日语基础语法

1、日语基本语法、判断句：体言+判断助动词作谓语的句子叫判断句，表示对事物的判断。判断助动词歹用于敬体句，判断助动词疋用于简体句。体言没有词尾的变化，要依靠助动词进行相关的语法变化。助动词区别 于助词的一个最显著的特点就是有词形的变化。判断助动词变化表冃定式否定式现在时TIX笳去pe过去时IX笳去PU尢冃定式否定式现在时XX过去时判断句句型（以敬体为例）：句型1、现在时肯定句：总是：提示助词，在句中读成初。接在体言或其它词后，把某种事项提示出来加以判断、强调、说明或叙述。 接体言后在句中可构成主语。IT：判断助动词。接体言后作谓语，相当于汉语的“是”。私总学生IT。/我是学生。乙池比新聞IT。 /

2、这是报纸。现在时否定句：总m笳去乜人。不是-私总学生m笳去乜人。/我不是学生。-乞池比雑誌m笳去乜人。/那不是杂志。过去时肯定句：总U匕-私总学生U匕/我原来是学生。过去是笳乞乙总図書館U匕 /那里过去是图书馆。过去时否定句：总m尢。过去不是-乙口比宁用一卜m尢 。/那里过去不是商场。彼总医者 m尢。/他原来不是医生。句型2、总廿力、。判断句的疑问句，用于提问。力、是疑问终助词，接句末表示疑问。由于力、已有疑问的含义，故标点符号仍用句号， 而不用问号。回答疑问 句时，要先用XX或起句，表示肯定或否定后，再作回答。田中会社員IT力、。/田中先生是公司职员吗？肯定：、田中会社員IT。 /是的，田中

3、先生是公司职员。（可省略为XX、会社員IT。或XX、乞TT。）否定：XX元、田中WX会社員IX笳去P。医者IT。/不，田中先生不是公司职员。是医生。（可省略为XX元、会社員IX笳去P。 或XX元、乞X笳去P。）当对人或事物全然不了解时，充当谓语的词要用不定称词，回答时，不用XX或XX元，而是直接回答。笳人X疋料IT力、。/那个人（他、她）是谁？笳人X田中eT。/他是田中先生。句型3、XIT力、IT力、：两个疑问谓语相并列，表示判断性的选择，相当于汉语的“是，还是”,回答时，选择一个直接回答。乞本X科技本IT力、英語本IT力、。/那本书是科技书还是英语书？乞本X科技本IT。 /那本书是科技书。句

4、型4、哲IT。哲是提示助词，接体言或助词后（可顶替 力和总，与其它助词重叠，置其后）表示对同类人或事物的追加与补充，相当于汉语的“也”。乙料X日本語本IT。乞料哲日本語本IT。/这是日语书。那也是日语书。山田日本人/山田先生也是日本人。句型5、力*。力是主格助词，接体言后，在句中构成主语。指客力*外国力、乙来Lo /客人从外国来了。判断句的省略用法：、在主语明确的前提下，往往可省去谓语。括号中的词是可省略的词。乞辞書总王16（辞書力、。/那本字典是小王的吗？元、乞笳去乜人。友達OT。乙料总李辞書IT。/不，不是的。是朋友的。这是小李的字典。 、谈话或上下文中，主语已明确时，可省略主语。乙料总日

5、本新聞IT力、。/那张报纸是日文报纸吗？中文报纸。、元、乞笳去乜人。（n）中国新聞it。 /不，不是。（这）是科学本it力、。总、乞tt。 /这是科技书吗？是，是的。二、描写句：用形容词、形动词或形容词、形动词 +附属词作谓语，说明事物的性质、状态等属性的句子叫做 描写句。形容词、形动词是用言，有词尾的变化。1、以形容词作谓语的描写句：句型 9:总（形容词）IT。形容词：词干+词尾、，在日语中，词义丰富，常失去原义，构成习惯用语。形容词词尾变化表冃定式否定式现在时词干+、词干+肚、过去时词干+力、二尢词干+形容词的连用形：词尾、变成 <形容词的假定形：词尾、变成 山高、IT。 /这座山很

6、高。去年冬力寒力、二尢IT。 /去年冬天冷。 山高肚、IT。 /那座山不高。去年O冬力寒肚力、二尢IT。 /去年冬天不冷。 形容词的特例：、变化的特殊，除现在肯定式用、外，其它需语法变化时用今日指天気力肚、IT。 /今天天气不好。昨日指天気力（力、二尢IT。 /昨天天气好。昨日指天気力肚力、二尢IT。 /昨天天气不好。形容词描写句简体与敬体的区别：简体：形容词后不加T （词尾可能变化）敬体：简体+T =（只有词尾变化，IT随其后，永远不变化） 、形容词的否定形的另一种形式：词尾 、变成笳去乜人（也是敬体形式，不太用）2、形动词作谓语的描写句：（与判断句一样，用IT来变化，但词性不一样）句型10

7、：总（形容动词）T。冃定式否定式现在时T过去时公園老壬力、T。 /公园里很热闹。公園老壬力、m笳去乜人。/公园里不热闹。昨日公園老壬力、疋L尢。/昨天，公园里很热闹。昨日 公園老壬力、m尢。/昨天，公园里不热闹。3、形容词、形动词做定语 、形容词做定语：形容词+名词（形容词不需变化词尾）私力白、猫力"、去T。 /我有一只白色的猫。 、形动词做定语：形动词+肚+名词乙n静力、肚公園it。 /这是一个幽静的公园。4、形容词、形动词做副词，修饰动词 、形容词修饰动词：形容词连用形（词尾"变）+动词笳肚尢总 朝 早起吉去歹力、。/您早上起得早吗？私总 夜 遅寝去歹。/我晚上睡得晚。

