新形势下课堂教学改革之我见

1、双城区联兴乡中心小学校田丽娜新形势下课堂教学改革之我见课堂教学是学校全面贯彻国家教育方针，实现教育教学目标，提高教育教学质量的主阵地。但教学实践中尤其在课堂教学方面，还存在教师教学观念落后，教学质量不高，教学效果不好，教学效益低下的问题。要解决这些问题就必须全面实施课堂教学改革。 一、新形势下课堂教学改革的内涵（一）什么叫做课堂教学改革？课堂教学改革，就是彻底地颠覆传统的课堂教学模式，最大限度地把课堂的主体还给学生，打造高效课堂，实现课堂效益的最大化。就是“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”。杜郎口中学就把课改后的课堂称之为“知识的超市，生命的狂欢”。换言之，课堂教学改革就是最充分地发挥学生

2、在课堂中的主体性、主动性、积极性和创造性。洋思中学的“先学后教，当堂训练”，杜郎口中学的“三、三、六”课堂教学模式，昌乐二中“271”课堂结构，我们隆回万和实验学校的“三、七”教学法，羊古坳中学的“洋为羊用”借鉴教学法都体现了一个最基本的思想：就是课堂要以学生为主体，让学习发生在学生自己身上。具体表现在以下三个方面：第一，表现在课堂上学生对学习有浓厚的兴趣。课堂教学改革的一个重要要求就是要千方百计激发每一个学生的学习兴趣，要用文化来熏陶，用环境来感染，用方法来激励。让学生把学习当成一件快乐的事情。如果每一个学生对学习有玩电子游戏一样的热情，有上网偷菜一样的兴致，有对“传奇”升级一样的追求，那就

3、一切都好办了。也就是说兴趣是最好的老师。 第二，表现在课堂上学生能始终保持积极活跃的思维。课堂教学改革的主要任务就是要启发学生的思维，开发学生的智力，培养学生能力。要让每一个学生在整堂课全过程的思维都处于积极活跃的状态。并且是发散性的、自主性的，不是被动性的依赖性的跟着老师的思路走，而是能主动地发现问题，同时对发现的问题能进行积极的思索和探究。 第三，表现在课堂上学生能积极进行自主合作探究学习。自主学习是基础，合作探究是提高。合作探究学习是打造高效课堂中一个非常重要的环节。课堂教学改革就是要让学生在自主学习的基础上能积极进行合作探究学习。通过合作探究，让学生相互交流，各抒己见，取长补短，共同提

4、高。让个人的理解在共同的探究中得到深化，让个人的智慧在集体的智慧中得到升华。正如一位外国哲人所说的，一个苹果加上一个苹果等于两个苹果，但一个思维加上另一个思维决不止两种思维，会产生成若干种思维。只有这样才能实现课堂效益的最大化。 （二）为什么要进行课堂教学改革？第一、课堂教学改革是新形势下对人才培养的必然要求。因为当今社会对人才的需求和选拔标准是既重知识但更重力，未来社会对人的能力要求会更高。这就从客观上迫使我们做为专门培养人才的机构和部门以及这方面的专业工作者也就是教师，必须要去探索新的有效的教育工作方法，使培养出来的人才与社会的发展需求相适应（举例：一、现在的公务员招聘、教师招聘，除了笔试

5、外，都要通过面试、当面回答问题等方式考察能力 二、企业选拔人才更是注重能力）。课堂教学是实施培养人才任务和实现教育教学目标的主阵地。改革后的课堂既注重对学生知识的传授但更重视对学生能力的培养，能真正实现“三维教学目标” ，能真正体现了基础教育最基本的目标和任务，为学生一生的发展和幸福奠基。所以说实施课堂教学改革是一种客观需要，是当今社会和未来社会对人才需求的客观条件使然。绝对不是教育行政部门某个领导的标新立异或者跟风应景。更不是个别领导为了出风头，出政绩的主观作秀。 我们知道，传统的课堂教学主要是“填鸭式”教学，其最基本的特征就是“满堂灌”。整个课堂都是教师在发奋的讲，学生在疲惫的听。严重违背

