八年级上册语文第三单元基础知识测试卷(含答案)

1、绝端()沿溯阻绝()泠泠()互相轩mi do ()燕然() yum飞I i天()(八年级上册语文第三单元基础知识测试卷1 .根据拼音写汉字或给加粗字注音曦月()素tu E ()属引()pis碧()横ke () 萋萋()2 .指出下列句子中的通假字，并释义。(1)略无阙处 同(2)蝉则千转不穷 同(3)窥谷忘反 同3 .写出下列句子中加粗词的古今义。不以疾也古义：今义：(2)良多趣味古义：今义：泪沾裳古义：今义：(4)四时俱备古义：今义：(5)晓雾将歇古义：今义：(6)夕日欲颓古义：今义：(7)念无与为乐者古义：今义：(8)盖竹柏影也古义：今义：(9)但少闲人如吾两人者耳古义：今义：(10)自富

2、阳至桐庐一百 许里古义：今义：(11)莺飞戾天者古义：今义：(12)经纶世务者古义： 今义： 4 .指出下列句子中的词类活用现象。(1)虽乘奔御风，不以疾也 (2)则素湍绿潭(3)回清倒影(4)每至晴初霜且(5)空谷传响(6)五色交辉(7)相与步于中庭(8)任意东西(9)望峰息心(10)互相轩邈(11)横柯上蔽5 .写出下列各组中加粗的多义词在句中的意思。自自三峡七百里中()自非亭午夜分()绝沿溯阻绝()哀转久绝()天下独绝()属属引凄异()属予作文以记之()与念无与为乐者()未复有能与其奇者()遂遂至承天寺()意将遂入以攻其后也()(6)寻寻张怀民()未果，寻病终()欲解衣欲睡()欲穷其林(

3、)6 .下列断句有误的一项是()A.自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。B.重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非亭午/夜分，不/见曦月。C.游鱼/细石，直视/无碍。D.念/无与为乐者，遂至/承天寺/寻/张怀民。7 .下列诗句中加粗词不表示地名的一项是()A.晴川历历汉阳树8 .属国过居延C.东皋薄暮望D.都护在燕然8 .指出下列句子使用的修辞手法。(1)日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。()(2)月下飞天镜，云生结海楼。()几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。()(4)征蓬出汉塞，归雁入胡天。()9 .用课文原句填空。(1)三峡中描写江水十分清澈的语句是： (2)记承天寺夜游中，不仅点明和张怀民的友谊

4、，更流露出不愿一人独赏月夜美景的心情的句子是： _(3)答谢中书书中，统领全文的句子是： 树树皆秋色，(5)钱塘湖春行中，直接抒情的两句是： 10 .用现代汉语翻译下列句子。绝崛多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。(2)实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。(3)庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也。(4)莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。(5)日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。11 .三峡选自 ” 作者郦道元(约 470-527),字-北魏地理学家。三峡，和的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。12 . (1)答谢中书书的作者 (456-536),字通明，自号南朝齐梁时思

5、想家，时人称之为“ 工(2)记承天寺夜游选自 云 作者(1037-1101),字-号 (朝代)文学家。他与父亲、弟弟合称为“三苏”，皆被列入“ 工13 .与朱元思书选自 吴兴故郡人，南朝梁文学家。14 .白居易(772-846),字_晚年号，祖籍太原(今属山西)，生于新郑(今属河南)，唐代诗人。著有 15 .下列对诗歌内容的理解和分析有误的一项是()A.野望一诗中，颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突 出了乡村气息。B.使至塞上一诗中，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了 “大漠”的“大”字；边塞荒凉，景物单调，偶尔出现的一股浓烟显得格外醒目，因此称作“孤烟” 。C.渡荆门送别是一首

6、五言律诗，首联交代了远渡的地点和此行的目的，尾联点 明此地距家乡非常远。D.钱塘塘湖春行一诗中，以诗人行踪为线索，采用移步换景的手法，生动地描 绘了西湖的明媚风光。16 .下面对课文的分析有误的一项是()A. “游鱼细石，直视无碍。”通过“游鱼细石”写出水的清澈。B. “悬泉瀑布，飞漱其间。”运用对偶的修辞手法，句式整齐，富有韵律。C. “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”运用拟声叠词，构成一幅音韵和 谐的画面。D. “重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”侧面烘托了山的高耸。17 .阅读课文三峡，回答下列问题。(1)文中，作者是怎样描写夏天的水势特征的？(2)细读课文第3自然