8、 、形动词修饰动词：形动词+ +动词簡単肚料理总作去歹。/做简单的饭菜。使方总簡単忙説明/简单地说明使用方法。三、陈述句：用动词或动词+助动词作谓语，说明事物的行为、动作、存在等属性的句子（也称动态句）。1动词的分类如下：A:按意义和作用分： 、他动词一需带宾语。、自动词一不需带宾语。、补助动词一接动词后，起补助作用。、存在动词一表示存在。笳召、敬语动词一表示尊敬和谦逊B:按词尾的变化分：一段动词：词尾是。召前的仮名是X段或元段仮名。这两个条件必须同时具备。H 食召）集召）起吉五段动词：词尾在刁段上，其词尾变化分布在各段上。初力、5（分力、巧（言d（読如说注意：有少数动词，从形式上看是一段动词

9、，而实质上是五段动词，其词尾按五段动词变化。例如：L（知§）、 L§（走§）、力'元§（帰§）、吉§（切§）力变动词：§（来廿变动词：（其中包括 带有动作性的汉语名词+r§的动词。前面的名词称为词干，动词词尾变化时,名词不变，只有T5变化。有些副词也可以后加 T5构成廿变动词。）例：勉強T5 進歩T5 証明TE2、 宾格助词总：接体言后，在句中构成宾语，表示动作的目的和对象。（以简体句为例）彼总新聞总読住。/他看报纸。王亍"丄总見养 /小王看电视。私尢弐总日本語总勉強T3/我们学习日语。

10、3、 动词的活用形式：未然形、连用形、连体形、终止形、假定形、命令形、推量形动词现在时、肯定式的简体称之为基本形或原形；动词作定语修饰名词时，称之为连体形，必须要用简体形式。动词词尾的形态变化一段动词五段动词力变动词廿变动词未然形去词尾将词尾变成所在行的笳段来（GL连用形去词尾将词尾变成所在行的"段来住）L假定形词尾将词尾变成所在行的 元段+瓜来Tnf命令形词尾将词尾变成所在行的元段来（L6（）推量形词尾将词尾变成所在行的川段+来（GLQ可能式词尾将词尾变成所在行的 元段+召来（）5n§被动式词尾将词尾变成所在行的 笳段来（乙）使役式词尾将词尾变成所在行的 笳段来（乙）使役

11、被动式词尾-将词尾变成所在行的 笳段+n§来（乙）陈述句的敬体形式：总总动词连用形+去T。敬语助动词去T：接动词连用形后构成敬体陈述句，表示尊敬和郑重的语气。T5是他动词，可表示各种动作，宾语用“体言+总”表示。如果宾语是带有动作性的名词时， T5往往只起 形式动词的作用，不含有实质意义，即成为名词所表示的那个动作，与该名词+T§构成的廿变动词的意义一样。例如：日本語总勉強歹召/学日语。日本語是宾语，勉強歹召是谓语。如果我们只说学习，而没有说具体学什 么时，我们就用“勉強总歹,这样一个句子中主语、谓语、宾语齐全，使人更容易理解。去歹的词形变化表冃定式否定式现在时去T过去时求

12、L尢例：彼总新聞总読族去头 /他看报纸。私尢弐总日本語总勉強/我们学习日语。王先生总来去L尢。/王老师来了。王花总買/小王不买花。昨日私总新聞总読族去尢。/我昨天没看报纸。注意：1、动词的连用形：分成普通型与特殊型二种类型普通型：一段动词：去词尾 §起吉召一起吉食7食卞五段动词：将词尾仮名变成该行 V段的仮名 読住一読族 分力、召一分力、0力变动词：来召一来（吉）廿变动词：T§ L特殊型：大部分五段动词（除以 T结尾的五段动词以外）有音便现象，只用于后接接续助词 疋和动词过去时助动 词尢（即动词过去时简体）不发生音便： 、以T结尾的五段动词：T变成L （与普通型连用形一样）

13、要发生音便： 、以结尾的五段动词（行 除外）发生V音便：词尾 变成Vo（以 、结尾的五段动词，也是词尾变成 V,但疋、尢要浊化成疋） 、以结尾的五段动词发生促音便：词尾仮名变成促音 Oo （包括行） 、其它五段动词发生拨音便：词尾仮名变成拨音 人，后续疋或疋。2、以刁结尾的五段动词在词尾变化时，如果词尾要变成 笳段仮名，要用初。3、 动词的连体形：动词连接体言的形式（动词做名词的定语），称为连体形，一定要用动词简体的形式。这种简 体包括动词的各种形态。例如：?新宿从行/去新宿的公共汽车是哪个？（动词现在时做定语）?電話王私姉To/正在打电话的小王是我的姐姐。（动词持续态做定语）?n昨日 買o尢

