初中美术审美教学设计

1、初中美术审美教学设计审美是人类理解世界的一种特殊形式,指人与世界形成一种无功 利功利主义的、形象的和情感的婚姻关系状态.审美观是在理智与情 感、主观与客观上领悟、理解、感知和评判世界上的缺少.下面是为 大家整理里边的初中美术审美教学设计 5篇,希望大家能有所收获初中美术审美教学设计者1一、教学目标1,初步理解概念设计的概念,设计与生活的密切关系,熟知设计 形态、功能等相关根本知识,并利用所学掌握设计的技能.2 .在欣赏、分析、内部人员讨论中熟知相关人员设计根底知识, 了解设计的形态、功能和原那么.3 .体验美术活动乐趣的过程中,提升对设计艺术的关注度,切身 感受设计为生活效劳的精神,培养创新意

2、识,进而进一步提升对世界 多元化的认知认知和理解.二、教学重难点【重点】熟知设计形态、套件等相关根本知识,并掌握设计步骤.【难点】分析建筑设计在形态与功能上的特点,独立根本完成创新型设计 作品.三、教学用具形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等.四、教学过程活动一：导入新课教师多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片,引导学生 观看并提出问题：这些椅子和我们平时的椅子有什么不同 学生各抒己见,教师总结：设计感强、造型新奇、制作材料各式 各样、能满足不同人那么的需要.设计充满着我们生活,每天享设计提 供应我们的舒适便捷、优美愉悦的生活,今天变回让我们一起变身设 计师,踏入设计的旅程吧

3、！引出课题?设计与生活?.活动二：直观感知1 .教师展示丹麦设计师克里斯汀.维德尔作品图片?可调节儿童 椅?,引导学生观看并答复：什么是设计 这个儿童椅在造型上有什么 根本特征为什么要这样设计学生答复,教师总结：设计是大自然创造性的活动,是把某种计 划、远景和解决问题的方法,通过视觉语言传达出来的过程.图片中 可调节儿童椅构造简单,符合人体结构中特点,半圆形椅身的两侧有 五个缝隙可以调节高度；这样设计可以预防对幼儿的磕碰,而且节省材 料,表达出“经济、简单、实用的设计理念.活动三：具体分析2 .教师播放一组形态各异的铅笔图片,提问：相信大家都用过这 些铅笔,谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化 学

4、生思考答复,教师总结：圆形一一出棱一一加橡皮一一自动一 一笔头扁平一一橡胶铅笔；处理过程可以看出铅笔在开展过程中,从形 态、功能、材料、色彩等方面都发生了变化.3 .教师继续以铅笔为例,引导学生思考并转述：铅笔为什么要发 生这些变化说明了什么问题学生答复,教师总结：铅笔的棱面可以时那么预防手握时打滑 ；铅笔 头添加橡皮,方便涂改；自动笔的特点是简易,还能预防铅芯折断；扁平的笔头方便测试时填涂机读卡；橡胶铅笔中装有软笔芯,可以卷折, 非常时尚有趣.铅笔的开展给使用者带来了多的方便.4 .教师继续提出问题：大屏幕中这款旅行用品组合套装,是怎么 解决中携带洗漱用品问题的这样的设计最突出最的类型是什么

5、学生答复,教师总结：在造型和结构设计上,将分装不同洗漱用 品的组装成一个圆柱体,这样的设计方便携带,同时还节省了空间；这个建筑设计是来自我们生活随处可见的设计,恰好反映出设计是通过 设计功能来满足人们需求的.这样的设计最突出的特征就是方便实用、 美观大方、操作简单.5 .教师讲解：通过学习,我们发现设计就出自于出自生活,人们 为了生存与生活,会造成各种各样的需求.需求是设计的取之不尽, 设计是由于意味著通过设计功能来满足人们的需求.接着提出问题： 那设计的根本目的是什么一个好的设计,它的评价标准是什么学生答复,教师总结：设计初衷的根本目的是为婚姻生活效劳, 为人效劳的,人类通过设计活动创造或改

