 现会 面 的 所 的非 媒 作 表 抽象起伏、 变化。 形节 和音 更加 合。图 奏 乐 贴更深入的提是问，学生从细节的方面分析作品内涵和意味床。引入几何图形元素,为学生实践做准备。由点到面 的分析作 品，学生的 热情提高 了，效率更 快了。通过思考 并掌握了 具体的构 图方法和 表现方式。的构图？色彩怎样运用？位置的安排？空间营造什

10、么氛围?理解 自我 结。有助于学 生理解作 品的手段 和意图。课堂创作题目是我们的家要求：运用几何形体的元素，小组合作完成1、富有规律的变化学生 己动 绘画， 验过 和快自手体程乐2、有意识地利用变化中的节奏3、利用黑色勾线笔和水彩笔作画于家居物品上注意：每个小组确定自己的律动形的情趣, 也 发 题 识便 现 和 自于 问 认 己的不足。态。（弧线、折线、大小变化、无规律重复）教师根据学生的实际情况，安排学生分六个小组创作作品，形成具四、学生 实践有自我个性的家居。教师在教室里可巡回辅导。创作过程中教师播放音乐，给学生营造良好的创作氛围。10分钟左右五、点评 作品六、总结根据学生完成的家居作品

11、，让学 生之间互相评价对方作品，这样有 利于学生的相互认可和肯定，也有 利于知识点的回顾和反思。学间评方作品， 形成共 识和建 立标准。学习和质 疑的并存， 使学生能 够有更大 的创新意 识。七、课后 拓展巩固知识，肯定学生的收获和作 品，鼓励学生以后更加大胆地进行 创作，出现更加丰富多彩的家居作 品，运用到实际生活中。引导学生在下课后，可以用自己 的所学，为家长和同学、朋友制作 图形创意名片、贺卡、布置房间、 设计标牌等。小组总 结实践 过程中 的问题。对以后的 个人艺术 修养和综 合素质有 很大的提 高和帮助。10分钟左右2分钟 左右学习效果评价评价方式评价项目评价方式、学生自评学生根据自

12、己的画讲讲构思及画中图例，以上述标准衡量自己。二、师生共评选择技法、形象感、创意各有千秋的作业，将个人的审美与认知表现出来，教师在一旁因势利导：你认为他好为好？你认为他有没有创三、作品展评将同学的作品都展示在黑板上，优劣比较,一目了然，让全体学生在教师的指导下，学习优点。同时，将不理想的作品让学生修改，力求完美。四、作业批改。用铅笔圈点加简短评语的方法肯定优点，指学生都得到评价。出不足，让每个本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点（300-500 字数）信息技术有效地提高了教学效率。信息技术中的多媒体可以提供丰富生动的图像,使得课堂教学变得丰富多彩，有助于特高学生的学习兴趣，帮助学生

13、了解学生的学习兴趣, 帮助学生了解相关知识。例如：在课堂导入环节，我给学生先放了一段餐桌上的画作视频, 吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。在分析绘画的特点时，采用多媒体展示绘画手法及色彩的应用图及各种图片，直观性强，易于对比，有助于学生分析能力的培养，易于学 生的理解。同时，很好的激发了学生的学习兴趣。信息技术提高了教学质量。本节课采用多媒体辅助教学，用图片引导学生探究画作的特 征，强调学生的参与和师生、生生的互动，而且使学生对知识的理解更加容易，调动学生积 极参与学习过程。本次教学活动，学生学习效果较好， 印象深刻。所以说信息技术的使用大大提高了教与 学的效率。教学反思本课教学以普通高

14、中课程方案 （实验）和高中美术课程标准为指导，立足于全体学 生的全面发展，通过自主学习、合作探究等形式多样的教学方式，使学生全体、全面、全过 程参与学习活动，在学习过程中有效获取知识，感受情感价值，提高学生审美素质。 一、教学观念的改变，体现“初中新课程”精神，“以人为本”的理念对待学生。教师的观念决定着学生学习的方法，有着创新意识的我在不断的学习和探究有关教学的理念和方法，深知学生自主学习的重要性并尊重学生，本节课中始终把自己和学生放于同一位置，学生有着充分的自主权， 课程设置中给予学生施展自我的空间，让学生在自主、平等的状态中轻松学习。教师通过对比，找到问题，分析问题并解决问题。 本节课中

15、对比鉴赏这一鉴赏方法贯穿始 终，学生在不同的对比中通过教师的启发去理解和发现。 在本节课的提问策略我主要是从以下几个角度来考虑的：（1） 从师生交流，拉近距离的角度进行提问。为了拉近师生之间的距离，使师生地位平等， 教师能更好的和学生进行交流，提问是最直接的策略。（2）从促进学生自主学习、探究学习的角度提出问题。教师给出问题，让学生根据教师的 引导自己去寻找答案，让学生真正做到自主学习。（3）从调动学生的积极性，激发学生学习兴趣的角度提出问题。4、处理学生答题的策略（1）肯定。肯定能让学生更有自信。（2）引导。适当的引导会让学生的答案更自由。（3）判断留给学生。有利于学生自主、探究的学习，强调

16、培养学生自我评价的能力，帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的发展方向。5、自主学习策略本课安排了一部分学生自学内容，培养学生的独立精神， 倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究。6、大师作品运用策略。走进大师，接近大师，从大师作品中去感受大师作品的魅力从而从心灵上去贴近大师。 本课选择作品上有意安排了学生熟悉的大师作品等。7、中西文化渗透策略本课中有意识安排中西方绘画对比鉴赏，通过这样的对比，了解中西文化的差异及各自的绘画风格特点，加深学生对这方面的认识。三、学生学习检测策略1学生作业设计的考虑与效果课程末尾，通过作品来检测学生的学习情况，为下一步教学奠定基础。2、课后拓展的策略充分理解节奏和韵律的含义， 能够运用到赏析艺术作品中， 在自然风光中积极观察和探 索排列方式。运用到绘画作品中。四、教学评价的策略学生的自评、互评不仅可以激发学生的好奇心， 利用高中生争强好胜的心理也会得到意 想不到的答案，所以不急于去评价学生的答案， 而是让学生们在争论中有所得是我一直追求 的。五、学科整合的策略社会的高速发展带动学生思维的开阔，单一的学科知识已无法满足现代学生的求知欲， 于是只有不断学习，不断整合学科知识才能适应社会的发展，满足学生的需求。六、课后完善方向（1）进一步探究美术课中师生互动方向。形体的重新