14、靴To /这是昨天买的鞋。（动词过去时做定语）?分力、乙肚V問題力笳去T力、。/有不懂的问题吗？（动词否定式做定语）4、动词的终止形：动词结句的形式，即动词简体（也包括动词的各种形态）。水总飲住。/我喝水。初尢L尢弐总日本語总勉強T§o /我们学习日语。四、存在句用存在动词笳召或作谓语的句子叫存在句。（一段动词）表示人或动物的存在，笳召（五段动词）表示人和动物以外的事物的存在，笳召或的简体否定式用形容词 肚V。句型1：力*笳§（V§）o在某处有某事物（人或动物）。力"：表示存在的主体； 笳§（V§）表示存在忙是补格助词，接体言后，表示

15、存在的地点，如想强调，可与总重叠。教室学生力去T。 /教室里有学生。机上忙本七辞書力笳去T。 /桌子上有书和辞典。純子家犬力"V去T。 /纯子家里有狗。（强调是纯子家而不是别人家里有狗）句型2:总。 某事物、某人（动物）在某处。0比表示存在的主体；V表示存在的地点笳表示事物的存在；表示人、动物的存在；学生总教室/学生在教室里。 本七辞書总机o/书和辞典在桌子上。在第一个句子里，首先説出地点，未强调主语，故用主格助语力在第二个句子里，首先説出事物，强调主语， 故用提示助语o 存在句的特例： 、不完全存在句：省去存在地点明日会議力笳去To /明天有会。（不需要说明开会的地点）明日总会議力

16、笳去To （明天不是主语，是强调明天有会，而不其它时间。） 、在不会引起误会的情况下，可用判断句代替存在句，使句子简明扼要。/电视机在哪里？UETo=UETo/电视机在这里。 、总力* 笳召 表示“拥有”，只用于人，但不能用于动物。彼总息子力笳去To /他有儿子。田中自動車力笳去To /田中先生有汽车。王元気力笳去乜人。/小王不大有精神。五、各类助词的用法：1、 提示助词出 在句中读成仪 接在体言或其它词后，把某种事项提示出来加以判断、强调、说明或叙述。接体 言后在句中可构成主语。可顶替 力和总，与其它助词相重叠置其后，表示强调。王留学生To /小王是留学生。日本m指正月总新暦疋祝"

17、去To /在日本以公历庆祝新年。 乂一'一族人肚力*王家忙集/大家五一节在小王家聚会。2、 提示助词哲：接体言后，表示对同类人或事物的追加或补充，相当于汉语的“也”。也可顶替力和总，与其它助词相重叠，置其后。李留学生To /小李是留学生。日曜日私甬木族去乜人。/我星期天也不休息。3、提示助词L力、：接体言、动词连体形、副词、助词后，必须与后面的否定语相呼应，表示着重提出一种事项，而否定其它事项。相当于汉语的“只有”、“仅仅”。在句中可提示主语、宾语、补语、状语。接在 L力、前面的事项 是唯一的，后面一定是否定式。提示主语：私L力、学校从行吉去尢。/只有我去学校。提示宾语：私总日本語L力

18、、勉強L去乜人。/我只学日语。提示补语（可以与之相重合，置后） ：乙話总彼 m 言去乜人。/这些话只对他説。乙管理方法总内部IL力、実行L去乜人。/这种管理方法只在内部实行。乙現象总短X時間L力、現L去乜人。/这种现象只在极短时间内呈现。 接动词连体形后，下接否定词，表示强调谓语的叙述作用。乙仕事甬皮忙頼（尢/ ）/这项工作只有依靠他。歩X疋行Lo/只有走着去。4、主格助词力、接体言后，在句中构成主语。力与总的区别： 、强调主语时用, 一般主语用力父总外国力、乙帰去。尢。/父亲从国外回来了。（父亲是确切的某个人）指客力*外国力、乙来去歹。/客人从国外来了。（客人是泛指，无法强调） 、自然或生理

19、现象作主语时，一般用 力風力吹/刮风。頭力痛/头痛 、不定词（疑问词）作主语时用力，而不用总，回答时也用力 W力*田中力、。/谁是田中先生？彼力田中eTo /他是田中先生。 、大主语用小主语用力J新聞总種類力多To /报纸种类很多。 、对象语用力王野球TTo /小王喜欢棒球。5、宾格助词总：接体言后，在句中构成他动词宾语，表示动作的目的和对象。6、领格助词：接体言后，可以构成后面体言的定语，表示人或事物的所属、属性（即事物的性质、内容等） 或同位关系。表示人或事物的所属时，相当于汉语的“的”。 私本To /这是我的书。（所属关系）乙日本語新聞To /这是日文报纸。（属性）級長李e私兄To /班

20、长小李是我的哥哥。（同位）7、补格助词: 、接表示时间的词后，表示动作、行为、或状态发生的时间。私总六時V起吉去To /我六点钟起床。（起床的动作在六点钟进行） 、表示存在的场所机上忙本力笳去T。/在桌子上有书。 、表示到达的地点或动作的着落点（存留场所）。私新宿忙来Lo /我们乘公共汽车到了新宿。彼怎名前总本忙書吉去L尢。/他把名字写在书上了。車总駐車場忙停的去L尢。/把车停在停车场上。 、表示动作行为间接对象，即“给”“对” “向”等意。私"比友達C手紙总出L去T。 /我给朋友寄了信。 ye子供忙字总教元去T。 /老陈教孩子字。彼女忙感謝意总表L去T。 /对她表示感谢。 、表示转