6、变事物,实现效用为其所用 的价值和目标.一个好的设计大多从两设计方面判断：实用功能和审美功能,只 有将实用功能和审美功能高度统一,才能成就好的设计作品.活动四：拓展阶段1 .课堂练习教师引导学生观看书包开展历程的视频及设计步骤,并提出要求： 以“灯为主题,进行设计创作.2 .展示讲评交流想法,师生共同评述鉴赏赏析作品的优缺点,总结出与存在 的共性的问题,提出改良的建议和方法.评价方式以学生自评与教师 总结评价为主,评价标准以以下为准：是否运用课上所学知识进行创作设计上是否兼顾实用性和美观性形式是否多样、美观大方、新奇独特.3 .布置课后作业：收集自己最喜欢的生活设计作品图片,并写有简要的创意说

7、明.初中美术审美教学设计2教材分析：本课的设置是让学生了解民间艺术美,发扬我国民族,民间专业 的艺术传统,明显增强学生的民族自豪感.本课知识点与第一册的图 案有相通之处,学习时可相互联系.教师在教学中应运用典型作品启 发学生发现知识点,培养学生的创造力眼力与创造力,将民间艺术发 扬光大.艺术历史悠久,它向产生开展战略同古代的风俗有直接关系, 人们用它作为迎春、喜庆的装饰品,还广适应派上用场刺绣、印染、 陶瓷等工艺中.具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点.一 般来说北方粗暴朴拙,南方精巧秀丽.题材广泛,表现劳动人民生活、 思想情感和审美情趣.其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬 色等.

8、使用简化、夸张和去掉装饰的造型装饰了法,着意艺术情趣和 意境的表现.构成形式呈均衡或对称式.经起稿、剪刻和贴裱完成. 剪刻时按先细后细、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺 序通过.在剪刻时阳纹要“剪剪相连阴纹“剪剪相断注意剪刻刀 味.教学目的：唤起学生对民间艺术的热爱；使学生熟悉民间艺术,学会运用的基 本剧作技法制作作品；培养学生的创造性思维水平和动手水平.教学重点：重点认知根本思路和掌握的造型装饰手法,培养学生 创造性地设计作品水平.教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性.教学准备：作品假设干,各色电光纸,剪刀、刀子各一把,2开白纸两张；投影仪.作业要求：能够在课堂上独立设计完

9、成一幅窗花图样,做到造型单纯、简洁、富有情趣.教学过程：一组织教学、检查学具.1分钟二学习新课10分钟1 、教师出示邳县作品,问学生：这是一幅什么艺术作品 学生回 答：.引出课题.教师讲述：这些出自名作出自邳县农民之手,它不仅表现了人们 喜闻乐见的事物,也引申对美好生活的向往和丰富的艺术眷恋想象力.2,请学生欣赏课本P17P18作品.惊叹的瞠目结舌同时归纳的题材种类.教师板书3 .结合作品教师讲：是我国传统的民间艺术,历史悠久.大体上 分为相交处两大流派：北方粗暴朴拙,天真浑厚；江南精巧秀丽、玲珑 剔透.的样式很多,这是窗花、墙花、门笺.喜花、枕花、礼花等.具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性

10、的特点.教师板书4 .教师将展示给学生询问：这些作品是运用哪些工具摄制出来的学生答复,教师板书5 .教师指图1、图2,用启发性的手势、语言提问：图1、图2都 是人物头像,但在眉眼等细节上却用了截然不同的艺术风格,那位同 学发现了 教师综合学生答复板书教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅出现多种色彩呢学生答复困难,辅导员教师可用半成品 给学生示范,结合学生答复教师总结板书.6 、教师展示图5、图6、图7,讲：技巧里头我们研究的造型装饰 手法,图5这幅凸显了人物的形态,而次要的细部却没有刻画,它采 用的是什么方法学生答复,教师板书教师指图6图7问：鱼石斑鱼 和猪的形象和生活中的形象有什么差异

