冀中的地道战 教学设计示例教案

1、.冀中的地道战 教学设计例如 教案教学设计例如二18*冀中的地道战一、素质教育目的一知识教学点1理解冀中地道战的产生，作用以及地道的构造特点。2学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹记叙下来的；是怎样详细介绍地道的式样和特点的。3有感情地朗读课文。二才能训练点继续培养学生的阅读才能、自学才能和逻辑思维才能。三德育浸透点通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。二、学法引导一老师教法引导学生自读自悟，以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料完本钱课教学。二学生学法以小组为单位，综合运用前面学到的阅读根本功，读、思、讲、辩理解课文内容。三、重点·

2、难点·疑点及解决方法一重点理解冀中地道的构造特点，学习按一定顺序写的方法。二难点理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。三疑点为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹？四解决方法充分利用影视资料并通过小组合作探究打破重、难点。四、师生互动活动设计1老师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。2学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。五、教学步骤一交流，提醒课题你们看过电影?地道战?，读过与?地道战?有关的资料吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？学生介绍这节课我们就学习第十八课冀中的地道战。板书：18冀中的地道战板书后引导学生理解“冀的意思。

3、二初读课文，整体感知1以自己喜欢的方式读课文，考虑：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联络上下文和生活实际或借助字典理解。1自己独立完成。2个人解决不了的与同桌交流。3小组讨论交流。4全班交流。2重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。3重点句：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。l此句通过让学生回忆电影?董存瑞捐躯炸暗堡?理解“堡垒。2通过调动学生的生活经历，交流理解“敌后游击战争。从而使学生明白，这句话将地道形象地喻为“堡垒，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。三精读课文，深化探究1学生默读考虑：课文讲了有关地道战的哪些内容？学生默

4、读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论。在师生共同讨论的根底上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用；地道的式样和特点；地道战的地位在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。2说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？围绕“奇迹这一中心词深化学习地道的式样和特点这一重点内容。1介绍地道构造时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔然后再引导学生归纳：从总体构造看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。2地道的出口是怎样的？有几种情况

5、？你又怎样理解地道之“奇？小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的构造看，口外：隐蔽平安，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道“孑口，死道地雷。“一夫当关，万夫莫开。3冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的构造看，防火攻土和沙；防毒攻吊板；防水攻跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的构造看：“无线电吆喝声，“有线电拉铃声。这些都说明了地道的“奇。小结：1为了打击敌人，什么方法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？启发引导学生联络读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。2作者把构造非常复杂的地道，介绍得条理清楚，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。3放电影?地道战?片断光盘，介绍地道的构造及人们怎样通讯联络一段。四总结、扩展1课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。课文抓住了事物的几个方面，有条理地