21、化、变化的结果雪子e大人Lo/ 雪子小姐成为大人了。彼总部屋总吉nsv掃除llo/ 他把房间打扫干净了。 、接动词连用形或廿变动词词干后，表示来去的目的。彼总教室本总読加乙来去T。/ 他来教室看书。私尢弐总映画館映画总見忙行吉去T。/ 我们去电影院看电影。 、 接表示时间的词后，后接数量词表示频度（即在某时间内，相同的动作重复的次数）表示时间的词 + V + 数量词 = 频度 ye一日二回散歩总l去T。/ 老陈一天散步二次。奥e毎週v三回丿弋一行吉去T。/ 夫人每周去超市三次左右。 、介于表示数量的词之间，表示比例、分配的基准。 e一人忙二ot。 /苹果是一人二个。 一日忙二時間勉強L去T。

22、/每天学习二小时左右。 、表示使用的目的或用途日本人总味噌总味噌汁忙使"去T。 /日本人用大酱做酱汤。溶接TO、口朮少卜总使二m、。/使用机器人从事焊接工作。 、接动词连体形后表示目的，即“要” “想要”的意思。日本語总勉強辞書力要去头/学习日语需要有词典。美術館从行行力、。/要到美术馆去，该怎么走好呢？8、补格助词:接体言后，在句中构成补语。主要表示行为、动作的方向、对象、目标等。有时可与C互换。表示行为、动作的方向可译为"向、往、至强调方向，V强调到达的地点）。表示行为、动作的对象可译为"给”。私怎八時忙学校r亍吉去r 。/我八点钟去学校。私总父r手紙总送/我

23、给父亲寄了信。9、补格助词接体言后，在句中构成补语。表示行为动作进行的场所、范围、方法、手段、工具、原因、 期限、根据、材料等。 、接体言后，表示动作发生的场所。花屋50花总買、去。尢。/我在花店里买了蔷薇花。王教室疋本总読族去r。 /小王在教室看书。 、接体言后，表示动作的方法、手段、工具等。家r帰去r。 /我乘电车回家。子供总鉛筆疋字总書吉去r。 /孩子用铅笔写字。 、接体言后，表示根据、理由或原因。天気予報夕方力雨力降去r。/根据天气预报，傍晚开始要下雨。彼女总病気疋学校总辞的去L尢。 /她因病退学了。 、接体言后，表示范围。常后接 总表示强调。日本疋一番寒、月"比一月r。/在

24、日本，最冷的月份是一月。日本m東京力一番大吉、都会r。/在日本，东京是最大的城市。 、接表示人的数量词后，表示活动的方式或规模。初尢l尢弐总二人疋勉強l去r。 /我们两个人学习。声人疋日本忙来去L匕 /约翰一个人来到了日本。 、接体言后，表示制作物品的原材料。皮疋靴总作去r。 /用皮革做鞋。毛糸七一夕一总編族去r。 /用毛线织毛衣。 、接在表示数量的名词后，表示合计或限度。靴下总二足千円r。 /袜子两双，共计一千日元。全部疋六百円r。/全部共计六百日元。10、补格助词力、5和去疋:力、5表示时间、地点、人、物的起点。去疋表示时间、地点的止点。这两个助词可同时使用， 也可分别使用。 可直接后续助

25、动词（其它助语不可以） 。私总家力、5学校去疋行吉去r。 /我从家到学校去。夏休05r力、。/暑假是从什么时候到什么时候？毎日 八時力、5勉強l去r。 /每天从八点开始学习。（勉強总l去r）温度力零下2 0度去疋 下力去r。/温度下降到零下20度。私总母力、5指金总£5"去L尢。/我从母亲那得到钱。私总毎晩十二時去疋起吉去r。 /我每晚到12点才睡觉。（=十二時力、5寝去r）11、 补格助词七：接体言后，表示动作的共同者，相当于汉语的“和”句型：总七+动词私总王学校r行吉去r。 /我和小王去学校。12、补格助词总：接体言后，后接自动词，表示往复移动的场所。私"比公

26、園总散歩l去r。 /我在公园散步。13、并列助词七：连接二个体言，表示并列或列举若干确定的事项。译成“和”或“同”机0上本七丿一卜力笳去歹。/桌上有书和笔记本。私七王学校行吉去歹。/我和小王去学校。14、 并列助词壬：介于体言之间，表示以未尽的语气并列同类事物。常与肚乂连用。机本壬丿一卜肚乂力诲去头（除书和笔记本外，还有其它东西）机上忙本七丿一卜力笳去歹。（桌上只有书和笔记本二样东西）15、并列助词七力、:接在体言或动词及活用词后表示列举，含随意举例的语气。并列体言时，可省去最后一个七力、。?君方力来七力、私方力行/是你来呀还是我去呀，决定哪个吧。16、终助词 、相：接在各类词后，带有判断、赞

27、叹、附和、愿望、反问、叮嘱、催促回答、征求同意或调 整语气的口气。美。"花疋歹杖 /多美丽的花啊。（赞叹）乞歹相。/是啊。（附和）忘/不要忘记啊。（叮嘱）乙人肚時辞書力笳召七、歹相。/现在如有本字典多好啊。（愿望）意見忙同意/你同意那个意见吗？（征求同意）君总乞人肚簡単肚事哲分力、50力、fe。/难道你连那么简单的事情也不知道吗？（反问） 、力、：除表示疑问外，还可以表示不定。教室疋n力、去r力、。/教室里有人在吗？何力、飲族去r力、。/想喝点什么吗？ 、表示强调的语气。北京o冬总寒、/。 /北京的冬天可冷了。17、接续助词疋：接动词连用形（五段动词有音便）后，用于句子的连接，可表示

