我教地理的点滴经验

1、我教地理的点滴经验 认真做事便是成功的捷径哈尔滨市第四十七中学 高桂红当今中国，学习化社会正在形成，而教育改革正是中国迎接世界挑战的主要对策。我作为当今中国一名一线教师一定要与时俱进为祖国教育事业贡献自己微薄之力。在从教18年来我积累了点滴经验与大家分享。一、 认真对待新课程改革敲响成功的大门伴随新课程改革的钟声敲响，我们新一代的年轻教师意气奋发地参与到改革的浪潮中，时至今日我由不甘落后的青年教师变成了稍有经验的中年教师。十多年来的课改学习，不仅在改变我的教育教学思想、完善我的教育教学能力等，而且也在改变整个社会教育教学，时代在变，人类在进步。我时刻提醒自己认真学习、认真研究新课程改革为教育事

2、业奉献自己微薄的力量。抱着这样一颗积极向上的心，我十多年来踏踏实实地、认真地对待新课程改革。首先，我认真学习新课程理念、转变新课程理念在日常的教育教学中，我抓住每一次学习机会并积极投身于学习当中，切实做到了自觉学习。比如学习新课程中教师角色改变、学生主体地位转变、新课程核心思想、地理新课程理念等等。其次，运用新理念驾驭新课堂在新理念的指引下学会驾驭新课程。下面这个案例就是我在新课改中的一段经历。在一次地理结业考试前的复习课上，我费劲心思地讲解考点和模拟试题，并试图能在有限的课时内全面地、详细地回顾旧知。我一边讲解考点一边指导学生做模拟试题，我讲的很卖力气，原本设想会收到很好的效果，学生会很快理

3、解和应用，可学生反应的很漠然，显然没有在乎这紧张的复习课，我心里有些恼火，又无奈得继续讲着。可正当我讲的情绪高涨时，突然，一位学生喊起来：“老师您能不能让我们自己先做模拟试题，之后发现自己不懂的问题再问您呢？”我立刻回答：“老师这是在做系统复习、按照一定的知识链讲解考点。”“听话”的学生们再也没有一个提出疑义。教师里仍旧那么沉闷。这时我觉得心灵深处不安起来，一阵自责袭上心头。我知道今天的课堂缺少了以往那种学生生命的气息和活力，我成了课堂的主人。新课程认为教学从本质上说是一种课程的开发，是呀，学生就是可开发的良好课程资源，把课堂还给学生，让学生走进“葡萄园”自由地采摘自己喜欢的“葡萄”，学生才会

4、最感兴趣，才不会出现今天这样的场面呀！想到这，我坚定了信念，脑子里有了主意。于是，我说道：“同学们，今天我不讲试题了，同学们每人找到一个你认为做得最好的试题来讲解好不好？”“好！”同学们异口同声。小脸扬得高高的，笑得十分灿烂。我环视了一下这课堂，死水般的沉寂早已荡然无存，教室里充溢了研讨试题的争辩声。我知道他们每个人都走进了自己心中的“葡萄园”，在自由自在地、随心所欲地选购自己喜欢的“葡萄”。这次事情使我明白了无论是讲授新课还是上复习课都要给学生一个参与的机会。因为参与中有快乐，参与中有满足，参与不仅激发兴趣，叫人乐此不疲，参与还唤起了人的主体意识。著名教育家布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的

5、过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”没有学生的自觉参与，没有个人独立思考，没有师生间的合作互动，这便在无形中剥夺了学生思维、选择、尝试和体验的权利，抑制了学生主动探究知识、收获知识的热情，也扼杀了学生的个性发展和创造力发挥。这就要求我在今后的教育教学中为学生学习环境提供支持、帮助，与学生共同建构学习共同体。这个案例让我深刻地体会到新理念运用到新课程的益处，也告诫着我在以后的教学中时刻注意做到让师生在新课程改革的课堂中共舞。二、认真对待每一节课打开成功的大门要想成为一名深受学生、老师、领导喜欢的教师，必须认真对待每一节课。我认为上好一节课的前提是备好一节课。就像苏霍

6、姆林斯所说的那样，要用一辈子的教学时间来备每一节课。备课是教师上课的一个重要环节，它对课堂的效率和效果起到决定性作用，对于一个教师来说，没有备好课，就如巧妇做无米之炊难。下面是我在日常教学教学中对备课的点滴做法。1、 “备教材”备教材上并不是主张教师抛开课本和标准去主观臆造，而恰恰是以教师对课本的充分了解为基础的。教师要给人一杯水，就要先准备一桶水。教师在“备教材“过程中要着重解决好这样几个问题：确定目标、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点。在突破难点时要考虑到学生的实际。备教材怎样才能更备出新意呢？除了对教材本身内容滚瓜烂熟之外，还要注意

