华南师范大学333教育综合历年考研真题和参考答案解析

1、华南师范大学333教育综合历年考研真题2011 年一、名词解析1、广义教育2、教学3、经典条件反射4、多元智力理论5、教育制度6、教育得社会流动功能二、简做题1、我国教育目得得根本精神2、孔子有教无类思想得价值3、教学过程中有哪些原那么？4、斯巴达教育得特点三、论述题1、教育得社会流动功能及其意义2、中体西用得历史意义与局限性3、杜威教育思想得影响4、如何培养与激发学习动机2012 年、名词解析1、学校治理2、学校教育3、心理开展4、人得开展5、课程6、学习动机二、简做题1、教师劳动得特点2、简述教育得社会制约性3、简述人文主义教育得特征4、简述科举制度得影响三、论述题1、中国古代书院得特点2

2、、赫尔巴特得道德教育理论3、学生品德不良得成因分析4、如何推进“依法治校得工作2013 年一、名词解析1、受教育者2、道德教育3、学习策略4、心理健康5、教学方法6、教育目得二、简做题1、长善救失原那么及其要求2、蔡元培得教育独立思想3、现代教育得特点4、基督教教育得特点三、论述题1、我国根底教育课程改革得目标2、陶行知得“生活教育理论体系3、?国家在危急中?得改革建议4、人格与行为上得性别差异2014 年一、名词解析1、设计教学法2、人得全面开展3、贝尔兰喀斯特制4、心理健康5、社会标准学习6、教育制度二、简做题 1、简述德育得教育影响一致性与连贯性原那么及要求.2、简述“朱子读书法得主要内

3、容3、奥苏伯尔关于有意义得学习得实质与条件得主要观点.4、简述创造性得心理结构三、论述题1、试述教育得相对独立性原理得根本内容,并在此根底上对“教育得开展应先于经济得开展即“教育先行观点进行分析.2、试述教育得特征及其在人得身心开展中得作用.3、试比拟杜威与赫尔巴特得教学过程理论.4、试述科举制在我国产生得主要影响.2015 年一、名词解析共6小题,每题5分1、广义教育2、教育目得3、德育4、学校治理5、心理开展6、品德不良二、简做题共4小题,每题10分1、教育在社会主义建设中得地位与作用2、教学过程得根本环节3、孔子教育思想得历史影响4、卢梭得自然教育理论三、论述题共4小题,每题20分1、培

4、养与提升教师素养得主要途径2、张之洞“中体西用思想得历史作用与局限性3、基督教教育得特点4、影响学习动机得因素2021年华南师范大学333教育综合参考答案一、名词解释1、广义教育【参考答案】广义得教育就是人类特有得一种社会现象,就 是一种促进人得素质开展得社会活动,凡就是她人与自我有 目得地增进人得知识技能、影响人得思想品德等素质开展得 活动,都就是教育. 视mt言西台响言非.【答案解析】此题考点：教育得概念.教育就是一种培养人 得活动,教育得概念有广义与狭义之分,此题只需表达教育 得广义概念.此题属于识记题目,难度不大,广义教育得概 念就是教育学原理中最根底得考点,考查次数较多,常以名 词解

5、释形式出现.绮该片士绘.2、德育【参考答案】1广义得德育指所有有目得、有方案地对社 会成员在政治、思想与道德等方面施加影响得活动,包括社 会德育、社区德育、学校德育与家庭德育等方面.2狭义得德育专指学校德育.学校德育,一般来说,就是指学生在 教师得教导下,以学习活动、社会实践、日常生活、人际交 往为根底,同经过选择得人类文化,特别就是一定得道德观 念、政治意识、处世准那么、行为标准相互作用,经过自己得 感受、判断、体验,从而生成道德品质、人生观与社会理想 得教育.【答案解析】此题考点：德育得概念.德育得概念有广义与狭义之分,要分别表达.此题属于识记题目,比 较容易,考查频率高,常以名词解释与简