28、中顿、原因、动作的伴随等语法意义。 （详细例句见句子的中顿方法）18、接续助词力、接活用词终止形、终助词后，表示逆态确定前提或前后两个句子的对比。相当于汉语的“可是、但是” 。昼間总暖、夜寒、r。/白天已经暖和了，可是夜间还冷。19、过去助动词尢：接动词连用形（五段动词有音便）后，用于动词肯定式过去时简体。接续方法：与接疋的方法一样，只要将 疋变成尢；变成疋即可。一段动词：普通连用形（去词尾力变动词来普通连用形（来）+尢廿变动词r：普通连用形（l）+尢五段动词：、以r结尾的五段动词：r变成l （与普通型连用形一样）以上是普通连用形后续 尢，以下是特殊型连用形后续 尢，有音便现象。 、以 结尾的

29、五段动词（行 除外）发生、音便：词尾变成、，再后续尢。（以 、结尾的五段动词，也是词尾变成 、，再后续疋） 、以结尾的五段动词发生促音便：词尾仮名变成促音 o （包括行）再后续尢。 、其它五段动词发生拨音便：词尾仮名变成拨音 人，后续疋。朝食卞尢。/早上我吃了面包。先週 王初尢LO家来尢。/上星期小王来了我家。午前 日本語总勉強L尢。/上午学了日语。昨日 王電話疋 友達七 話L尢。/昨天小王用电话和朋友通了话。昨日初尢日本O小説总読人吃。/昨天我看了这本小说。指七七、 王先生忙手紙总書、尢。/前天小王给老师写了信。王昨年日本从行o尢。/小王去年去了日本。先月辞書总買o尢。/上个月我买了这本辞典

30、。六、句子中顿的方法：1名词、形动词的中顿：名词、形动词 +疋、。王中国人留学生/小王是中国人，是留学生。乙公園力静力、疋美LTo /这个公园幽静而美丽。2、形容词的中顿：形容词连用形 <+T>o 、表示状态的并列：比大吉疋、甘mT o /这种苹果又大又甜。乙公園力美L<T、静力PT o /这个公园美丽而幽静。 、表示原因：頭力痛乙 病院V亍吉去L尢。/因为头痛去了医院。3、动词的中顿：动词连用形 +疋、o （注意：五段动词有音便现象） 、表示动作的先后顺序：六時V起吉乙 六時半V顔总洗七時才总聞弋、七時半V学校v行吉去T。 /我六点钟起床，六点半洗脸，七点钟听广播，七点半去

31、学校。 、表示动作、行为或状态发生的原因：風邪、学校总休族去L尢。/因为感冒没有上学。転dl 疗力、总L去L尢。/因跌倒而受了伤。 、表示动作的方式（即动作的伴随）：初尢L尢弐处歩XT学校v行吉去T。 /我们步行到学校去。 、表示状态的并列：足总開XT、手总上V上厅XT。 /把腿分开，把手向上举起。表达各种意思的句型表示强调的方法1、用言连体形+OTo是形式体言，在句中起着使用言体言化的作用。以用言作谓语的句子，依靠 和断定助动词T（吃）的结 合，使叙述增添断定、强调或说明、解释情况的语气。 在口语中。的发音变成d。有时可以用形式体言乙七来 替代，意思和作用相同。風邪总引XT寝TXOTo /得

32、了感冒卧床了。頭力痛XOTo /头痛。王d'L尢OT力、。/小王，你怎么啦？李Id、何总LTXOT力、。/小李，你在做什么啊？陳d風邪总引X尢dT力、。/小陈是感冒了吗？-私O趣味总切手总集To/ 我的兴趣是集邮。2、名词？形动词+OTo表示对谓语的强调或用以说明原因或理由私处魚5XOTo/我是不喜欢吃鱼的。-子供力病気OTo /孩子有病。形式体言：在日语中，有些名词它们在句中经常只起语法上的作用，而没有或很少有独立意义，这类特殊的 名词称为形式体言。常用的形式体言如下：乙七： 接在连体形后，可做纯粹形式体言、添意形式体言及构成惯用型。一般指事、事实、说话的内容。feO： 接在连体形和

33、体言加“O”之后，可做纯粹形式体言、添意形式体言及构成惯用型。一般指人、物或事。O：是由助词O转来的形式体言，接在活用词连体形后可做纯粹形式体言、添意形式体言及构成惯用型。一般指人或事物，可以用 乙七或哲代替。七乙勺：接在活用词连体形后，可做各类形式体言及构成惯用型。表示事物的处所、范围和行为发生的时间等， 相当于汉语的“所、系、当”的意思。:接在活用词连体形或体言加 后，做添意形式体言，用于事物之间（某方）的比较，常与其它词构成惯用型。对象语的表示方法在句中，从形式上看是主谓关系，而从意义上分析是动宾关系，这种表示谓语所要求的对象，称为对象语。对象语通常用“体言+助词力丁表示，其谓语是表示能