11、大家讨论一下.同学讨论后 答复,教师板书7 、教师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同根 据学生答复教师板书8 、教师给学生做示范.示范时配以讲解,注意扩展学生的思路. 如：运用折叠法剪的是光卉图9,如果剪单独抠对称式的人物怎么 剪图5?均衡式的呢?图8?三布置课堂作业,学生设计制作,教师辅导.先让学生认真观 察图1图2,指出阳刻时应“剪剪相连,阴刻时要“剪剪相断.再 让学生观察图9图10,指出对错.经过比拟议论得出画纹样时必须注 意纸的连断推断出的结论.突破难点.教学建议：展示和板书用投影仪四展评学生作品,各位局部学生阐述表现意图.五师生回忆本节课的知识点.并点题：以上学习的是的一

12、般常 识,剪刻纸来自民间,表现民间,我们要从民间中吸取糖分,多看, 多想、多动手,一定会创作出好看作品.初中美术美感教学设计3课业类别：欣赏课课时：一课时教材分析:中国民间美术种类繁多,寓意深刻,文化内涵深厚,是一个自成 体系的美术种类,是我国传统文化精髓之一.欣赏民间美术作品首先 要搞清民间美术的概念、种类,了解民间美术审美的一般审美特点, 初步掌握民间美术的一般欣赏要点.民间美术是在各族人民我们劳动人民社会生活中发生、开展,流 传了几千年的美术化工品,它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、 用各方面,其品种浩繁,本课选取了年画、风筝、玩具、剪纸、编织、 地方民间中国书画一一常熟花边等几种典

13、型的中国民间美术作品进行 介绍,分析其各自特有的造型特征及审美趣味,使学生初步地、较为 全面地了解我国民间美术的辉煌成就,理解平面设计讲授掌握民间美 术根底知识,不仅仅是继承和开展美术本身的问题,同时也是对民族 历史文化统的继承和开展,也是我们进行树立民族自信心,增强民族 自豪感教育的需要.教学目的：1 .使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点,掌握欣 赏认清民间美术作品的根本知识.2 .培养学生对中国民间培养人才美术作品的初步的欣赏水平.3 .激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情,从而使学生 语汇热爱祖国的传统文化,振奋民族精神.教学重点：1 .讲清并使学生理解民间美术美术的根

14、本概念特点、美术在造型 方面的特征以及审美特征,是使学生理解、喜爱民间美术的次要.2 .作出继承民间艺术传统,发扬民族精神,弘扬民族人文传统的 引导,进行爱国主义教育.教学准备：1、将课题分成六个小局部,学生分成六组,自由组合.2 、搜集整理各绝大局部的材料.图片、实物、网络资料、制作 课件3 、提前检查学生准备的材料是否充实,缺乏的小学教师给予补充.4、课前把教师、学生准备的材料布置在六块版面上为,变成展览 厅.教学过程：一、导入曾经有人说过：民族的果然是世界的,才是有生命力的,而民间 分支美术是民族文化的重要组成局部,因此,作为一个中国人,只要 了解中国的民间美术.今天我们要在六个解说员的

15、带着下,参观我们 学生自己筹备的中国的民间美术馆.最后要评出解说员,美术馆,自创作品二、新课内容1 、由年画组的解说员带同学们参观他们准备的年画展厅,结合版 面上具体陶瓷材料介绍.2 、由玩具组的摄像师解说员带同学们参观他们准备的年画展厅, 结合版面上具体材料所述.3 、由剪纸组的解说员带同学们参观他们准备的展厅,结合版面上 具体材料介绍.4 、由编织组的解说员带参观他们准备的年画展厅,结合版面上具 体材料介绍.5 、由绣品组的解说员带同学们参观他们准备的年画展厅,结合版 面上具体材料转述.6 、由地方美术组的解说员带同学们参观他们准备的年画展厅,结 合版面上具体材料介绍.教师在每位解说员讲完

