《春天里的发现》口语交际

1、春天里的发现口语交际模板春天里的发现口语交际教学设计广东省东莞市东城区花园小学苏肖华一、说明版本：春天里的发现选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册。二、教材分析：1训练内容：春天里的发现是第三册园地一安排的口语交际训题。2训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的新发现”。3教学目标：(1)了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。(2) 通过

2、训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。4训练准备：教学录音和有关的多媒体课件。三、设计理念：1构建开放的课可爱的娃娃教学设计之一佚名教学目标：1、认识8个生字，会写7个生字。2、有感情地朗读课文。3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。教学课时：两课时教学过程：一、激趣导入1、听故事狼来了，提问导入。师：放羊娃第三次喊”狼来了”，为何没人理他?2、板书课题，读题质疑。(贴可爱的娃娃图)师：读了课题，你想知道什么？二、读通读懂课文1、熟读课文，整体感知。自由读书，用多种方法识字；听录音，正字音，进一步认字。2、读通课文，互学生字。同桌互学，互纠；开火

3、车检查。3、读懂课文，情感体验。读书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？合作学习、汇报交流。三、课后延伸结合日常生活，说说生活中你或别人有关诚实方面的事情。可爱的娃娃教学设计可爱的娃娃教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！狐狸的智慧的教学设计（两课时：第一课时完成设计一、二”；第二课时完成设计三、四”）教学目标：1.知识与能力一一能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解童话梗概，简单描述自己读童话的感受。2. 过程与方法一一以读为主，读中感悟。（理解词语的方法；轻声字；多音字；儿化韵;引号的运用。）3. 情感、态度与价值观一一通过阅读本篇童话，引

4、导学生明白如下道理：人生需要关注结果，也同样需要关注过程。一样的结果，但过程或许根本不一样。课文导入：我们以前学过不少关于动物的童话，今天我们要学习的是一个关于三只狐狸的童话故事，狐狸在中国的传统文化中一般是狡猾”的代表，而这篇童话的标题却叫狐狸的智慧（板书课题），智慧”，应该是赞扬狐狸的什么一一聪明（板书）。齐读两遍课题。（按组分发和作业单）一、初读课文1. 检查预习情况同学们课前预习了课文，想一想课文讲了一件什么事？完成作业单第1题（课文内容填空。尽量用课文中的原词去填，记不起原词也可以填入其他词）。反馈填空。2. 快速默读。收集相关信息。尽量在2分钟内读完（已读完的请举手示意）。3. 轻

5、声读课文（自由读）。读准字音，读通顺，读连贯。词语教学：沮丧谁知道这个词的正确读音？（jusang）猜测它的意思。（失意的样子）恋恋不舍一一这个词该怎么理解？（恋：留恋，依恋。舍：舍弃，放弃。）4. 完成作业单“23”两题。（2题注音”；3题造句”，两种要求。）反馈造句。5. 再默读一遍课文。划出你喜欢的词语和句子（词语下加小圆点；句子下划横线）。二、细读课文通过再次默读课文，我们知道这只狐狸真的太聪明了。（板书：聪明）要知道它有多聪明，我们还得要细读课文，在读课文中读出答案来。1.齐读课文第二、第三自然段。（尽量读出轻重缓急，读出感情）这两段讲了些什么？（板书：很特别”到钻了出去”）其实就是

6、讲了一一狐狸吃葡萄的（经过）过程”。2. 抽生读第二自然段（尽量读出轻重，读出感情）课文中两次出现极品”这个词，有的同学读的时候重读了它，在处理读的轻重”方面做得很好。我们找找这两个词。有什么不同？思考：第二个极品”为什么要加引号？（多抽几个同学说）极品”的引号：特有所指（这个园子里的葡萄）。3 .完成作业单第4题。4 .抽生读课文第三自然段。（尽量读出轻重缓急，读出感情）多音字：哦肚（记在语文积累本上）5.第三段中讲这只狐狸通过整整三天”绝食，终于钻”进了葡萄园,吃过的葡萄”，它自己心里会怎么想？你觉得它前想后”，就叫做到了前后照应”。刚才说的述，找出来，把前后照应的地方划上波浪线。三、精读

