支玉恒《匆匆》教学实录(一)

1、1支玉恒 匆匆 教学实录（一）师：刚才可能向老师到班上向你们说了一些我做的错事，见到了现在有些失望了是吧？生：没有师：知道我姓什么吗？生（齐答）： 支师：向老师说你们猜了半天，但不知道是哪个 支 ？生（齐答）：是。师：举起写字的右手，跟着我写 一横，交叉一竖，然后底下又 一次的 又是吗？2（生举右手跟老师一起写） 师：知道了没有。 生（齐答）：知道了 师：叫我一声：生（齐呼）：支老师好 师：非常好，不但带上支老师，而且还带上一个好。有一次我讲 课，我也是这样（用手书写支） ，他们就叫我 支 。（生笑）师：你们比他们强多了，是吧。上课害怕不害怕？生（高声齐答）：不害怕！师：后面有那么多老师都虎视

2、眈眈地看着我们，你们不害怕吗？3生（齐答）：不害怕！师：我可比不了你们，我还真有点害怕。可能你们面朝这边，看不见老师们， 老师们的眼睛瞪得有多大， 目露凶光， 你们也看不见，可能瞪着我呢？我比你们害怕，听我说话就有点上气不接下气，是 吧？真的，真的有点害怕，心跳得挺厉害。你起来（一生站起）你代 表大家拿手来摸摸我的心跳得厉害不？（让生摸自己右边）生：老师，摸错了，应该摸这边（众笑）师：这说明我怎么样了？生：太害怕了师：太害怕了，我都不知道自己心在哪边跳，到处都在跳，不害怕，咱们就可以上课了，是吧，知道上什么课吗？生（齐答）：知道4师：一起说生（齐答）：匆匆师：这名挺怪是吧，（生点头）想不想看我

3、写字？生（齐答）：想师转身在黑板上写下 勿 字师：对不对？生（齐答）：不对师：这个字念什么？5生（齐答）：wu师：请组词生：这个字可以组 勿忘我师：什么叫 勿忘我 ？生：就是不要忘记我，请不要忘记我。师：那么你的意识 勿 就是 不要 的意思，是吗？对不对？生点头）师： 勿 就是 不要 的意思， 勿忘我 就是 不要忘记我 是吗？6生（齐答）：是师：噢，好像你把我教懂了，还能组词吗？7师：你来师： 切勿 切不要 是吧？生：对师： 切勿 什么？生： 切勿 忘记我众笑）师： 切勿忘我 就是千万不要忘记我，就冲你这个词，我就永远 不生： 我觉得这个词还可以组切勿8会忘记你。（生笑）请坐师： 公共场合往往

4、贴一条标语， 上面画一个圈儿， 有一支烟还冒 着火儿，打了一斜杠，有四个字生： 请勿抽烟师：好像不是 抽 字生：吸烟师：那么按 勿 当 不要 讲，就是请不要吸烟，但是有一些人就 是要在公共场合吸烟，比方说我（生笑），我一早晨，你们没来的时 候，我就在这抽了好几根烟，接受你的批评，但是有时憋不住了，还 得抽。但是对小朋友我不抽烟。师：写 匆匆 写成 勿 了怎么办，你说？9生：加一点师：在哪儿加？生：在中间，在两撇的中间师：两撇的中间加一点，对吗？看看书，对不对？生：不对师：改正（递粉笔学生，生上台改正）师：对吗？生（齐答）：对10师：好，我向她学习，再写一次。 （写）大家一起读一读生（齐读）：匆

5、匆师：什么意思？先拿它组个词，再加俩字就是一个词，你说生：时间匆匆师： 时间匆匆 什么意思？生：就是说明时间过得很快。师：你的意思 匆匆 就是很快。生：对11师：有这个意思，你组词生：来去匆匆师： 来去匆匆 什么意思？生：来的时候去的时候都是很急师：很急，很忙，很快，来去匆匆，对，还有词吗？你组生： 匆匆忙忙师：也是很忙，时间很紧迫，是吧！生：非常急促。12师： 非常急促 ，哎，出现了一个新词，什么词呀？生（齐答）： 急促师： 急促 正好解释这个 匆 ，你看，我没讲，你们讲了这么多，说明你们学习能力很强。知道谁写的吗？生（齐答）：知道师：谁呀？生（齐答）：朱自清师板书作者名）师（指作者名）：认