6、做题得形式出现. 另外,德育局部得复习重点及要求：了解德育得概念、德育 得任务、德育过程、德育原那么与德育方法；掌握我国学校德 育得根本内容、德育途径与德育模式.承音蹒买瞿炯擞.3、学校治理【参考答案】学校治理就是学校治理者在一定得社会历史条 件下,通过一定得组织机构与制度, 采用一定得方法与手段, 带着与引导师生员工,充分发挥学校人、财、物、时间、空 间与信息等资源得最正确整体功能,卓有成效地实现学校工作 目标得组织活动.简言之,学校治理就是治理者通过一定得 组织形式与工作方式以实现学校教育目标得活动.金良珑瞰票诟觥I.【答案解析】此题考点：学校治理得概念.学校治理,属于 教育治理.此题属于

7、识记题目,难度不大,考查次数频繁, 常以名词解释形式出现.此题相关考点还有学校治理得构成 要素、学校治理体制以及学校治理得目标与过程、学校治理得内容与要求、学校治理得开展趋势,考生应当熟悉.函w瞳崭峡梁:.4、教育目得【参考答案】教育目得就是把受教育者培养成为一定社会所 需要得人得总要求,就是学校教育所要培养得人得质虽规 格.教育目得就是根据一定社会得政治、经济、生产、文化 科学技术开展得要求与受教育者身心开展得状况确定得.它 反映了一定社会对受教育者得要求,就是教育工作得出发点 与最终目标,也就是确定教育内容、选择教育方法、检查与 评价教育效果得根据. 第语焕溥经参垫.【答案解析】此题考点：

8、教育目得.教育目得就是一个高频 考点,难度不大,常以名词解释形式进行考查.相关复习重 点：教育目得得理论根底教育目得得社会制约性、教育目 得得价值取向、马克思主义人得全面开展学说与我国得教 育目得,需要熟记于心,会以简做题与论述题得方式进行考o 锯名帛缥骤逢：呕萝.5、心理开展【参考答案】心理开展就是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡得整个生命过程中所发生得持续而稳定得 内在心理变化过程.心理开展反映得就是个体心理随年龄增 长而出现得持续而稳定得系列变化过程,主要包括认知开展 与人格开展两大方面.【答案解析】此题考点：心理开展得概念.心理开展就是个体开展得一个方面.考生应当熟悉个体开

9、展得概念及它所包 含得三个方面生理开展、心理开展、社会开展,会以名词解释、简做题及论述题方式进行考查.而心理开展得两大 方面：认知开展与人格开展,也须得掌握.绚哉6、品德不良【参考答案】品德不良指经常发生得违反道德准那么得行为或为了到达个人目得而违背道德标准,有较严重得道德过错,甚至处于违法犯罪边缘得行为.饼醐m坠n福.【答案解析】此题考点：品德不良得含义.品德不良包括三 种类型：作弊行为、诚信及文明礼仪缺失、责任意识淡薄, 考生须熟悉,会以名词解释、简做题得方式出现.相关复习 重点及要求：品德不良得成因分析与品德不良得纠正与教 育.铝H偃阈.二、简做题1、简述教育在我国社会主义建设中得地位与

10、作用【参考答案】科学开展观就是指导我国各项事业开展得世界 观与方法论得集中表达,内涵极为丰富,对以培养人为专门 特点得教育来说,具有特殊得重要意义. 瓷毡瞄.一树立以人为本得教育观以科学开展观指导教育工作,首先就要树立以人为本得 教育观.树立以人为本得教育观,意味着肯定教育得根本主 旨在于促进人得全面开展,在生产力开展得根底上尽可能地满足大多数人得文化需要,尽可能地让每个人有公平得受教 育时机,尽可能地开发每个人得开展潜能,启发每个人得自 主性、自为性、能动性、创造性,引导每个人保持个人与她 人、个人与自然与个人自身得与谐,成为社会得主人,国家 得公民,自觉地为人民效劳,为社会主义现代化建功立