34、力、水平、感情、愿望等词。对象语是某动作时，要后接形 式体言乙七，使之体言化（即做 乙七的定语）。句型：1、倨力*。2、0弍动词简体+乙七力"。彼总日本語力疋吉去歹。/他会日语。私語总話歹乙七力吉去乜人。 /我不会说法语。弟总音楽力'好吉m笳去乜人。/弟弟不喜欢音乐。私食乙七力好吉疋歹。/我喜欢吃香蕉。表示选择的方法1、判断性的选择：两个疑问谓语并列，表示判断性的选择，即表示在并列的事物或动作中，肯定其一。相当于 汉语的“是还是？” 。 、歹力、疋歹力、。乙料总日本語辞書歹力、中国語辞書疋歹力、。/这是日文辞典还是汉语辞典？力、料总日本人歹力、中国人疋歹力、。/他是日本人还是

35、中国人？ 、去歹力、去歹力、。君总夜早寝去歹力、遅寝去歹力、。/你晚上睡得早还是睡得晚？君总家从帰去歹力、学校行吉去歹力、。/你回家还是去学校？2、从供选择的几种事物中选定一种：体言 +IC +T§忙是格助词，表示选定的对象， 歹召要灵活翻译，具体含义取决于上下文的意思。A:何总食/你吃什么？B :焼/我吃炒面。a e-儿七声二一入力笳去r力、乂去r力、。 /有啤酒和果子汁，你喝什么？b：声二一去r。 /我喝果子汁。A：何曜日忙行吉去r。 /星期几去？B :木曜日QL去L/。 /星期四去吧。表示欲望的讲法a、想要某种东西：句型： 总力* Lsr。总是主体（主语）,力是想要的东西（对象

36、语），L是谓语。此句型只表示第一人称，故在句中可省略“我”。 疑问句用于第二人称。私总日本語本力训wLr。 /我想要日语书。笳肚尢总日本語本力训wLsr力、。/你想要日语书吗？疑问句有时可以用"力、力*表示：指茶/你要茶吗？ 回答用或疗二乙TIT。*第三人称的表示方法：用五段动词表示：总总 Lo娘处花/女儿想要花。B、想做某种动作：句型：总力* （总）动词连用形+To尢X是愿望助动词，按形容词规则变化。整个句型变成了以形容词作谓语的描写句。此句型只表示第一人称, 故在句中可省略“我”。疑问句用于第二人称。想的对象用 力也可用总。 冷尢"飲族物力飲族尢XT。 /我想喝冷饮。

37、見尢XT力、。/你想看电视吗？*第三人称的表示方法：总总 动词连用形 七Z上沁 是愿望助动词，按五段动词规则变化。子供食卞尢力去T。 /孩子想吃香蕉。表示曾经或有时有某事的讲法1、动词过去时简体（尢）+乙七力笳召：表示曾经有过某种行为或情况，具有亲身经历的含义。 笳召的否定式 表示不曾经历过。 L桂林行。尢乙七力笳去T。 /我去过桂林。 L泰山一度哲登。尢乙七力笳去乜人。/我一次也没有爬过泰山。聞X尢乙m笳去T力.、見尢乙m笳去乜人。 /听到过，可是没见过。見尢乙七哲、聞X尢乙七哲笳去乜人。 /既没见过，也没听说过。2、动词现在时简体+乙七力笳召：表示有时有某种行为或情况。南昌冬总雪力邓降乙七

38、力笳去T。 /南昌的冬天有时会下雪。王总心比十二時去疋亍UE总見召乙七力笳去T。 /小王有时看电视到12点。田中总心比朝飯总食卞肚X乙七力笳去乜人。 /田中先生有时不吃早餐。表示动作难易的方法1、肚力'肚力' +动词否定式：肚力、肚力、是副词，和后续的动词否定式呼应，表示动作很难做到或很难实现。忙L肚力、肚力、本力読的去乜人。/忙得看不成书。乙問題总難L疋肚力、肚力、疋吉去乜人。/这道题很难，我怎么也做不出。毎日薬总飲X去T力、肚力、肚力、治去乜人。/每天吃药，可是很难治好。2、（否定含义的词）和后续的否定含义的词呼应，表示“怎么做也不 ”、“用什么办法也不”的意思。乙問題分力

39、、去乜人。/这个问题，我怎么也搞不懂。何先生总若XT相。ML疋哲五十歳見元去乜人。/何老师年轻呢，怎么也看不出是五十岁了。何回哲呼厂去L尢力*、陳疋哲来去乜人。 /我叫了好几次，可小陈怎么也不肯来。3、动词连用形+TX（<X）动词连用形+TX或kX，表示动作的难或易。乙辞書总字力大使xTxT。 /这本字典字大，很好用。乙椅子肚小座QXT。 /这把椅子小，不好坐。-本屋場所总分力wP头 /书店的地址很难找。表示动作发生的先后的方法1、0比动词连用形+疋、动词连用形+T> 。表示若干个动作发生的先后顺序。朝起吉疋、顔洗二疋朝飯总食/我早上起床后，洗脸，吃早饭。2、弍动词连用形+疋力&#