6、识他吗？13生（齐答）：认识师：哎呀，真不简单，比我强，我都不认识他，你怎么认识的？生：通过课前的预习知道的？师：他是个什么人？生： 他是我国现代的著名作家， 毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他一身重病，宁可饿死， 也不领美国人的救济粮。我知道的也只有 这么多了。（众笑）师： 书上要是不写， 可见你也不认识他， 是吗？好了， 我告诉你 们，朱自清确实是现代的著名作家，他写的最好的，你们知道是什么 吗？生（齐答）：知道。师：什么呀？荷塘月色 ，包括这篇匆匆，都是脍炙人口14的名篇，这种文章叫什么？生（齐答）：散文师：叫散文，知道什么叫散文吗？你讲生：没有写具体事情，抒发自己的感情。师：一言以蔽之，

7、都说完了，它讲不讲具体的故事呀？生（齐答）：不讲师：或者不以讲故事为主，主要在干什么呀？生（齐答）：抒情15师：主要在抒情，有写景借景抒情，有的写事借事抒情，有的写物借物抒情，也有写人，借这个人来表达自己的情感，你们对散文有了很好的了解。其实呀，任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流淌，这里面有他对如烟往事的回忆， 有对现实生活的思考，也有对灿烂未来的向往，读起来很美。你们读过没有？生（齐答）：读过。师：你们能读美吗？生（信心十足）：能！师：你们各自读一读，读一次，你想用什么情感读，你先用什么情感读，好不好？ （生说好）不要齐读，各读各的，我都能听见， 读（生自由读文）16师：感觉怎

8、么样？（生不答）有感觉吗？生（齐答）：有师：肯定有。但现在感觉可能还不深，不要着急，我读了这篇文 章以后哇， 我似乎感觉到触摸到作者的心灵， 因为他是用心灵写下了 这篇文章（转身走到黑板前） ，你们知道我要写什么字？生（齐答）：心灵。师：对（板书 心灵 ），所以我们学习这样包含着作者整个内心世界的文章， 也应该像作者那样， 他用心灵来书写， 我们用心灵去阅 读，去体会，去感受，去领悟，是不是？生（齐答）：是。师：对。（板书用感受连接心灵）咱们听一遍，好不好？生（齐答）：好17师：咱们读老师给放一下，我刻了一段片子，大家听一听。（音 乐起）把书扣起来，闭上眼睛，你去享受去。（播放课文配乐录音）师

9、：好了，睁开眼，好不好哇！ （生说好）想不想学一学？（生说想）师： 打开书， 下面咱们再放一次， 你跟着录音的声音轻轻地跟着 读，跟着它学，想不想啊？生（齐答）：想！师： （向场内听课的学生和老师） 后面的同学也可以跟着轻轻地 跟着读，轻轻地学，老师们也可以，咱们一起来感受作者的心灵。开 始。（配乐录音再次想起） 师：听了两遍，似乎我们的心情已经沉浸18在作者所表述的心灵中， 是不是？你们发现这段录音缺点什么没有？缺第二段，是吧？生（齐答）：是师：不知怎么搞的，非常遗憾，缺了一段，我本想弃之不用，因 为它是不完整的，但是我忽然想到，我面前有这么多聪明的你，能把 这段缺憾补上吗？生（齐答）：能师

10、：谁来补一补？你先来。生： 我不知道它们给了我多少日子师（范读）： 我不知道 这么读19生重读这句后，往下读）师：好不好哇？生（齐答）：好师：补的很好，接着来。 （生继续读）师（范读）： 我的日子滴在时间的流里 再读这句话。（生重读这句后，往下读完第二段）师：真好，真想再听一听， （指另一生）你再来一次。 （生读）师（范读）：像针尖上一滴水滴在大海里 ， 滴在大海里 还看得见看不见哪？（生摇头）师：所以你也要读的看不见哪。20（再次范读这句，生再跟读）师：好，大家一起读一遍，拿起书来，预备起）生齐读第二自然段）师：这 头涔涔，泪潸潸 是什么意思呀？生：通过字面理解，这个 涔涔 有一个词是 汗涔