6、人的认知规律，遏制人的主观能动性和创造性，阻碍了人的思维发展，忽视了人的能力培养。与我们提出的三维教学目标大相径庭。有则带笑的段子生动形象地说明了这个问题（有个高中数学教师对正在课堂睡觉的女学生说）。 对传统的教学方法的弊端分析我就以语文课为例。语文教学的教学目标任务是培养学生“听说读写”四个方面的知识与能力。“听读”是信息输入，是知识的获取，“说写”是信息输出，是能力的体现。在“说写”能力中最重要的是“说”的能力，这个能力决定一个人的命运，决定一个人的一生是否成功和幸福。而传统的教学方法恰恰就忽视了对学生这个能力的培养。在课堂里没有给学生“说”的机会。同时也没给学生“写”的机会，教师把大量的

7、时间耗费在讲课文的作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想及写作特点上，甚至还要学生做些死记硬背课文段落大意、中心思想、写作特点的无用功。一篇较长的课文五六个小时下来还讲不完，如果把课文的阅读理解全部交给学生自己去完成，在各自阅读理解的基础上再写读后感，把读后感再在班上相互交流，这样对学生“听说读写”四个方面的能力都得到了很好的锻炼和培养，学生收获大，又不需三个小时就能把全文拿下来。省时又省力，的确是事半功倍的效果。 课堂教学改革把课堂的主体还给学生，其中一个重要的特征就是让每一个学生都有面对全班同学说话的机会，有表现自我的机会。我建议对实施课改的科任教师尤其是班主任做这么个硬性要求，就是任课或

8、任班主任的班上所有学生不说一节课或者一天都有一次面向全班学生说话或表现自我的机会，但你一个星期必须保证全班每一个学生有一次这样的机会，包括课堂回答问题，讨论发言，谈见解看法，值日生的布置班上工作和进行值日总结，主持主题班会或在主题班会上发言，朗读自己的学习心得体会，向全班同学推荐并朗读美文欣赏，谈班报或者手抄报的板面设计，朗诵并带读课文等等都可以，只要面对全班同学说话就算数。并把这个要求纳入对教师能力水平和工作绩效考核。对一个人口头表达能力的重要性我有太深的体会传统的课堂教学方法还会导致学生产生严重的厌学情绪和强烈的叛逆心理。因为传统的教学方法使学生对学习毫无兴趣，结果逃学、出走、到社会上寻衅

9、滋事，夜以继日上网，通霄达旦不归等现象经常发生。同时，传统的课堂教学方法效益低、效果差，课堂的教学目标任务完不成，把大量应该在课堂内完成的作业压到课后，用布置大量的课后作业来弥补课堂教学的不足，这就大大加重了学生的负担。使学生不堪重负，自然也就导致了学生的厌学情绪和逆反心理。第二，课堂教学改革符合人的认知规律。改革后的课堂以学生为主体，学生通过主动参与由原来看戏的着色变成演戏的角色感受是截然不同的。美国一个著名心理学家就人对事物的认知过程做过这样的描述：我看见，我会忘记；我听见，我会记住；我参与，我会明白。任何事情通过实际参与就会收到完全不同的效果。我打个浅显的比方。你坐别人的车到长沙市去过多

10、次还搞不清具体的方向路线，你自己开车只要一次就搞得清清楚楚了。另一方面，人是好新鲜的，传统的课堂教学布置大量的课外作业，是要学生回家后去炒当天课堂的现饭，学生感到枯燥无味。而课改的要求是当堂课的作业必须当堂完成，课后根据教师的导学案预习第二天新课的内容。学生就感到有新鲜感，他就会抱着好奇心主动去预习，同时又会把碰到问题怀着渴求解答的迫切心理带到新的课堂上，第二天就会十分认真的听课，积极主动的参与讨论。这样就会收到事半功倍的效果（三）课堂教学改革的教学模式和课堂组织形式课堂教学改革的教学模式和课堂组织形式很多名校已经提供了成功的样板。我认为“他山之石，可以攻玉。”在这方面，我主张虚心学习别人的成