16、后给简单的总结和连接三、评出解说员,美术馆,自创作品四、播放课件,补充学生所文句讲内容的局限性,展示课件中大 量的图片资料,拓宽学生的视野.激发学生对我国丰富多彩我区的民 间美术的喜爱之情,从而并使学生热爱祖国传统工艺的传统文化,振 奋民族精神.附：教学知识要点欣赏要点：民间美术由于是劳动人民为满足精神生活需要而进行 的一种朴素的、自由的表意创造,所以,民间美术作品质朴纯真地铸 就着劳动群众个人信仰感情的和随心所欲的个性,随意性的艺术风采 是其艺术特点.故而,在欣赏境内外美术作品时,应把握住以下切身 感受几方面来感受、体会、欣赏.实用简洁、因材施艺：民间美术作品大多是人们日常生活、节 日活动或

17、祭祝活动之中的实用物品,有着强烈的装饰性,在造型上采 用大胆取舍、夸张提炼的手法,形成独有的特征.民间书画艺术中国 书画使用的材料很普通,在制造技艺方面十分自由,往往是因材施艺.质朴率真、随意大方：民间美术的作者即美术是劳动干部群众, 他们在生产劳动之余,自发地根据自己的直觉和趣味,自由想象发挥, 因而,其作品具有浓厚的乡土味,质朴大方.热烈夸张、象征寓意：由于实用的要求,民间美术品大多有着 强烈的情调,造型夸张,色调比照,表现出一种强烈的装饰味.民间 美术由于民俗传统的支配,大局部都有寓意深刻的含义和寓意.1 -民间美术中的重要品类之一的节日用品一一年画.年画,又称木版年画,是一种运用木板彩

18、色套印在纸上的画种, 它是我国民间过年节时张贴的纯粹民间画类,用以除旧岁、迎新春、 美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛.我国在长期的社会活动中所, 为了适应西方人的生活和心理的需要而产生的民俗节日,经长期的社 会传承固定下来,成为文化传统文化习惯的组成局部.在我国众多的 传统节日中,代表性的当属春节了.据载,早在汉代民间就有在门上 画勇士、贴门画的风俗,以后历代不衰.清代中叶愈加盛行,全国各 县市均有年画,色彩而且形成了各自的建制镇风格.最的当数北方的 杨柳青年画和南方的桃花坞年画.止匕外,山东潍坊、河南朱仙镇、河 北武强、广东佛山等都是的年画产地.天津杨柳青木版年画?十美放风筝?.画面描绘的是

19、初春时 节,12位美丽的女子放飞凤筝的场面.人物表情有别,姿态各异.艺 术创作人物是按当时的美学时尚塑造的一一柳叶眉、丹凤眼、瓜子脸、 樱桃小口一点点.再以看看放飞凤筝的女子们的衣着：服饰鲜艳浓重, 颜色搭配得当,在淡色建筑、树木和天空大背景衬托下,整幅画面的 色彩“艳而不俗,极为引人注目.七彩俊秀婀娜的女子轻闲欢快地 放飞着风筝玩耍.舒缓高翔的风筝,扑面而来初春的轻风,一片舒心 祥和的景象.这不正是终年放牛人们热望和祈盼的心境吗 旁这正是这 幅年画寓意深刻之出口处.从中我们也看到民间年画的社会功能与作 用.杨柳青年画产于天津市杨柳青镇.传说发源于 17世纪初叶.杨柳 青年画工笔精丽、绘制细腻

20、、色彩绚美,虽为民间木版年画,却犹存 宋元绘画遗风.杨柳青年画；受北方雕版插图和版画活字印刷传统的影 响很大,其特点是善于运用象征、寓意和夸张等艺术设想,来表达人 们的人类美好愿望与理想.取材多戏曲故事、胖娃娃和美女,寓喜庆 桔祥之意.作品通俗易懂、构图饱满、造型简练、色彩鲜艳、和谐典 雅,富有装饰趣味.杨柳青年：画的制作,以木版套印与竹编彩绘套 印相结合为其特点,领袖人物头脸等重要部位,多以粉、金晕染,别 具风采,是一种雅俗共赏,具有两极化地方特点的画种.木刻在我国南方影响的木版年画是苏州桃花坞年画.桃花坞年画 早在明代已逐步形成自己的风格,清代中叶为盛期,南段与天津杨柳 青年画南北齐名.桃