40、163;、。表示二个动作相继发生（即紧接着发生） o家忙帰、風呂V入去To/回到家后就洗澡。（到家后不做其他事，立即就洗澡）薬总飲力、5、寝去T。 /吃了药就睡了。（吃了药马上就躺下睡了）请别人做某事或不做某事的方法句型：总动词连用形+T<o注意：五段动词有音便）窓总開/请把窗子打开。指母電話总LK疋、。 /请给妈妈打个电话。日曜日忙初尢LO家从来 K疋、。/星期天请来我家。漢字总書疋、。 /请写汉字。明日学校从行疋、。 /明天请去学校。大声文章总読疋、。 /请大声读这篇文章。句型：总动词未然形+肚疋、。乙乙疋尢总吸初肚疋、。 /请不要在这里吸烟。明日学校从来肚疋、。 /请明天不要到学校

41、来。总食卞肚疋、。 /请不要吃这种苹果。日本語授業時 英語总勉強L肚疋、。 /上日语课时，请不要学英语。表示目的的方法1、动词简体+尢以乙。名词+O +尢以乙。相当于汉语的尢的是形式体言，动词简体和名词+6作尢的的定语，后续格助词V,表示目的的内容或对象, 为了；为了私仁。友情乾杯L去L/。/为了我们的友谊，干杯吧！彼m日本'行尢v 生懸命日本語总習去T。 /他为了去日本正努力学日语。2、 m动词简体句+V> 。前半句是目的，后半句是达到或实现的方法、手段，相当于汉语的“为而”。日本語力話V勉強L疋、去T。 /为了说好日语而努力学习。熱力讣V薬总飲昭皿。/为了退烧而吃药。3、动词

42、连体形+Vm :接动词连体形后表示目的，即“要” “想要”的意思。日本語总勉強rVm辞書力要去t。 /学习日语需要有词典。美術館从行<Vm行力、。/要到美术馆去，该怎么走好呢？4、句型：倨从遊 动词连用形+V+表示来去的各种动词：表示来去目的总是主语，从是来去的场所总是宾语，动词连用形+Q表示来去的目的。 （廿变动词是用词干后友達总私家遊来去歹。/朋友到我家来玩。私总映画館映画总見忙行/我去电影院看电影。明日比東京从旅行口亍t去T。 /明天去东京旅行。表示内容及称谓的方法1 、表示说话、思考等内容的方法。思刁考元句型：简体句（内容）+七言刁表示说话、思考等意思的动词語召注意：、思&quo

43、t;去t用于第一人称，故常省去主语“我”；思用于任何人称。李先生总族肚人、乙弐总七言"去T。 /李老师说：同学们好。（私处）彼話力正吃思、去T。 /我认为他的话是对的。王总心比彼話力正思oTS去T。 /小王认为他的话不对。 、以询问的方式表示知道的内容时，可用疑问句简体直接后续 知召当表示肯定时，知召要用知的形式；当表示否定时，要用 知去乜人的形式。彼林心汾、知ots去r力、。/你知道他是谁吗？冷蔵庫力、知去乜人。/我不知道冰箱在哪里。2、表示称谓的方法： 体言+七言刁相当于汉语的“叫做”、“称为”。用此做定语时，常不写汉字，表示“叫做的” 山黄山七言"去r。 /这座山叫黄

44、山。乙口比何m巧所r力、。/这里叫什么地方？表示变化的方法1、自然地变化： 总 形容词连用形o弍形动词、名词夜总公園力静力肚去r。 /晚上公园变得寂静了。娘o来年15歳忙肚去r。 /女儿明年就15岁了。七時oT 授業o始去去r。 /到七点了，开始上课。私o医者忙肚尢sr。 /我想成为医生。今o天気力暖力'肚去r。 /现在天气暖和了。2、人为地变化： o总 形容词连用形+r§o形动词、名词+r§子供o寝Tr5、静力、QJT疋m、。/孩子正睡着，请安静。彼处縄（肚初）总短。去r。 /他把绳子弄短。乙o研究所o彼总科学家去。尢。/这个研究所把他培养成科学家。表示比较的方法

45、 句型1:总/比。诟是主体，/是比较的对象，是比较的内容。:是补格助词，接体言后表示比较的对象，接用言、助动词连体形后，表示比较关系。中国总日本（広/中国比日本辽阔。夏总春（暑sT。 /夏天比春天热。図書館总動物園（静力、T。/图书馆比动物园安静。句型2: 比形容词的否定式肚ST。（是句型2的相反的説法。）形容动词的否定式 m笳去乜人。/不象那么总是主体，是比较的基准，疋歹。是比较的内容。日本总中国広肚sT。 /日本不象中国那么辽阔。春总夏暑肚sT。 /春天不象夏天那么热。句型力T。公。是比较的对象，力*是比较的另一方，"-T是比较的内容。 这个句型是先把比较的一方提出来， 带有强调

46、的语气，后面则用 再叙述比较的另一方。 可译为:与 相比，（还是）要。日本/中国広sT。 /与日本相比，中国辽阔。王李力*高sT。 /与小王相比，小李要高些。句型4:总）疋歹。这是从前一句型变化而来。总表示叙述的主体或比较的范围。有时可用“m”人口处東京多sT。 /论人口，东京多。句型5：匕七、乂力PT力'。和相比，谁（哪个、哪里）。当以询问的语气进行比较时，因是不确定的疑问词作主语，故只能用而不用氐 回答时也要用。 例:王李力*高sT力、。李力*高sT。（如果不是回答上句，那就用 李总心比高sT表示。）当二个以上的人或事物进行比较时，指出其中一个“最（一番）”，用补格助词疋表示范围。