7、引导学生总结一些规律和方法，形成理性认识。其次，备教材还要把握时代的脉搏，随着新技术革命的发展，当今世界信息瞬息万变，而地理教材却常常落后于形势。因此，在地理教学中，教师要时刻关注国际、国内的地理新信息、新动向，有计划、有目的地补充有关地理的时事、事实材料和信息，使地理教学内容更加丰富多彩。如在学习“气候与人类活动“一课时，先给学生布置任务：收集我们生活周围的大气污染的资料。课堂上让学生对收集的内容进行分析、讲述，让学生在生活中感知地理信息，用地理知识去解释生活中的有关的现象，使他们产生浓厚的兴趣。再次，精心设计教学活动，尽量创设情境，如围绕某一话题，让学生讨论，或让学生活动，或进行法庭辩论等

8、重点是展示如何教会学生某种方法、或培养某种能力、树立某一观念给学生装上“地理的头脑”，或用地理的眼光看世界。2、 “备教法”在地理教学中培养学生的创新意识，需要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣，增大地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法，保证教学的弹性，为学生自主学习提供条件。这就要求在教法上不断创新。在备教法上努力寻找自己的特色。教法上的创新体现在大胆采用一些新颖别致的教学法，如自主探究法、读图分析法、讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法等等，教师在选择教法时切记生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的

9、积极性和主动性，只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色，但是无论采用什么方法，无论用多么先进的教学手段，都要坚持一个原则：一课一个创意，一课一个重要知识点。千万不能急于求成，用现代的方法上演“满堂灌“的悲剧。3、“备学生”教师在备课过程中要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。教师在备学生的过程中应突出地考虑两个问题：一是最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力。协调师生关系，缩短师生心理距离也

10、是备学生的关键一环，首先教师要用发展的眼光看学生，理解和尊重学生，课堂教学应以爱为基础，努力使自己成为学生的朋友，走进他们，了解他们的想法。另外，教师在教学过程中还应注意民主平等，以学生为主体，鼓励他们积极参加教学活动，从而使教学活动在和谐的气氛中进行，以保证比较好的教学效果。此外，一节讨论课、一节活动课、一次研究性学习、一次合作学习，均可锻炼学生能力。甜酸苦辣，成功失败对学生都有帮助，要尊重学生属于自己的体验，让学生走进自己的生活，去体验甜酸苦辣成功失败这些对学生是一笔无法估计的“财富”。4、“备作业”布置课外作业的目的在于使学生进一步消化和巩固所学的知识和技能，培养学生应用所学知识和技能独

11、立分析和解决问题的能力，由于地理学科是非升学考试科目作业的布置要少而精，主要课外作业应放在新课的课前准备上和课后完成上。如学生课下准备、展示交流的活动：收集材料、编辑小报、采访活动、小制作、家庭调查等。5、“备评价”评价的创新主要是地理教学测评方法的多样化，多样化方法评价学生有利于加强地理教学的趣味性、实用性、教育性，有利于学生生动活泼、积极主动的全面发展。评价方法可以搞一次侧重于读图、资料分析问题和地理基本知识的测验或提问测验，也可以根据教学内容安排课下学习活动。在评价中注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平，注重学生实地观察与测验、调查、实验、讨论、解决问题等活动的质量，以及在活动

12、中表现出来的兴趣、好奇心、投入程度、合作态度、意志毅力和探索精神等，注重评价学生解决地理问题的能力和过程运用所学地理知识解决现实生活中的问题。三、认真完成各种教研任务迈进成功的大门在具体的教育教学，我高度重视各种教研活动。每次参与地理教研都是我受益匪浅。下面是我的在教研活动中提升能力的点滴经验。1、要有积极主动的心态参加地理教研活动。有人说，态度决定成果。积极向上的态度，会让我在地理教研活动中收获累累。所以每次教研活动我都抱着一颗学习的态度去参与，收获真的是硕果累累。2、认真对待各种教研活动。每次教研活动中除了虚心向区、市、省级教研员学习外，还要吸取优秀教师的经验。如果接受了教研员安排的任务，无论任务大小都应高质量地完成。在完成任务的过程中就是一次次能力的提升。比如我参加试题编写培训活动，这为我多年来参加哈尔滨市地理学业考试命题活动和编写市级、省级资源与评价工作奠定了深厚的基础。同时也提升了我对地理教材的处理和把握。3、认真总结与反思，寻找成