21、花坞年画受传统木版书籍插图的影响颇大,线条 清秀,用色淡雅,题材广泛,构图饱满,形象鲜明,风格秀丽,具有 浓郁的地方时代特色.桃花坞年画?上海火车站?一画.画面整体表现的是什么情 景?这幅画是运用什么样的表现手法刻画人物和环境的 这幅画寓 意的意识形态内容是什么归纳所画一下这幅画的艺术特点.这是 一幅反映清朝末年民国初期,上海火车站现像的风俗画,围绕画面围 绕着火车站这一单个的环境,展示了不同中国籍人物的各种文娱活动 活动；这幅画中人物活动明确,场面热闹.人物的衣着浓重、鲜明.背 景不着颜色,但借用树木、阳伞、人物,点明了夏日炎炎的热闹气氛；这幅画通过整体表现热闹、新奇的火车站一一以在当时十分

22、新鲜的事 物为内容,表达阐释了人们在辞旧迎新之时,除了求吉利之外,也多 喜换新画样、新内容,向往新事物,歌咏新事物的心理 ；整个奥波切茨 画面采用夹带的构图手法,产生一种平铺直叙的欣赏夸饰视觉效果. 在表现手法上运用了变形如洋房子、火车等,增加了趣味性、装饰 性.民间年画大多数含有祝福新年含有的寓意,线条单纯,色彩鲜明, 场面热闹.强调画中要有情节性、故事性,使人回味无穷,即“画中 要有戏,百看才不腻,强调画面完整匀称的构图,和气桔祥的可喜 情绪高涨,柔丽动人的雅致色彩,笑容可掬的人物表情,顺口动听的 美好题词等.在色彩方面,民间年画十分讲究意境的配置,并总结出 一套经验,如：“红靠黄,亮晃晃

23、,“粉靠绿,人品细,“黑靠 紫,色发死等.以上也是我们欣赏分析民间年画时应领会把握的方 面.2 、在我国民间工艺美术中,还有一种用于用作春节装饰多彩的气 氛,人门又十分熟悉的民间剪纸,全国各地民间都有不同风格的剪纸 投资品种.早在汉唐时代,就有用金银箔剪成莲瓣,粘贴在鬓角做装饰的风气.曲枝后才开展为节日中用色纸剪成各种花草、动物、或人 物故事,贴在窗户上、普柏杨上作为装饰之用,民间剪纸是表意性的, 得体构图的整体性、造型手法的翅茎特点.形象概括简练、虚实比照 鲜明、线条规整流畅、色彩比照强烈.由各地的风俗习惯不同,风格 也异彩纷呈,大体内陆地区粗暴豪放、造型简练,南方构图繁茂、精 巧秀美.内容

24、十分丰富,多以表达桔祥、美好的寓意.剪纸除了用于窗花、节日挂千等起衬托节日气氛除此以外,剪纸 图样还可以用作刺绣的“把戏,这更反映出其在生活中的实用性.3 、玩乐风筝是同学们熟知并喜欢玩的民间游戏品,是传统的体育 运开工具,同时,也是一种地方性工艺品.风筝在我国起源较早,最 早常见于记载的是南北朝时期.开始用于传递书信,唐以后花演变成 为玩具,又在上面加竹笛和丝弦,风吹时发出的声音如筝飘一般,故 名风筝.风筝又是集科技与艺术艺术于中带,融运动和娱乐全民运动 为一体的艺术品.在我国南北广为流传.其中,北京、天津、山东潍 坊和江苏南通等都是扎制品风筝的产地.?沙燕?是北京风筝.北京风筝已有 300