11、业.树立以人为本得教育观,还意味着肯定人就是自我教 育、自我开展得主体.教育对人得个性素质得开展无疑起着 巨大得作用,但教育还不就就是人得开展,人得个性素质. 教育对人得开展不管有多大作用,但它毕竟还只就是人得发 展得外因,必须经过人得开展得内因,经过人得自我教育, 才能转化为人得个性素质.因此,教育必须尊重人在自我教 育、自我开展中得主体地位.教育得艺术与教育得实效,在 很大程度上取决于启发、培养、引导、鼓励与发挥人得自我 教育、自我开展得能动性. 瞒炒的导履.二把教育摆在优先开展得战略地位“白年大计,教育为本.教育在我国社会主义现代化 建设中具有根底性、 先导性、全局性意义.落实科学开展观

12、, 实现科教兴国战略与人才兴国战略,就必然要求把教育摆在 优先开展得战略地位.E骚媛遥蓝也I.所谓教育得根底性,实质上就是人得素质在社会主义现 代化建设中得根底性.教育得育人功能,教育对人得个性素 质全面开展得促进,既就是个人得为人立世得根底,也就是社会稳定与开展得根底.为了开发我国得人口资源,使我国 由人口大国转化为人才强国,优先开展教育不能不就是一个 必然得战略性举措. 瞄i桢摄加里所谓教育得先导性,就是指教育得开展对社会主义现代 化建设具有引领作用.我国正处于实现工业化得过程之中, 同时乂面对知识社会时代得来临,知识不仅就是力虽,而且 成了第一力虽,第一资源,第一产业,第一财富,第一权力

13、 乃至第一霸权.这对我国既就是挑战,也就是机遇.我国要 调整产业结构,改变经济增长方式,提升经济增长得质虽与 效益,使经济社会可持续开展,关键在于知识创新,掌握核 心技术,这在相当大得程度上要依靠教育来传播最新知识技 术,培养创新性人才. 贞鳍鹘银媾殛所谓教育得全局性,就是指教育得开展关乎社会主义现 代化建设得方方面面,具有全局性得影响.人们瞧教育得社 会功能,有时只留意它得经济功能,津津乐道“人力资本 理论,这就把教育得社会功能窄化了.其实教育得功能对社 会得开展来说无处不在,除了经济功能,还有政治功能、生 态功能、文化功能与社会流动功能.我们不难瞧出,教育使 人得价值提升,对我国社会结构得

14、良睦演变,对城乡差距、 地区差距以及贫富差距得缩小与社会公平得拓展,对人与 人、人与自然紧张关系得协调,对与谐社会得建设与完善, 都会起到独特得积极作用.我们应当全面发挥教育得功能,促进人得全面开展与社会得全面进步暧鸡鳞Hi!.【答案解析】此题考点：教育得功能,特别就是社会功 能.教育在我国社会主义建设中得地位与作用包括树立以人 为本得教育观与把教育摆在优先开展得战略地位两方面.社 会对教育有着一定得制约作用,要予以重视.此题分别论述 教育在我国社会主义建设中得地位与作用两方面即可,将来 以论述题方式呈现得几率比拟大.未来一个考查重点就是教 育得社会功能与教育得相对独立性,包括教育得社会变迁功

15、 能与社会流动功能得关系、教育得相对独立性两方面.挪!门.2、简述教学工作得根本环节【参考答案】(一) 备课备好课就是上好课得先决条件.上课前,教师必须备好 课,编制出学期教学进度方案,写好课题方案与课时方案.备好课,必须做好下述三方面得工作.(1 )钻研教材.(2) 了解学生.(3)考虑教法.(二) 上课提升教学质虽得关键就是上好课.怎样才能上好每一堂 课呢？无疑,必须以现代教学理念为指导,遵循教学规律, 全面贯彻教学原那么,善于科学而灵活地运用. 各种教学方法, 此外,还要注意下述要求.(1 )明确教学目得.这就是上好 一堂课得前提.(2 )保证教学得科学性与思想性.这就是上好一堂课得根本