47、匕七、乂2 5力力*番T力'。/和相比，最富士山总日本疋一番高sT。 /富士山在日本最高。（表示与其它的山相比）乙O花总一番美bsT。 /这种花最美。（表示与其它的花相比）表示原因或理由的方法1、 句子（简体或敬体）+力'5, 。力、5是接续助词，多用于主观性、以解释的语气说明前项是后续项目的原因或理由，可以用命令、劝诱、决 意等讲法结句。今日总天気ssT力、5,5七人总干。去。尢。/今天天好，把被子晒了。 T、終T'5,2o待疋is。 /就要完了，请稍等一下。李总心比忙bs力、5，私壬去0。/小李很忙，我来做吧。明日总日曜日T'5，家vsb/。/明天是星期日，

48、大概在家吧。2、动词、形容词的连体形+OF 名词、形动词+肚+OW表示前项是后项的原因或理由。 OI是接续助词，一般接在简体后。 OI表示的是两个事项之间客观存在 的或人们都承认的因果关系， 因此后项不能以请求、 希望、 命令、 推断等语气结句。（'5 表示的是讲话人把不相 关的两个事项主观上用因果关系连接起来，可那样結句。 ）今日总曇oTsO、布団（Id ）总干b去Pb尢。/因为今天天阴，所以没晒被子。天気sso、子供尢2总庭疋遊ds去T。 /因天好，所以孩子们在院子里玩。今赤信号、車力止/因为现在是紅灯，所以车子停着。図書館总静力、学生尢引比（乞乙疋勉強LTo/因为图書馆安静，所以

49、学生装们常在那里学习。2、句型：动词简体+尢恥 。名词+O + 尢如乙 。尢的是形式体言，忙是格助词，表示目的，动词简体和名词 +O作尢的的定语，后续格助词 心 表示原因、 理由，相当于汉语的“由于 （ 因为） ”雨力邓降天気力暑乾燥IT。/由于不下雨，天气又热又干燥。頭力重室内O空気力悪To /头晕是因为室内空气不好。眠不足、元気/由于睡眠不足，打不起精神来。3、 句子的中顿形式：动词、形容词的连用形+T,o名词+、形动词+,o以接续助词T为句子的中顿形式时（名词、形动词为 ）,表示T或疋前面的事项是后续项目的原因或理由。 名词、形动词+,不能以命令、劝诱或决意等讲法结句。科学技術力進歩LT

50、T、電気製品力低/由于科技的进步，电气产品的价格降低了。頭力痛T、食欲力笳去乜人。/由于头痛而没有食欲。昨日总病気疋学校总休族去L尢。/昨天因病没上学。日曜日总洗濯壬掃除忙LT。/星期日要洗衣服、打扫等，所以很忙。乙“静力、乙乙疋本总読住人总尢去T。/由于这里很安静，所以在这里看书的人很多。动词句作理由时，动词简体句后接形式体言 feO,使之体言化，再接, 口语中O変音成人，成为哲 其含义与接续助词OI相近，但强调理由或原因的语气较强，具有为结果辩白、解释等含义。于o七家注X、学校O様子知去乜人/因为一直呆在家里，所以対学校的情况也就不知道。笳去。疲料TX尢、眠oTLLo/因为太累，所也就睡着

51、了。天気力乂乙力、从出力、疗尢肚去L尢。/因为天好，所以也就想什么地方走走。朝力忙L力、o尢、電話TO忘料TL去去L尢。MfeT族去乜人。/ 因为一清早就忙开了，所以也就忘了给你打电话，实在抱歉。4、补格助词l表示原因或理由昨日总病気l学校总休族去L尢。/昨天因病没上学。表示许可的方法1、动词、形容词连用形+Tfe +（Tfe接五段动词拨音变及力行时，会变成lfe）体言、形动词+lfe +Tfe前表示动作或状态的内容；XX表示许可，可以换成J；6L,也可以换成力、去初肚X（力、去X去乜人）,表示不要紧，口气稍消极。辞書总引XTfeXXlT 。/可以查字典。値段力高TfeXXlT力、。/价钱贵也

52、行吗？北向吉O部屋ifexxiT力、。/朝北房间也行吗？絵力下手ifexxiT力、。/画画差的也行吗？2、动词、形容词的否定式后续 Tfe +XX时，仍然表示许可。动词未然形+<Tfe +XX或 形容词<<TfeXXlT帽子总脱力肚TfeXXlT力、。/不脱帽子也行。景色<<TfeXXlTo /景色不好也行。私±±l<TfeXXlTo /我不吃香蕉也行。丈夫l肚TfeXXlT力、。/不牢也行吗？表示禁止的方法1、动词、形容词连用+TXX（敬体为TX疗去乜人） 体言 +lXX表示客观条件不允许或情况不允许；用困召表示感到为难。语气随便时，m会变成会变成匕。手力汚ms疗去乜人。/手脏可不行。-去疋歩/还不可以走动。指湯ms疗去乜人。/热水不行。-乙乙疋尢总吸二ms疗去乜人。 /这里不可以吸烟。-仕事力吉“sms疗去乜人。/不爱工作可不行。-勉強力吉困去歹。/不爱学习，这就不好办了。表示必须的方法动词未然形+5s体言这个讲法是双重否定，肯定的