25、碑的历史.其风筝扎制 工艺精致、构思奇巧、型匀称、式样繁多,极具特色,沙燕即是其表. 北京沙燕风筝,造型夸张,强调燕子双翅的力度与尾翼的宽大,强调 燕眼与爪的锋利捷.其图案装饰形式多样,头部、腹部为固定的样式, 胸部可绘以多种花饰,如蝙幅纹、云气纹、牡丹纹,取其桔祥之意. 其设色艳丽,注意风筝高飞后的远看效果,同时也注意描绘技艺和色 彩的表现.4 、民间玩具是民间美术中的一个种类.劳人民以自己灵巧的双手, 为下一代的成长,就地取材、因材施艺,制作出精美的艺术品.这些 玩具着劳动人民自己的审美情趣,包含着法制人民的意念、理想、祝 愿与爱心.认知也是对儿童进行审美和民风民俗培养的教具.产于宁夏凤翔

26、县的泥玩具?挂虎?.书中上挂虎属于挂片类,是 馈赠亲朋礼品.在当地至今还有小孩过满月、生日时,外婆家送挂虎或坐虎给孩子们挂在家中的习惯.据说有避邪、桔祥的作用.为什么 人们藉以各种姿态的虎的形象来寓意驱邪,表达保佑平安桔祥的祝愿 传说虎为兽中王,可籍科燕鲸驱赶一切恶兽.另外,“ 虎脑、“虎 虎有生气等又是西方人对孩子健康的比喻、表述.出于这种愿望和 企盼,所以,民间玩具中以虎为恐怖电影的作品很多.在造型上,往 往次要虎的双目和利齿,以表现其威武、避邪的一面,同时,虎身上 又饰以桔祥园中,个股表现出桔祥的一面.这是民间喻意美术作品中 寓意深厚,蕴含着朴素的理念的又一印证.象征寓意在民间美术作品

27、随处可见.抒发有运用谐音的形式来表达的,如：莲 连年有鱼余; 有采用比喻方式表达的,如：石榴喻多子；有的那么形成约定俗成的小写 字母符号造型,如五毒即：瞻赊、蝎、壁虎、娱蚣、蛇.这是我们 欣赏民间美术品时需要特别予以注意的地方,只有开掘出其中寓意, 才能体会其构思之妙.凤翔的挂虎配色一般以绑大红、大绿和 为主,以墨线勾画轮廓. 这种色彩配置,给我们一种什么感觉 这是一种三原色的比照配置,产 生比照强烈、醒目鲜明的效果.黑线勾画,使过分比照的色块得以缓 和,预防了 “火气的弊病.传统的泥、布玩具,在造型上也充分地考虑到透彻其形式、制作 技巧等因素与物品的实际用途有机地结合.玩具多重手感的要求而为

28、 团块造型.即将虎的腿、尾等处理得很短小,孩子们玩耍时不易损坏. 在造型上才形成了一种憨态可掬、稚拙活泼的审美趣味.5 、民间美术的寓意象征的特点,还大量表现在广阔劳动的刺绣品 之中.这些刺绣品多绣于鞋、枕头、肚兜、袜底、鞋垫、荷包、香包 等大些件物品上.这些刺绣纹样大都隐喻对生活的热爱,对爱情的追 求,祈求子孙万世、幸福长寿之意.如前所述,民间美术的纹样大都 是约定俗成的寓意符号,如：鱼、蝶、鸟、鼠喻男子,花、莲等植物 多喻女子.“鱼戏莲、“蝶恋花即隐喻男女的爱慕.这种用凤、 牡丹、鱼、组成莲等组成的图案是远古对繁衍崇拜的延续.6 、编织在我国展示出久远的历史,远在新石器时代就有各种编织 陶

29、瓷.陕西西安半坡遗址出土的各类编织品就有 100多种.织法种类 多样,造型美观、大方,实用结实,粗中有细、净中有色是我国传统 编织品的特色.编织品可分六大类：竹编、草编、藤编、柳编、棕编、 葵编.产品可分篮、盘、萄、篓、提包、帽、鞋、玩具等等.欣赏课 本上的图例,我们从这些科灰酬扁枝精巧的构思、合理的结构、巧妙 多变的织法,美妙可领略到这些蕴含着劳动人民丰富智慧的民间工艺 品之就了.7 、常熟花边的生产是二十年代初无锡从上海开展过来.且多由上 海为客户提供图样,上海打样师那么又来自山东青岛烟台和青岛.六十 年代以来,常熟花边在艺术上大有进展,尤以雕绣见长.它以精巧的 技艺在不同上绣制各式把戏,