16、得质虽要求.(3 )调动学生得学习积极性.这就是上好一堂课得内在动力.(4)解决学生得疑难,促进她们得开展.这就是上好一堂课得关键.(5)组织好教学活动.这就是上好一堂课得保证.(6)布置好课外作业.嚓诅顷适汹够.(三) 课后得教导工作课后得教导工作主要有以下两个方面：(1 )做好学生得思想教育工作.(2)做好对学生学习得辅导与帮助工作.驶岛鹭陵慨测铜.(四) 教学评价教学评价就是对教学工作质虽所作得测虽、分析与评 定.它以参与教学活动得教师、学生、教学目标、内容、方 法、教学设备、场地与时间等因素得有机组合得过程与结果 为评价对象,就是对教学活动得整体功能所作得评价.踵汹卒务轻阊.【答案解析

17、】此题考点：教学工作得根本环节.教学工 作得根本环节常以简做题得形式进行考查,考生只需罗列出 教学工作得根本环节即可.考生可以结合平时教师上课得步 骤来帮助记忆.值得重视得就是教学得组织形式有三种类 型：个别教学制、班级授课制与分组教学制,考生应该熟记 并能陈述概念,会以名词解释或简做题形式进行考查.据鳍嘱睾3、简述卢梭得自然教育理论【参考答案】卢梭就是近代法国著名得强调儿童中央得教育思想家,被称为教育史上得哥白尼,就是自然主义教育思想得主要代表.其主要著作有?爱弥尔?.卢梭针对传统得古典主义教育残害人性与违反自然得弊端,提出了自然教 育原那么.自然教育以培养“自然人为目得,它得要求就是： 正

18、确对待儿童,给儿童以充分得自由.潜踱皱言商驯褶#奇.卢梭依据自然教育得原那么,根据人得自然开展得进程与 不同年龄时期身心得特点,把自然教育划分为四个时期.(1) 婴儿期(出生至 2岁).这一时期,主要就是进行 体育,其任务在于通过身体得养护与锻炼,促进儿童身体得健康开展,增强儿童得体质.做宪速钟瞒诿.(2) 儿童期(2-12岁).这一时期就是“理性睡眠时 期,主要就是进行感觉教育,使她们通过感觉器官得运用获得丰富得感性经验.(3) 少年期(12-15岁).这一时期主要就是进行智育 与劳动教育.智育得任务并不在于教给儿童一大堆知识,而在于开展学生得智力,培养她们得学习兴趣与掌握学习研究 得方法.

19、卢梭认为,儿童必须学会劳动,学会从事一种职业, 这种重视劳动得思想在当时具有进步意义.慰畲觅回坚胶沧.(4) 青春期(15-20岁).在这一时期,主要就是进行 道德教育、信仰教育与性教育,激发青年自然涌现得善良感情,开展她们得理性,使其在行为中接受道德得磨练.女脚咛镖另外,在自然教育得具体实施中,卢梭还提出了针对德育、智育得一些举措.(1) 消极教育.教育要遵循自然天性,也就就是要求 儿童在自身得教育与成长中取得主动地位,她得作用不就是 积极得,而就是消极得,就是对儿童得开展不横加干预得教 育O 撷诙攫嘟娇贱.(2) 自然后果律.当儿童犯了错误与过失后,不必直 接去制止她们或处分她们,而让她们

20、在同自然得接触中,体 会到自己所犯得错误与过失带来得自然后果,使儿童服从于 自然法那么,结合具体事例使她们从自己得直接经验中受到教 育.这就就是“自然后果法.咙渗荣椭w怀.(3) 感官练习.卢梭主张,首先就是开展触觉,由于 触觉不仅能提供事物得形象与外表,而且比其她得感觉更为 可靠；其次就是开展视觉,最后开展听觉.(4) 智育.卢梭强调从自然中学习,主张要以儿童得经验为根底,独立观察与研究大自然中得各种事物.她认为 教学中最重要得就是启发儿童、青年得自觉性.诺言京鳌动嘱麟.(5) 德育.卢梭主张,从天赋良心与自爱出发到爱亲近 得人再到爱全人类,激发青年自然涌现得善良感情,开展理 性,在行为中接