7、课文课文的重点是两只老狐狸的对话。理解两只老狐狸对话，狸，到底值还是不值？（板书：值不值）1.抽生读第四自然段。（提示：相关词语要读出轻重）这事儿”一-L化韵（儿化音）2.引导分析：第四自然段中的对话，一只狐狸说：胖一只却说：虽然但当然值得。（板书）两只老狐狸的话，显然一一不一样。也就是说，对于到底否定，后一个肯定。想一想，你赞同谁的评价？课文最后一段说：聪明的人啊，你来帮狐狸评判评判吧。让别人一听：哟！真是聪明人！尝到了从来没有划算”吗？写文章要思前想后”，做到了思尝到了”这个结果，在第二段中就有相应的描关键是弄清那只吃到葡萄的狐=瘦性命之忧当然不值。另值不值”，观点相反，前一个我们要站在入

8、”的角度来评判,等于什么也没吃”一一从表面看的结果”；结果”看起来一样，但导致这个结果”的经过（过程）却一一不一样。（板书：结果过程）第二只狐狸就看到了这一点，所以它说：虽然一一你吃了不少苦头，担了不少风险，但你吃到了自己从未吃过的葡萄，因此，当然值得。（板书：苦头风险）狐狸吃了哪些苦头？（两次绝食瘦身）担了哪些风险？（课文中能找到吗？你怎么知道的？）想一想，自己有没有先吃了些苦头，担了些风险，终于达到了目的”的经历？完善板书：人生需要关注结果，同样需要关注过程。（预设造句：虽然但。两种要求：一般要求一一把句子写完整，虽然谁”但谁”；较高要求一一造好完整的句子后，再接着说：当然”）问题一：第二

9、只老狐狸说”的说”字前，为什么要加一个却”字？（换成接着”试试）完成作业单第5题。3. 体味两只狐狸说话的不同神情，读第四自然段的对话，尽量让人听出神情不一样。问题二：听了两只老狐狸的对话，吃葡萄”的那只狐狸会怎么想？先思考一一先说什么，后说什么，再与同桌说说。完成作业单第6题。说的训练。四、赏读课文1. 分两组读全文，一组读，另一组倾听、评价（交换读、听、评）2. 写的训练：整理刚才说的内容，写在作业单的背面。3. 把读课文中勾画的词语、句子抄在语文积累本上。结课。附：板书设计童话：狐狸的智慧一. 聪明值不值教学目标。1、会认8个生字，会写3个字。2、把课文读通顺，初步了解课文大意。二、教学

10、过程（一）激趣引入1、同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些麻烦事。本来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心，今天我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。她是谁呢？（.课件出示：一个小女孩说：”你们好，我叫玲玲。”）玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！（正音玲”指导读轻声，生字卡）2、看看玲会写了吗？（.课件出示玲”字）你认识的人名字里有”玲”字吗？很多人的名字中有”玲”字，听起来悦耳动听。你可以用什么方法记住它？（生：形声字、换偏旁，王字加令）3、今天我们学习25课”玲玲的画”请读课题。（补板书课题）读了课题你想知道什么？（质疑）（二）、学习生

11、字，初读课文1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？看看能否找到你想知道的内容。请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。2、课文的生字会念了吗？小老师带读生字（出示生字卡片正音）小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。没有了拼音你还会读吗？3、小组学习，自认生字卡。在小组里找出难读的字音，并互相考考对方。4、出示生词卡片。指名读，男女同学读，开火车读。5、把课文中含有生字的句子读一读。6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？问得仔细些。（整体感知，解答前面同学提的问题。教师.总结：玲玲为了参加评奖，画了我家的一角，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。）过渡：你们想看看玲玲的画吗？玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以欣赏她的画，咱们一起来看看。（三）、学习书写生字。1、出示要写的生字。读准字音，并组词。(指名读，全班读)2、自主识记生字。小组识记生字，说说用什么方法识记的。3、拼苹果游戏。把部首部件拆开，同学上来黑板摆一摆，组成生字。4、写字。出示带田字格的生字糟、楼”，观