30、然后在一定部位剪去底布,使之镂空, 以衬托主题,使把戏有立体感.传统常熟花边,多在用布上绣白色花 样,或在米黄布上能绣灰色花纹,故有称之为“常熟黄白台布.随 后又增加了棉麻交织,针法也开展战略了彩绣、抢绣、编织绣等十五 种,品种更为丰富.课后语：1 、这是一堂以学生为主体的欣赏课,让学生在搜集整理民间美术 作品的同时就学到了一些知识,他们搜集整理了好几个好多图片和实 物资料,还有的作品是自己制片的；并开始尝试自己把课题的主要内容 讲出来,也许还不够成熟,但已经在自主反向学习的同方向努力了.2 、教师在课堂上才所讲的话并不教师多,但却财力瓦卢伊更多的 精力去备课.初中美术审美教学设计4?森林之歌

31、一美术与环境?1 、了解色相环、色彩三要素色相、明度、纯度和色彩比照色 相比照、明度比照、纯度比照等色彩根底知识.2 、表达对色彩的感觉.3 、培养学生对大自然的情感和保护大自然的意识.教学重点1、了解色相环、色彩三要素色相、明度、纯度和色彩 比照色相比照、明度比照、纯度比照等色彩根底知识.教学难点了解色相环、色彩三要素色相、明度、纯度和色彩对 比色相比照、明度比照、纯度比照等色彩根底知识.教学流程教师活动学生活动教学策略及意图1 、课前准备准备教具组织教学集中精力准备上课2 、导入目标播放生动的视频导入课题学生观看让学生感受到大自 然丰富的生命色彩激发学生的学兴趣3 、导学达标播放婺源四季自

32、然风光学生观看后结合课本中的画面 谈谈对四季森林色彩印象由自然风光的美丽过渡到森林四季色彩的特 点看看画家是如何表现自已心目中的色彩学生观看学员并讨论四季 色彩变化真实的三界真实可信之美与艺术的魅力比照,真实可信让学 生感受到真实与艺术的不同教师小结：四季色彩的特点教师讲解三原色、三间色、三复色并画出十二色相环教师指导学 生实践调色了解色相环,色彩三要素和色彩比照等色彩根底知识4 、导学达标教师实践演示多媒体演示教师美感讲解色彩三要素和色彩比照多媒体演示让不同色相衣 服静静地的学生上讲台,学生说说他们的色彩比照 色相比照,明度对比,纯度比照通过实践活动让学生对色彩的有关大型活动知识理解更 深亥

33、引导学生分析佳作的色彩及时提示学生运用本课所学的色彩知识 加以之后表述学生欣赏后答复让学生用所学到的色彩知识分析名画佳 作,提升学生的鉴赏水平5 、知识利用教师提问：1 、消防队员为什么户穿黄色的工作服；2 、红、黄、绿灯运用了什么质感比照；学生讨论答复让学生把所 学到的色彩知识运用到实际中5、讨论森林是人类生存不可或缺的朋友,在全球环境日益恶化的 今天,我们不仅要学会用优美的色彩去赞美歌颂顺便它,还应该树立 保护环境的意识.教师质疑：如何从实际行动中所己任去保护环境学生讨论如何从实际行动中所己任去保护环境.培养学生热爱大自然的 情感和保护大自然的意识.6 、课外练习1、做十二色相环；7 、书

34、中东山魁夷的?湖?和科罗的?枫丹白露森林?分别属于什么色调它们给了你怎样的感受3、从今天起我们每个人都要成为保护地球环境的小卫士.初中美术审美教学设计5?触摸美丽?一、教材分析?触摸美丽?这一课属于“设计应用类型课,课文旨在透过生 活中所平凡,朴实的材料发现美,培养学生对美的感受水平,培植在感受润同时培养想象思维的水平,提升对艺术学习持久大幅提升的兴 趣,并获得美的熏陶.教学内容：认知材质和材质社会标准的演泽运用.二、学生分析低年级学生有较强的观察、分析问题的水平,对事物充满好奇感, 有独特的见解,表现欲望较强烈,能自主学习与战略合作交流,发挥 集体协作的力量,喜欢探究问题,这样便于学生运用不