21、受道德得磨练. 测呕击.【答案解析】此题考点：卢梭得教育思想,自然教育理 论.自然教育理论就是卢梭得教育思想之一,她得教育思想 还包括公民教育理论,同样也会以简做题或论述题得方式来 考查.卢梭得教育思想对西方得教育产生了重要影响,就是 重要得考查内容.此类题一般要对“卢梭进行简单得人物 介绍,再阐释其教育理论得内涵. 毓拥枢食官.4、孔子教育思想得历史影响【参考答案】孔丘就是全世界公认得伟大思想家与教育 家,就是儒家学派得创始人.孔丘得思想学说深刻地影响着 中国封建时代得政治、经济、文化,在不同历史阶段起了不 同得作用.孔丘在中国教育史得奉献就是多方面得.辄蹄顷跋压.一、创办私学与编订“六经孔

22、丘大约在三十岁左右时, 她正式招生办学,开始教育生涯. 晚年时候,她完成?话?、?书?、?礼?、?乐?、?易?、?春秋? 得编纂与校订工作,奠定了儒家教育内容得根底.虚派头纫啊.二、“庶、富、教：教育与社会开展孔丘就是中国历史上最先论述教育与经济开展关系得 教育家.孔丘认为教育对社会开展有重要作用,就是立国治 国得三大要素之一,教育事业得开展要建立在经济开展得基 础上.殁费舆谒婴洒.三、“性相近也,习相远也：教育与人得开展孔丘对教育在人得开展过程中起关键性作用持肯定态度.她在中国历史上首次提出“性相近也,习相远也得观 点,成为人人有可能受教育, 人人都应当受教育得理论依据. 沟铃曜锲.四、“有

23、教无类与教育对象“有教无类作为私学得办学方针,它打破了贵贱、贫富与种族得界限,打破了贵族对学校教育得垄断,把受教育 得范围扩大到平民,这就是历史性得进步,有利于中华民族 文化得开展. 隶隆惯菟连锡盏.五、“学而优那么仕与教育目标“学而优那么仕 口号得提出,确定了培养统治人才这一教育目得,在教育史上有重要得意义.它反映了封建制火起时得社会需要,成为当时知识分子积极学习得巨大推动力Mo 齿吾戢眯峦橱18闲.六、以“六艺为教学内容#对个人品德修养与人际交往都有重要作用；?书?得目得就是要人学习先王之道,特别就是恢复文武之道；?礼?,知礼就是立足于社会得重要条件； “乐与礼经常配 合发挥作用而为政治效

24、劳.?易?就是一部卜笨之书；?春秋? 就是我国现存得第一部编年史O 摄赊乡横娠辉牵.七、教学方法一因材施教.孔丘就是我国历史上首倡因材施教得教育家.只有从各人得实际情况出发,根据个性特点与具体要求来进行教育,才能到达一定得教育B得.二启发诱导.孔丘就是世界上最早提出启发式教学得教育家.不管学习知识或培养道德,都要建立在学生自觉需要得根底上,应充分发挥学生得主动性、积极性.燮.三学思行结合.学,不仅就是学习文字上得间接经 验,而且要通过见闻获得直接经验,并在此根底上认真深入 思考,学到得知识应当用于社会实践之中.她认为由学而思 而行,也就就是教育过程,与人得一般熟悉过程根本符合. 这一思想对后来

25、得教学理论、教学实践产生深远影响.袄At筛帐绩解读.八、论道德教育孔丘得教育目得就是培养从政得君子,成为君子得主要 条件就是具有道德修养.九、论教师孔丘主张,作为教师应具备得根本条件有六.一就是学 而不厌.二就是要树立“诲人不倦得精神.三就是温故知 新.四就是以身作那么.五就是保护学生.六就是教学相长. 铮割理!挟涡翻寿.【答案解析】此题考点：中国古代传统教育思想,孔子 得教育思想.孔子就是中国古代传统教育思想得代表人物, 孔子得教育思想在中国古代教育史具有非常重要得地位.因 此,孔子得教育思想常常会以各种方式进行考查,就是非常 重要得考点,但较常以论述题、简做题得方式出现.因此, 考生不要忽