11、涔 ，我就觉得 应该是额头上流出了汗。师：你很聪明！生： 泪潸潸 呢，因为有一个 泪 字，我就觉得是作者在这篇散 文时，不禁流下了泪。师：对，你由 头涔涔 想起了一个词 汗涔涔 ，你想到了可能是 额头上渗出了汗水，但是不是大汗淋漓呀？21生（齐答）：不是。师：对，你又启发了我，我从 泪潸潸 上我又想起了一个成语， 说潸然泪下 ，是不是眼泪横流啊？生：不是。师：是渗出了汗水，滴下了眼泪，是不是？生：是。师：读的很好，再练一次好吗？生：好师：好，各练各的，读一遍，开始生自由读后，停下）22师：就读第二段呀？我是说全篇再读一次，开始（生大声自由读文）师：好，又练了一次，哪位同学有足够的自信，你认识你

12、在班里 是读书最好的吗？（生举手）这么多最好的，你们俩已经读过了，不 请你们俩了。（指另一生）你读读，第一个男同学读，男同学读这篇 文章比女同学难读。咱们听一听，先读一段。（生读第一句）师：加点感叹的语调（范读） ， 燕子去了，有再来的时候生重读这句，师点头，生接着读）师：聪明的你回答我一个问题， 你知道作者写这篇文章的时候多大年岁了吗？23生：应该是 人们说 三十而立，四十而年惑 我觉得作者在写这 篇文章时应该就是四十左右。师：你不够聪明众笑）师：哪一句话透露了他的年纪？生（齐答）：八千多日子师：没想到吧？ 八千多日子 ，一年三百六十天，十年三千六百 五天，二十年七千二百天，那就是不到二十二

13、岁。（俯身向刚才那学 生）没想到吧，你站起来，你知道谁比你读得还好一点点？生：谁比我读的还好一点点？那个24师：不要目中无人（众笑）生：我知道，毛语同学师：谁呀，请站起来，好，你接着读。生读三、四自然段）师（范读）： 去的尽管去了。 （生重读后，往下读）师：你再推荐一个比你还读的好一点的生：王冲25师：好，读下面一段生读文）师：一种感叹，大家把最后一句读一下，预备起全班齐读最后一段）师：哎呀，听了你们读，我也真想和你们一块读，让不让我读生答：让。师：咱们一起读吧，我读一句，你们读一句，我读上一句，你们 读下一句，我再读下一句，你们再读一下句。好不好？生：好。26师：咱们合作来完成，我向你们学习

14、，你们促进我，好吗？（生说好）（师生开始轮流读完全文）师： 好， 这一段时间通过我们进行了初步的感受， 但是读散文绝 对不能只有一些浅浅的感受， 还要进一步运用我们的心灵， 去做什么呀？（板书：用、倾听）用心灵去倾听，刚才只是我们把作者的文章 读了，还浅！我们再好好读，你可以把握你感触最深的，你刚才感受 比较深的那一段再好好用心灵去听， 你能不能从文章中听到作者在悄 悄地跟你在耳边低低地絮语，说了些什么呀？你们能听到吗？去听。 到字里行间去听，听完了以后，把你听到什么了告诉我，好吗？（生 说好）选择你感触最深的，开始倾听。（生读自己感触深的句或段）师：怎么样？谁听到什么啦？听到作者在你耳边悄悄

