《黄河是怎样变化的》基于标准的教学设计

1、第 10 课黄河是怎样变化的基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社 2011年版内容来源：小学四年级语文 （下册）第三组教学主题：保护环境课时： 1 课时授课对象： 四年级学生设计者： 四语教研组目标确定的依据1. 课程标准的相关要求1）有较强的独立识字能力。2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义， 辨别词语的感情色彩； 联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。2、教材分析课文介绍了黄河变化的过程、 变化

2、的原因及其治理的方案， 告诉人们要保护大自然， 保护环境， 否则就会受到大自然的惩罚。 课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难， 是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮” ；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实， 字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。这是一篇略读课文， 选编这篇课文的目的， 一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力； 二是使学生从中受到启示， 培养环保意识， 激发保护母亲河的责任感。教学本文的重难点是了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。3、学情分析四年级学生具

3、有较强的独立识字写字的能力，能借助工具书联系上下文理解词语，初步具有查阅、整理资料的能力， 并能在老师的指导辅助下联系生活实际体会含义深刻的语句，阅读时有条理的表述自己的个性见解。 四年级的学生虽具有一定的思维能力， 但是他们的思维和认知水平还处在待发展状态， 自我控制能力和协调能力比较低， 学习主动性不是十分高，对文本的探究能力容易受老师的影响 , 或者仅仅停留在表面阶段。因而，在课堂上就很难创设融洽和谐的学习氛围与唤起学生的学习需要。但有一点很好，就是学生的好奇心强， 探究欲望高，喜欢和他人交往，善于在老师的指导下进行合作。这也正是学习本课的有利因素, 教学时，我将针对学生的这些情况，有效

4、的落实教学方法。学习目标1、学生能够认识8个生字。2、学生能把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、学生搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。评价任务评价任务一：认识课文中8个生字。从中受到启评价任务二：朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因, 示，增强环保意识。评价任务三：搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。学习环节学生活动评价要点活动一环节一导入（3分钟）1.简介黄河，引入课题活动二2.板书并齐读课题，突出“怎样变化”通过导入课文及作者介绍，让学生对文章背景有初步的了解。活动一1. 请大家谈一谈，你准备采用什么

5、方法来读环节二懂这篇课文呢?通过自读课文，学生能读准字音,自读课文2.学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知读通句子，把握课文内容。（评价目标（23分钟）课文大意。二）3.围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡 回指导。活动二1.交流：说说黄河发生了哪些变化，引起这植被遭到严重破坏土壤肥力显著下降些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的了解黄河发生变化的过程和原因启示?（评价目标一）2. 了解黄河的变化，适时引导学生感悟重点 语句。3. 引导学生重点理解“社会原因”。活动一结合最后一自然段和“资料袋”的内容。先环节三总结放开学生谈自己受到的启示，再引导学生读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界价目标二）学生说出自己的感受（评10分钟的共同心声，教师适当补充国家治理黄河的情况。活动二 朗读全文，升华情感活动一环节四1.我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道激发保护母亲河的延伸