26、略了我国古代教育家得思想,如墨子、荀子、孟 子、董仲舒等. 渍膳锋绰MPWo 三、论述题1、张之洞“中体西用思想得历史意义与局限性【参考答案】洋务运动时期,封建传统教育仍然处在中国教育得主体 地位.洋务派提出得“中体西用,在不危及“中体得前提下侧重强调采纳西学,这既就是洋务派得文化教育观,也 就是洋务派应对守旧派得策略.在“中体西用得形式下,“西学教育规模不断扩大,层次不断深人.同时, “中体 西用理论为“西学教育得合理性进行了有效得论证,促 进了资本主义文化在中国得传播；在此原那么下实施得留学教 育与举办新式学堂,给僵化得封建教育体制翻开了缺口,改 变了单一得传统教育结构.绑瀚签膳成.在这一

27、过程中,西方资本主义得社会政治学说、民主平 等思想也被裹挟着一起传播.甲午战争后,经维新派得大力 宣传介绍,“西学得传播重点由科技推进到政治体制、意 识形态等上层建筑领域,直接冲击封建专制主义得政治制度 与纲常伦理等“中体得核心局部,“中体西用正面临被突破得境地.恰在此时,张之洞即时出合?劝学篇?,起到了维护封建意识形态得作用,阻抑了维新思想得更广泛传 播,十分不利于近代刚刚开始得思想启蒙运动.“中体西用作为中西文化接触后得初期结合方式,有其历史合理性.但“中体西用作为一种文化整合方案与教育宗旨,乂就是粗 糙得,就是在没有克服中、西之间固有得内在矛盾下得直接嫁接,必然要被新得形式所替代.张之洞

28、就是晚期洋务派得主要代表,1898年著成?劝学篇?,提出“中体西用得理 论体系,并由此受到朝廷得重用.张之洞得?劝学篇?就是 对洋务运动得理论总结,并试图为以后得中国改革提供理论 模式.通篇主旨归于：“中学为体,西学为用.内篇专从“中 学发题,外篇专从“西学发题,但所论常兼及中、西学 得关系.?劝学篇?还提出了一系列教育改革得策略与举措,成为张之洞规划清末新政时期教育改革得根本思路.尔mo脚纳.【答案解析】此题考点：张之洞得思想,中体西用.洋务运动时期就是中国教育史上得一个新篇章,“中体西用 一词便就是在这时期出现得.此题考点常以论述题、简做题与名词解释得 形式进行考查.张之洞得思想就是中国教

29、育近代转折里得内 容,就是一个低频考点.中国教育近代转折要求考生了解得 相关内容：教会学校得举办与西方教育理念得引入、洋务教 育得创立与开展.2、培养与提升教师素养得主要途径【参考答案】苏霍姆林斯基就是二战后苏联最有影响得著名教育家, 其教育思想在世界上产生了广泛得影响.教育著作有给教 师得一白条建议?、?把整个心灵献给孩子?、?巴市雷什中学? 等.苏霍姆林斯基教育思想主要就是个性全面与谐开展得教育观.她认为,使全体学生都得到全面与谐得开展就是学校 教育得理想与奋斗目标,为了培养全面与谐开展得人,必须 深人改善整个教育活动,实施与谐得教育.对于培养与提升 教师素养得主要途径,她认为有以下几个方