11、功经验，起始阶段可以照搬照抄。人家在河上已经架起了好端端的一座桥，你还有必要去摸着石头过河吗？不要去浪费那个不必要的时间和精力。我主张课改分三步走，第一步是拿来主义，第二步是改良主义，第三步是特色主义。也就是有些专家所说的“临帖、入帖、破帖”三个阶段。第一步拿来主义，照搬照抄，现炒现卖是最便捷的方法。 这里我还想就小组围桌式等课堂组织形式谈谈其必要性。杜郎口中学的课堂教学改革呈现出来的课堂组织形式是以小组围桌式，教室四周都是黑板，教师没有固定讲台等为基本特征的。这种组织形式不是别出心裁或者标新立异，图新鲜、凑热闹。而是这种形式有利于课改教学目标的实现，有利于课堂效率的提高。围桌式的小组形式有利

12、于学生的合作探究学习，学习小组建设是课改中的关键，学习小组建设得好不好，直接关系到课改的成败。四周都有黑板，每个学生占一小块，非常有利于对学生学习情况的检测，便于学习小组合作探究成果的展示。没有讲台，教师走入学生中间与学生融为一体，实现师生的真正平等，师生关系和谐融洽。便于教师对学生自主学习、合作学习情况的了解，便于发现学生在学习中存在的普遍性问题。所以这种课堂组织形式的确有其必要性。 二、课堂教学改革对教师的素质要求 教师是课堂教学改革的直接实施者。我把教师称之为“课堂教学改革阵地的忠诚卫士”。没有教师就没有课堂教学改革，我前面提到“皮之不存，毛将焉附？”所以说，要成功实施课堂教学改革，除了

13、要提高教师的课堂教学改革的认识外，还有个基本的素质要求。 （一）知识能力。 俗话说，要想学生一碗水，教师必须要有一桶水。这就生动形象地提出了对教师知识容量的要求。但这拿一桶水去灌满学生的一碗水，既要灌满又不要溢出去浪费掉，这就有一个方法和技巧的问题。教师如何有效地把自己的知识传授给学生，而且还要让学生把知识转化为能力，掌握科学熟练的教学方法就是关键的关键。这就是对教师知识与能力的一个最基本的要求。 （二）知识更新。同时，新形势下课堂教学改革对教师知识储存容量的要求还远远不止在一桶水上，要求教师要有一缸水，还要有取之不竭的源头活水。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这就要求教师要不断地加强学习

14、，不断地更新知识，不断接受继续教育。真正做到“有关家国书常读，无益身心事莫为。” （三）观念更新。新课改对教师更高的要求是要对学生不仅要“授之以鱼”，还要“授之以渔”。教师本身不仅是好的水手，而且还要会做赶海人，要把学生赶到江河里去，赶到大海里去，让学生自身去经受风浪，体验生活，学求生存，去做弄潮人。这才是做教师的最高境界。 （四）基本技能。随着教育教学技术手段的现代化，象我们隆回县作为课堂教学改革与使用现代教育教学技术设备有机结合的实验县，对教师在使用现代教育技术手段方面就有更明确的要求。计算机使用水平、电子备课基本知识、基本的课件制作、课堂上熟悉操作多媒体等知识技能就是每一个教师都必须具备

15、的。（五）学习态度。我还要提倡一点的是，教师要想较快地提高自身素质，一定要学会谦虚。要虚心怀若谷，要诚恳虚心地向别人学习，不能文人相轻。团队内部，同事之间要相互学习，取长补短，共同提高。要充分发挥教研组、备课组的作用。谦虚不是盲从，谦虚不是自卑，谦虚不是虚无，谦虚是在虚心学习别人长处的基础上不断地提高自己，形成自己的特色从而超越别人。所以常把谦虚称作“借梯子登高”或者叫“借梯子上楼”。毛主席也早就教导我们：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”只有谦虚谨慎的人，不骄不躁的人在事业上才能达到光辉的顶点。 我要积极主动地投身课堂教学改革的大潮中来，迎接挑战，乘风破浪，勇往直前。我相信没有比脚更长的路，没

16、有比人更高的山，只要我们坚持再坚持，就一定会到达成功的彼岸。我们未来的教育就一定会是一片美丽的艳阳天。趵突泉教学设计 双城区联兴乡中心小学校 田丽娜 教材分析： 这篇讲读课文是讲的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有垂柳。作者抓住景物的特点，运用多种修辞手法描绘了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的赞美之情。这种写法很适合进行仿写训练。 纵观全文，写大泉美，冬天的大泉更美，进而写小泉比大泉更有趣，这当中都贯穿着作者的一种情。而我们读后也会受到感染，感到大自然的确太伟大了，它充满无穷的力量，充满无限的生机和