15、地诉说着什么，没有人听到啊？（一位、二位 多起来了）好了。你还没有发过 言，27你起来，大家注意，我不让他站起来告诉大家我听到什么了，我 还请他在哪一段听到作者悄悄地跟你耳语， 你就把哪一段读出来， 通 过你的语感告诉大家，大家听，看他听出什么来了，把你听出来的东 西通过读表达出来，通过语感传达给大家，会不会？（生说会）大家 听一听，看他听出什么来了？哪段感受深就读一段。生读第三自然段）师： 谁从他的读中知道他听到什么了？听出来没有？你先别坐（指读文生）（指旁边生）你听出什么来了？生：我听出他感受到作者对时间非常珍惜，还说明时间来的快，去的也快。师（对读文生）：你是要对大家说这个吗？生：是。师

16、：你从最重要的最突出的哪一句听出来的？他当时是怎么读的28使你听出来了？你学学他当时怎么读的？生：我从第1句听出来的。（生读）师：是不是这样？（生说是）谁还听出了话外之音？谁听出来了？知道作者跟他说什么啦？你听出什么来啦？ 生：我听出作者虚度了许多时间。师：你听出来作者跟他说虚度了好多时间，特别要突出的是 虚度的 ，是这样吗？（生说是）什么叫 虚度 ？生：就是没有做任意有意义的事情，就这样把时间浪费了。师：对，你哪几句听出来的？学学他当时怎么读的？ 生：我从这句听出来的，读 于是，洗手的时候， 从凝然的双眼 前过去29师：听出来没有。（生答听出来了）师：啊，我也听出来了。不但听出作者说我的时间

17、都白白过去了，而且我也听出来是在不知不觉中就过去了，是这个意思吗？（生说是）师： 谁还听到作者跟你说什么了？那位同学，哪一段感受深就读 哪段，大家还是听，他要读的给你感受特别深，给你语感特别强烈的 那一句，你把它勾下来。好，开始。（生读第二自然段）师：谁听出来了？从他的语感中听出来了，有没有？生：有这样一句话，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没30有影子。通过这句话我就认为这个同学可能会认为，作者在对他说，我的时间没有告诉我它要走了，它在不注意的时候，已经流去了，等 到我知道时呢，我已经后悔莫及了。师：已经来不及了，时间追不回来了，有这么一种感叹和无奈，他说的对吗？生：对师：你再把他刚才读

18、的那句读一通，感受一下。生：像针尖上 ，也没有影子 师：对，他还特别强调，没有声音也没有影子呀！听不见，看不 到，时间就过去了，听出来了吗？生：听出来了31师： 谁还想说说自己的倾听？嗯，你不是说切勿忘我吗？我马上 就想起你来了。你开始读。生：（读）去的尽管去了 ，从我身上跨过 飞去了，睁开眼 在叹 息里闪过了。师：说吧，谁听到了什么了？生：从 于是洗手的时候，日子从水盆里过去 默默时 过去 ，我 体会到了，作者认为随时随地时间都在流逝，作者认为时间过得十分 快，希望时间过得慢一点， 希望他在所有的时间中做出自己的一份事。师：作者是希望时间过得慢一点吗？还是催促自己抓住时间的尾巴，时间可能慢一

19、点，是吧？时间可能慢一点吗？生：不可能。师：好，请坐。这回你再说作者跟你倾述的时候呀，可以不一整 段32一整段地读， 你可以选择你感触最深的句子，拿出你的全部精神来，就读那一句，如果让人听出来作者跟你说什么，那才是更高的本事。 你来一句。生： 在逃去如飞的日子里，在千门万户的日子里， 剩 呢？师：作者跟她说些什么了呢？你说。生： 作者在这八千多日子里， 没有做过什么有意义的事， 他觉得 时间在身旁已经逝去了。师：这里你说在她读的时候听出来了，你学学她。生（读）： 在逃去 罢了师：这是一种自责是吗？33生：是。师：只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，是对自己的自责是这个意思吗？师：好，谁再来一句，你来。