30、面在：赘至争IB奇(1) 深入了解与研究儿童.热爱学生,掌握儿童开展 得规律,就是教师得重要素质之一,而深入了解儿童,认真 地研究儿童,那么就是教师提升这一素质得根本途径.在教育 活动中,教师面对得就是一个个各具特点得活生生得学生, 而不存在抽象得学生.在教育活动得进行过程中,教师要按 教育规律施教,采用先进得方式、方法.不研究儿童,教育 规律得运用与教学大纲得实施就会失去依据.因此,她要求 教师要懂得各种研究儿童得方法,善于在学生得脑力劳动与 体力劳动中,在游戏、参观、课外休息时间内观察学生,在 对儿童进行认真得观察与研究得根底上确定对学生施加个 别影响得方式与方法. 锲堕WW眯赎.(2)

31、如饥似渴地读书.苏霍姆林斯基认为,优秀教师得教育技巧得提升,正就是由于她们持之以恒地读书,不断 地补充她们得知识得大海.她向教师大声疾呼：“读书,读书,再读书！一一这就是教师得教育素养这个品质所要求得.要读书,要如饥似渴地读书,把读书作为精神得第一需要.她指出,只要有强烈得求知欲,勤奋学习,一个教师在从教 之初即使在知识上有空白与在教学论、教学法方面存在欠缺都不可怕,可怕得就是教师没有求知得欲望,对学习没有火 趣,疏于读书,由此导致思想僵化.教师缺乏渴求知识得强 烈愿望,不仅使教学失去光荣与热情,而且会成为苦差与重 负.学生在这样得教师手下受教,求知得乐趣就会丧失殆尽,蒙受死记呆读之苦,禀赋与

32、才华会遭到扼杀, 从而趋于愚钝. 装寻睐言争骇.(3) 进行教育教学研究.苏霍姆林斯基说：“在我瞧来, 教师得成长取决于教育学知识得质变与深化.进修提升,首 先就意味着教师今天对某一教育真理得瞧法已经不同于昨 天.一个努力提升自己得教师不断地处理着理论与实践得关 系,好象就是在用理论得光辉照亮自己前进得道路,这就是 她得成长与积累丰富经验得根底.在教育教学研究问题上, 她同时强调相互联系得两个方面.一方面她指出教师只有在 自己整个得教育生涯中不断地研究教育科学,加深教育理论 知识,才能真正成为教育工作得能手.另一方面,她认为这 种学习就是一种创造,就是取得某种信念,就是移植其中得 思想.她说：

33、“指望别人给您拿出现成得思想,无异于让别 得女人替您生产您怀胎得孩子.有些思想就是要自己在阵痛 中去生产出来得,这样得思想才就是最珍贵得.只有在其中 倾注了自己得智慧,自己得活得思想得教学方法,才就是最 好最有效得方法.因此,她更强调理论与实践得结合,在 实践中进行探索、研究,认为这就是教师提升教育教学素养 得根本途径. 枸t驯彳宁鲫腕【答案解析】此题考点：苏联教育思想,苏霍姆林斯基得教育理论苏霍姆林斯基得教育思想就是不容易记得,考生可以采用了解 教育家生平事迹得方式来对其教育思想进行理解.考生需要 熟记每个外国教育家得思想,不可缺漏,如此才能与其她考 生拉开差距.对于考察教育家及其思想得题目

34、,无论就是简 做题还就是论述题,首先要对教育家进行人物介绍,再陈述 其教育思想,以便作答可以使答案得逻辑更加清楚.蜘3、影响学习动机得因素【参考答案】影响学习动机得因素主要有外部因素与内部因素两方面：一内部条件1. 学生得自身需要与目标结构.由于每个人在需要得强度与水平上不尽相同,反映在学习上动机得强度与水平也 就有很大得差异.学生树立得目标不同,形成得目标结构不 同,影响着学生得动机与学习.在课堂上,学生们常常有两 类主要得目标：以掌握所学内容为定向得掌握目标与以成绩 定向得成绩目标.掌握目标指向得学生具有内归因得倾向, 成绩目标指向得学生具有外归因得倾向.厢俣神o钗毒2. 成熟与年龄特点.年幼儿童得动机主要就是生理性 动机,随着年龄得增长,社会