17、活力，从而产生热爱大自然的感情。 学情分析： 1.由于学生没有亲临过趵突泉，对趵突泉的神奇和伟大缺乏感性认识，了解不多，所以很难想象大泉的雄伟壮观和小泉的活泼有趣。因此体会自然的伟大有一定的难度。基于学生对趵突泉的不了解，所以在教学时抓具体语句，在理解的基础上观看课件，结合想象，帮助学生体会趵突泉的美。 2.学生在低年级已经学过写景的文章，也知道作者是抓住特点来写的，只是对一些具体的写法还不能运用到自己的习作中。因此，在教学中要对本文的修辞作详细的指导，以便学生在今后的习作中较好地应用这种写法。- 教学目标： 1了解趵突泉大泉、小泉的特点。 2学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法。 3正

18、确流利有感情地朗读课文，从而产生热爱大自然的感情。 教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法。 教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程：第一课时一、质疑导入1、今年我们来学习第九课趵突泉，同学们和我一起书空课题，齐读。2、看到题目，你有什么问题？（1）趵突泉在哪？（2）它是什么样的？（3）老舍是谁？（4）作者从几方面来介绍趵突泉的，分别有什么特点？（5）作者对趵突泉的总体感受是什么？（6）作者是按什么顺序写趵突泉的？（7）本文是什么结构的文章？3、 解决能解决的。如查找的资料。（1介绍趵突泉：趵突泉公园位于济南市中心，趵突泉

19、南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩。趵突泉公园是以泉为主的特色园林。 （2）趵突泉又名槛泉，为泺水之源，至今已有二千七百年的历史。趵突泉，三窟并发，声如隐雷，“泉源上奋，水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。 （3）作者介绍：老舍(18991966)小说家、剧作家。原名舒庆春，字舍予。满族，北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。19

20、22年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。二、初读课文，整体感知。1、师范读课文，同学们认真认真看，仔细听，了解趵突泉是什么样的。2、快速浏览课文，画出不懂的生字词，检查预习。 （1）多音字：扁、似、没、济、假、倒。（2）形近字组词：蹿、窜；沸、佛；摊、难。（3）读一读：幽静 煮沸 没昼没夜 晶莹 飘荡 妩媚3、妩媚是什么意思？书中那句话有这个词？找出来读一读。 “假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”作者为什么这样说？“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水

21、色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。这是作者的总体感受。接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。 三、精读课文，理解内容 1、作者从几方面来介绍趵突泉的美丽的，分别有什么特点？生自由读文，寻找问题答案。2、分小组讨论后汇报：（1）“出了济南的西门”到“幽静极了。”作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。那泉水的特点是什么？清浅”“鲜洁”怎么理解“清浅”“鲜洁”？“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。指导朗读（2）“大泉”部分。作者笔下描绘的大泉是什么

22、样的景象？有什么特点？ “泉池中央偏西，”到“好像永远不知疲倦。” 作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子。尤其是“没昼没夜”“冒、冒、冒！”写出来大泉的特点。师：一连三个“冒”字让你有什么感觉。 生：永不疲乏的趵突泉。师：那么它究竟冒了多长时间？出示练习：这句话结尾还可以填什么标点？填完读一读。三个水柱由井口大，没昼没夜的冒、冒、冒！三个水柱由井口大，没昼没夜的冒、冒、冒三个水柱由井口大，没昼没夜的冒、冒、冒那一句更好？为什么？结尾的“冒”为什么用感叹号而不用句号或省略号？ 指导学生体会时间长，不停息。体会翻滚的大泉给作者和我们的感觉是大自然的伟大。反复读这三句话，指名读，大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美，朗读要有一定的气势从中体会作者深深的感受。如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？（更好）怎么“更好”？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？（“神秘的境界”）。写冬天大泉的情景：“冬天更好，神秘的境界”，要读得轻些、慢些，仿佛真的进入一种神秘的境界。小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感