20、生（读）： 我赤裸裸 这一遭啊！师：这回你自己说，你听到什么了？看他读的是不是这个味道生： 我听到作者自己说他非常地不珍惜时间，他自己赤裸裸来到 这个世界，也将 回去，师：从 都是这样啊，赤 赤 回去 ，这里是 让他光着身子来了，没穿衣服走了吗？这两个赤裸裸是什么意思？生：这两个赤裸裸是说他来到这个世界上没有留下什么印象很深刻的东西，没有留下辉煌的成就。34师：对，是空着手而来，一事无成而去，哎呀，你们太棒了，好 的，刚才都发表了这些意见了，我想听一听，谁听到了别人还没听到 的话，跟别人听到的绝然不一样，谁听到了。 （谁先举的手，读你听 到的特殊的那个信号）生： 我掩着面叹息，但是新来的 闪过

21、了。师：他听到什么了？生：从我掩面叹息，并且作者虚度过时光，但是还不知错，从后面 新来的 闪过了 从叹息一词，我懂得了作者还在埋怨时光，埋怨 自己。师：你没听对，坐下。师：谁认为自己听对了。 （你说）生： 我认为作者对时间的过去也是无可奈何，当知道它过去时只 有35伤心了。生：对吗？沾了一点边。师：谁还听出来了，你来听。生：我认识作者非常地后悔，他觉得他以前的20年里面虚度了 光阴，非常地后悔。师：是吗？啊，有位同学跟你的不同。生： 我认识他听出来的是以前他是在虚度时光发现了之后，还是 继续十分地后悔，还是十分地后悔。师：压根就没有觉醒是吗？嗯，你说。生：他在后悔以前虚度时光的日子，但是呢，他

22、却没有觉悟到，他36现在也在虚度时光。师：后悔以前，但是现在仍然没有觉悟，他们都说得对不对？师：你认为有点道理，再听听他的，看他的有没有道理。生： 我认为她这一句话听到的是， 时间过得很快， 每天都是这样 过去了。生：还有，时间是无情物，不管你怎样叹息，怎样埋怨，它不会 停下来。师： 时间是无情物， 你不理它它就不理你， 对不对。 再回过头来 说，时间又是有情物，它钟情于那喜欢他的人。对不对？生：对。37师：还有谁有特殊的倾听，说出来不特殊可不行啊。生（读）： 我不知道 空虚了。师：听出什么来了，特殊的，人家刚才说的，听出来了没？生：从 但我的手却似乎渐渐空虚了 说明作者慢慢地变得不勤奋，从开

23、始到现在，手上都没有做一些有意义的事。 师：他的这种倾听特殊吗？ 生：不特殊。 师：跟大家说的一样，说的是对的，但并不特殊。坐下，我这会要听一个特殊的， 别人都没听出来的， 刚才都没说过的。 （你行吗）生：38可以， 师：咱们可要讲个条件，因为你占用了同学们的时间，如果表达不出特殊的感受，我要刮你鼻子，如果大家承认你的感受，的确像那 位同学一样有点特殊，你刮我的鼻子。（生笑）师：愿意冒这个刮鼻子的风险吗？生：愿意。师：挺有自信39生： 过去的日子如轻烟，被 痕迹呢？ 师：大家听出了特殊的声音没有。生：没有师：同学们说让我刮你鼻子，好，等一会，有人支持你。生： 我听出来了， 因为这句话是说过去的

24、日子如轻烟， 被微风吹 散了，被薄雾燕融了，过去的日子是不可挽留的，但是我希望作者能 够把握现在。昨日诗里面有一句话说，成事立业在今日，莫待明 朝毁今朝。我希望作者也不要再后悔了，好好地把握今天，干一番辉 煌的事业。你说的不是作者告诉你的，而是你希望作者怎么样，听错 了。好，你最能听出特殊的味道来，我听听这位听出什么来了。40生：我听出这句话跟前面说的那些话没有什么特殊的。师：他没说出什么特殊的，你也没听出什么特殊的来，好的。师：有没有听出来，你再来谈吧。生：首先，作者说 如轻烟， 蒸融着 这就说明着，作者在他20年前没有什么作为， 我留着些 我何曾 痕迹 这就说明作者对自己的 悔恨，但是立志要在以后的人生中有一番辉煌的事业。师：特殊不特殊？生：不特殊。师：特殊，说实在的，你们都认为作者虚度年华