第八册夜莺的歌声教学设计陆幸娟

1、5夜莺的歌声教学设计陆幸娟广西来宾市武宣县教师进修学校附设小学教材简析：夜莺的歌声是人教课标版四年级下册第四单元的一篇精读课文，讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为 游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文以夜莺的歌声为线索进 行记叙，“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充 满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动 积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思 想启迪，

2、享受审美乐趣。这篇课文层次清楚，段落分明，语言生动，对话较多。 教学时， 以读为本，注重学生的自主学习，给予学生充分的时间自读自悟。在此基础上，抓住含 义深刻的句子，体会文中主人公的人物品质，受到一定的思想教育教学目标：1认识 8 个生字；会写 14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”等词语。2理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3理解课文中含义深刻句子的意思。4初步了解课文首尾呼应的写法。5有感情地朗读课文。教学重难点：联系上下文理解含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质。教学准备

3、： 多媒体课件教学时间： 两课时教学过程：第一课时、谈话激趣，了解背景，导入新课。在我国抗日战争中，曾涌现出许许多多的抗日小英雄，能给大家说说你都认识哪 些小英雄吗？在苏联的卫国战争中，也涌现出了许多像雨来、王二小这样的小英雄，今天我们课件出就来认识其中的一位。请大家先读读屏幕上的话，了解一下苏联的卫国战争。示）苏联卫国战争： 1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后， 突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫 祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌 可泣的动人故事。下面就让我们去读读其中的一个故事，

4、认识其中的一位小英雄。 （板题） 【设计意图】从学生熟悉的我国抗日小英雄谈起，能激起学生的学习兴趣，唤起阅读期 待：外国的小英雄又是怎样的呢？同时，让学生了解故事背景，学起课文来容易理解。二、初读课文，整体感知，理清条理。1自由读课文，要求注意生字的读音，不会读的字请教同学或老师，把课文读正确、读通顺。2检查生字新词。课件出示） 鬼子呻吟 宛转 沉寂 盘问口哨 埋伏 凝神 烧毁 不慌不忙杂草丛生 聚精会神认读下列词语，注意加点字的读音。 木屑 一挺机枪 拧下 蘑菇模模糊糊 以防万一 断断续续是后鼻音，“呻”“吟”“宛”是前鼻音。）（注意：“屑”读Xi e不读xu e,挺” “拧”【设计意图】带

5、点字是本课要求会认的 8 个生字，以不带拼音的词语形式出现，目 的是检查学生的自学情况，同时，遵循生字教学字不离词的原则，有利于学生识记。其 它词则是本课要求能正确读写的词，在此处一并出现，目的是先扫清字词障碍。3检查读书情况。1）指名读 13自然段，其他同学认真听，看看读得怎么样。 注意“耷”及多音字“空” “削”的读音， 并相机理解“空旷”“沉寂”“灌木”“耷拉”等词语的意思。）过渡：课文中出了“空”和“削”两个多音字，还有好几个多音字呢，老师想考考看大家能不能把它们读准了。2）课件出示句子，自由读，指名读。孩子学了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞 到嘴里吹起来。那个最先听见夜莺叫的凝神地站着，

6、好像钉 在那里似的。他注意数 着一声一声的鸟叫：“，四 , ”一边数一边用手打着拍子。夜莺的叫声停止了。32 个鬼子, ”那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。接着传来两声杜鹃叫。德国兵走到林中空“两挺机关枪。”他又补充说。地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。【设计意图 】课文篇幅比较长，逐段检查需要很多时间。这样的检查设计，既可以达到检查的目的，又可以节省时间，同时还能为

7、引导学生概括课文内容做好铺垫。4 认真观察，看看这篇课文与别的课文有什么不同。 （以空行为标志，分四部分写。）5. 浏览每一部分，看看各部分写什么？（引导学生概括：引诱敌人、传递情报、歼灭敌人、再投新战）6. 试着把四部分的内容连起来，说说课文主要写了一件什么事？【设计意图 】抓住课文排版的特殊格式，引导学生既理清了叙述顺序，又能从中 感悟概括主要内容的方法。四、布置作业，复习巩固，留下悬念。读了课文，同学们对课文的内容有了大致的了解，那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们下节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。【设计意图 】第一课时结束时，教师设置疑问，抛下话题，启发思考，留下悬念， 以激发学生

8、探究的爱好，留给学生思考的空间，这样会为第二课时精读课文作好铺垫， 让第二课时有的放矢，更加高效。现在请大家完成以下作业：1抄写课后要求写的生字，先说说写这些字时想提醒大家注意些什么。（教师相机指导：“喂”与“滚”的右下部分不同，毁”左上部分的“臼”的笔顺及与“白”的区别，“鬼”的上面是撇而不是刀字头，惯”右上部分的笔顺。挺”的右边是“廷”不是“延”，老师在黑板上范写）2比一比，再组词：削（ ） 挺（斯（ ）甩（哨（ ） 庭（期（ ）用（抢（ ） 防（ ） 汉（ ） 惯（ ） 枪（ ） 仿（ ） 汗（ ） 贯（ ）【设计意图 】14个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为 易

