小学教学改革基本理念教学改革理念先行

1、小学教学改革基本理念教学改革理念先行长期以来，我们把学生看做老师讲教的“授体”，我讲，你听， 这是天经地义的事，没有讲不清知识的教师，只有一群听不懂授课内 容的学生。滔滔不绝的授课方式不仅占用了课堂的全部时间，更可怕的是极大阻碍了学生思考、发问、交流、探讨能力的发展。大家都在 抱怨中国教育不出创新型人才。改革就是要改变这种“一马奔腾、万 马齐喑”的局面，使学生成为学习的主体，成为课堂的主人。学习的好坏，取决于对学习内容的兴趣与积极性，而这种兴趣 与积极性主要精神对物质的能动的反作用，及自我激励学习的动机， 兴趣一一积极性一一效果，浓厚的兴趣一一高的积极性一一良好学习 效果，淡薄的兴趣一一低的积

2、极性一一不好的学习效果，学生的学习积极性哪里来？除自身的特点因素之外，他们的积极性就是由科任老 师在课堂上用自己的聪明智慧激发出来的。学生在有了积极性之后， 就会产生对学习的浓厚兴趣，他们的态度会逐步端正，学习方法就会 不断完善，学习中的错误就会不断自我纠正。 我们的老师们应该培养 出敢于发问、敢于质疑、敢于挑战老师的学生。学生们为什么不愿发言，提问？因为他们长时期习惯了这种被 实际剥夺了表达权利的环境，而这个年龄段的青少年本质上却有着强 烈的表现欲望及参与欲望，我们不需要做什么特别的事情，只是想办 法把这种权利还给他们罢了。学生在课堂教学中的主体作用的充分发挥不仅会提高教学质量，而且能最大限

3、度的补充教师知识能力的不足 与缺陷。众所周知，英语语言的知识千头万绪，一个教师如何获得这 么大的信息量，我们的学生不仅只是学生，他们同时也是学生们彼此 间的老师，有时也一定是我们的老师，是我们的信息库。调动了他们的积极性、主动性就会极大增强他们学习的自觉性， 他们就会主动确立学习目标，制定学习方法，在这一过程中他们会获 得一种满足感，他们的思维状态在这种被认可的满足感支配下， 保持 思维长期的兴奋状态，勤学、苦学的精神就会孕育而生。而不用你苦 口婆心去劝导、去启发，因为他干了他愿意干的事，他干的事得到了 认可，他有了成就感，他有了他这个年龄段的社会地位。在这种改革模式下，教师的作用是什么？随着

4、时代的发展，教 师工作的内涵在起着巨大的变化，但教师的作用是其他人无法替代的。 教师的组织、引导、帮助和监控的作用去引导学生最大限度发挥他们 的主体作用，课堂不是黑市市场，无章无序，而是百货公司，在这种 大环境中，学生在认识知识的过程中，学会做人，学会做事，学会合 作，学会学习，学会审美。老师在这一过程中，关注学生各种能力的 发展，促使他们的知识与技能、过程与方法、态度与价值观的观念全 面发展，正因为学生这种自主探索、合作学习的方法，改变了过去一 言堂、填鸭式的模式，一种宽松民主、和谐的新课堂环境是我们追求 的目标与方向，使以考试论成败的学习模式变成享受学习过程、 构建以学生为中心的主体观。根

5、据语言学习特点，第二语言习得理论认为，英语不是被教授的，而是习得的。English can not be taught ， it must be learned 。学习的目的最终是培养出学生的能力，知识是能力的基础，但绝不等于能力。过去“守成型”的教学模式，以单纯分数评判学生的优劣， 严重地影响了学生的创新精神和创新能力的培养与发展，为什么与其他教育发达国家学生相比，我们孩子的想象力、创作力均排在后面？这难道与我们的教育模式、教育体制、教育思想、教育方法没有关系吗？我们的课堂，由老师一言堂，变成师生互动，是一种进步，但这不是我们的终极目标，我们的目标是“生问互动”，换句话说，我们的课堂有多个老

6、师，有多个信息发出体，老师的作用就是规范多个行为体，纠正出现的错误，解决他们之间尚不能解决的矛盾，使课堂成为一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、合作共商、自主发现、不断创新和能力培养的过程。教育教学过程是一种交往活动。这种特性是极为典型的。课堂教学是一个有目的、有计划、 有步骤的过程，这个过程必须是师生间、生生间的互动过程，在这一过程中，他们可以达到协调沟通、达成共识、 联合力量去到达教育教学的目标。在课堂上，英语文字是静态的，如何使它们动起来，成为生动活泼的交际活动，使学生在游泳中学会游泳， 在语言运用中学会语言，在游泳池中的孩子会骄傲地向人们展示他们的成就，哪怕只是游了几米，而我们的学生在课堂上用BrokenEnglish 交流时， 他们也会认为自己能说英语了，成功感会油然升起，自豪感会产生勇气，勇气会成为一种力量。教师一定要当好课堂舞台的导演， 组织学生演好这台戏，学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，同时，这种活化的教学模式，激活学生的思维，使他们乐学、善学、会学。有人说，这是个“理想化的 _”，这是 _在作祟，这是我们不愿融入新的环境，不愿学习新的内容的表现。因为我们把“终生学习”的理念以教师的身份完全地传给了我们的教育对象一一学生。因此，我们可以这样说