7、段，理清作者的写作思路(3)作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛?(4)三峡一文写三峡的四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？18 .阅读答谢中书书和记承天寺夜游，回答下列问题。赏析“猿鸟乱鸣”中的“乱”字和“沉鳞竞跃”中的“竞”字。(2)对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是()A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，产生了异常欣喜的心情。C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。(3) “文章不是无

8、情物，一切景语皆情语。”两文写景精彩纷呈，但抒情各有千秋，请 分别谈谈两文各表达了作者怎样的思想感情。(5)答谢中书书中的陶弘景堪称隐居的“仙人”，记承天寺夜游中的东坡是受贬的“闲人”，如何理解文中的“仙人”和“闲人”？参考答案1. Xi湍 y sU zhS缥ling邈柯 q i ym 莺戾2. (1)阙 缺 空隙、缺口(2)转 喈 指蝉鸣(3)反 返 返回3. (1)快;疾病(2)甚，很好(3)古人的下衣；衣服(4)季节;时间(5)消散;休息(6)坠落;消沉，萎靡(7)想至上纪念，思念，读(8)大概是，表推测；器物上有遮盖作用的东西(9)只是;表转折(10)附在整数词之后，表约数；应允，可能

9、(11)至,到达萍过，乖张(12)筹划，治理；规划、管理国家大事的才能4. (1)奔：动词用作名词，飞奔的马。(2)湍：形容词用作名词，指急流。(3)清：形容词用作名词，清波。(4)霜：名词用作动词，降霜、下霜。(5)空谷：名词做状语，在空荡的山谷里。(6)辉：名词用作动词，辉映。(7)步：名词用作动词，散步。(8)东西：方位名词用作动词，往东、往西。(9)息：动词的使动用法，使平息。(10)轩邈：形容词用作动词，争着往高处远处伸展。(11)上：方位名词做状语，在上面。5. (1)在；如果 (2)断绝；消失；绝妙(3)连接；同“嘱”，嘱咐(4)和；参与(5)于是；从通道 (6)寻找；不久 (7

10、)将要；想6. B 7. D8. (1)设问(2)比喻、对偶 (3)拟人、对偶 (4)比喻、对偶9. (1)则素湍绿潭；回清倒影(2)念无与为乐者；遂至承天寺寻张怀民(3)山川之美；古来共谈(4)山山唯落晖(5)最爱湖东行不足；绿杨阴里白沙堤10. (1)极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，大大小小的瀑布，从峭崖上飞泻 冲荡而下。(2)这里实在是人间仙境啊！自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种 奇丽的景色了。(3)月光照在庭院里，像积满了清水一样清明澄澈，水中还有相互交错着的水藻和 苻草，这大概是绿竹和翠柏的影子吧。(4)极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)高峰，(就会)平息热衷于

11、功名利禄的 心；治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。(5)暮色苍茫，我的故乡在哪里？江面上烟雾迷茫，真叫人添愁断肠。11. 水经注校证；善长；瞿塘峡；巫峡；西陵峡12. (1)陶弘景；华阳隐居；山中宰相(2)苏轼文集；苏轼；子瞻；东坡居土；宋代；苏洵；苏辙；唐宋八大家13. 吴均集校注；叔庠14. 乐天；香山居土；白氏长庆集15. C16. B17. (1)先从正面落笔，以“沿溯阻绝”概括水势险恶；再以“王命急宣”的特例给人具体印象，而奔马和疾风的比喻的运用，则给人的感受更加形象而深刻。(2)先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后抒发感慨。(3)抓住了有代表性

12、的事物猿；突出了凄清肃杀的气氛。(4)写山为写水设置了条件，先写山势，既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭 相互映衬，形成一幅险峻壮奇的图画。此文是为江水作注，重点写水，而水以夏季为盛，水势迅猛，最具特点，故先写“夏水”。之后按照水势由大到小来写，描绘了三 峡不同季节的不同景象。18. (1) “猿鸟乱鸣”中的“乱”字用得好，它写出了 “鸣”的状态，渲染出晨景热 烈欢跃的气氛；“沉鳞竞跃”中的“竞”字亦用得极妙，它写出了 “跃”的状态一一 争相跳，静中有动，渲染出热闹的气氛。B答谢中书书一文表现了作者对大自然的热爱，传达出作者与自然相融合的生命愉悦，体现了作者娱情山水、归隐林泉的志趣(谈到与古今知音共赏美景的