9、。有的字见过面，有的字容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难 认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如加一加，换一换，说一说词语， 比一比形近字等。第二课时、浅谈印象，切入重点。通过上节课的学习，我们了解课文的主要内容。谁能说说课文主要讲了谁的什么 事？你觉得被称作“小夜莺”的小男孩是个什么样的孩子呢？（聪明、机智、勇敢） 【设计意图 】从整体入手，感知人物形象，这符合学习语文的一般规律，培养学生 整体把握的能力。同时，直接切入文章的重点。二、品词析句，感悟品质。1下面请大家从课文中去找一找，看看从哪些地方看出“小夜莺”聪明、机智、勇敢，读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在

10、旁边写上自己的感受。【设计意图 】训练学生的读书能力， 从最基本的形式开始， 将读的训练落到了实处， 同时也培养了学生读书的一种习惯不动笔墨不读书。2跟小组的同学交流一下。【设计意图 】让学生合作学习，有利于培养主动学习过程的合作性，以弥补独立学 习之不足，增进学生之间情感沟通与智力互补，提高课堂学习效率。3全班交流。1）出示课件孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（面对敌人， 他一点儿也不畏惧，说明他很勇敢）2）出示课件怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我个！”抓住麻雀、乌鸦、猫头鹰，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人。东拉西扯， 说东道

11、西，为了什么？小男孩是在装傻； 东拉西扯的避开敌人的盘问。3）出示课件人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了'就都跑了。”小夜莺那时心里想着些什么？他为什么不直接斥责德国军呢？（巧妙地骂敌人是 野兽，说明他聪明、勇敢，憎恨敌人）通过朗读来表现夜莺内心的愤恨。4）出示课件小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时 候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。（带路时的表现，那是麻痹敌人，说明他机智、勇敢）敌人要“小夜莺”带路，他们怎 样威胁他。他怕吗？说明什么？（勇敢

12、）他真的把敌人全忘了吗？他在想什么？（数清 敌人多少人，怎样向游击队报信）5）出示课件你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”小夜莺是在答非所问（装糊涂） ，把两个完全不沾边的东西扯到了一起。使敌人完把话岔开，全相信了小夜莺。这时，敌人只认为小夜莺是个什么都不懂的顽皮孩子。说明他很机智）6）出示课件那个最先听见夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四 , ”一边数一边用手打着拍子。夜莺的叫声停止了。“32 个鬼子, ”那个人说。只有游击队员才知道这鸟叫的意 思。接着传来两声杜鹃叫。 “两挺机关枪。”他又补充说。学

13、夜莺叫，准确地报告敌人人数，学杜鹃叫，报告机枪数，说明他有经验，勇敢、机智。）（游击队员听到了小夜莺的叫声，知道小孩已把敌人带来，通过有节奏的夜 莺歌声知道了鬼子人数是 32 个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表 一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪， 由此可以想到， 孩子同游击队用这种方式联系， 已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。表现了小夜莺的什么精神？（爱国主 义精神）【设计意图】放手让学生读文，读中感悟，学会抓住重点语句交流读懂的内容， 培养学生理解问题和口头表达的能力，这都是阅读教学必不可少的。同时，教师指导学 生品词朗读，读中感悟，探究小夜莺是一个怎样的孩子，从

14、而学会理解句子的方法。4拓展思维，训练语言。在“小夜莺”的协助下，游击队把敌人全部消灭了，假如你是游击队中的一员， 你会怎样夸奖这位小英雄？(出示课件)【设计意图】抓住课文“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去 朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的 共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。5.领悟首尾呼应的表达方法。同学们，这篇课文不但让我们认识了一位苏联小英雄，而且也将让我们学习到一 些写作的方法。下面，请你们读读课文开头三个自然段和最后两个自然段，看看你有什 么发现？(1) 课文以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，这是前后照应(也叫首尾照 应)的写法。(2) 最后两段还告诉我们“小夜莺”遇上敌人不是偶然的，他是在村口放哨的， 并给游击队报信的。【设计意图】“在阅读中初步领悟文章基本的表达方法”是语文课程标准对第三 学段阅读教学的一个要求。根据本课表达方面的特点，渗透这方面的知识，可为今后的 学习打下基础。三、课堂小结，拓展延伸。1. 师述：课文讲了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧 妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的 故事。课文充分表现了 “小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。【设计意