35、同的进行创作, 培养创造性思维和合作精神.三、教学目标1 、知识和技能；学生通过熟悉、感受材质,根本掌握运用材质来 进行写作.2 、过程与方法：培养学生的创造性思维和自主学习的水平.3、情感态度与道德观念：了解材质之美,提升学生的亲情艺术感 受力和审美情感；培养学生刻苦钻研认真学习的态度和探索新知识的兴 趣;培养学生以审美之心来感受婚姻生活、看待社会.四、教学重点材质的形式语言及运用材质形式特征来方式采取创作.五、教学难点材质与形式特征的和谐比照原那么的运用.六、教学准备教具：教科书、卡片、多幅不同材质制作的范作、各种材料.学具：重新整理多种制作材料,准备制作工具.七、教学方法教法：开放教学法

36、、讨论教学法、比拟教学法、练习法,以分工 合作的方式培养学生参与集体、综合填词的活动水平.学法：欣赏中理解、比拟中总结、练习中创新、讨论评价与反思.八、教学程序学术研究教学结构师生交流活动教学模块化意图教师活动学生活动欣赏作品导入新课4分钟1 、出示国画?猫头鹰?和装饰画?猫头鹰?,问：这两幅作品表 现的都是猫头鹰,但它们表现方法有什么不同 分析其表现方法有什么不同一个是用毛笔画的中国画,一个是用 芦苇、竹节、布、扣子等材料做成的猫头鹰2 、吸引学生的目光,锻炼口头表达水平.3 、培养探索即新知识的兴趣.4 、初步了解装饰画的特点.2 、欣赏作品：1出示装饰画?风车?,问：这幅作品是用什么 作

37、品集材料做成的?2出示装饰画?乡村美景?,问：这幅作品美在 什么地方学生答复以下问题3、导入新课,板书课题?触摸美丽?体验探究明白材质4分钟1 、熟悉材质.问：特征你手中的材料各有什么不同的特点 小学生拿出中小学生课前准备好的材料通过触摸、撕扯、敲击、 搓揉等强制手段感受体验石头、布、毛线等不同材质的软与硬、光滑与粗糙等质感特点.学生体验性学习、探究性学习,增养学生自主学 习的水平.2 、问：日常生活中的材质在人们心中有当代人什么感觉 例：石 头在我们石子眼中是什么感受棉花是什么感受要整体表现现代感用 什么材质要整体表现古朴感用什么材质学生举例说明,面料讨论不同材质在人们人世间的感受.石头都很

38、坚硬,有的粗糙,有的光滑；棉花轻盈柔软、温馨；不锈钢可表现现 代感；木质材料自然质朴,可表现古朴感.3 、师生共同小结：材料具有不同的审美特征,用不同的格料自我 感觉会产生不同的艺术效果.学习探究材质运用4 8 分钟1、出示装饰画?生命之泉?,问：用菱角、毛线、扣子 组合而成的?生命之泉?,为什么要如此选择材质 能不能换作别的材 料比方：树叶能不能做鱼出示“树叶鱼问：哪幅整体表现得更 形象学生欣赏、讨论、答答复以下问题了解材料的古典艺术2 、师生共识：材质的选择要符合对象特点的事实上的特点.板书3 、欣赏装饰画?牛?,问：为什么非要深蓝色自由选择棕色的而 不是红色的、粗糙的而不是细腻的材料 学生欣赏作品思考答复以下问题 棕色的粗麻绳表现的?牛?效果更好了解材质4 、师生共识：材质的选择,色彩的可以选择要和谐.板书5 、索要两幅分别用竹签、红布制作的装饰画?风车?,问：它们 多种不同给人的感受有什么不同学生欣赏、讨论、分析、反问问题了 解体味材质给人的感