素质教育概论考试

1、素质教育概论考试(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项 正确()是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前 提和重要基础。1.(A)深厚积累 (B)宏约深美 (C)厚积薄发(D)博纳厚积分值：1.02.()开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的 学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区 接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与 社会生活的能力(A)国家课程*(B)地方课程(C)教育课程(D)学校课程3.分值：1.0孑J()是辩证统一的。生理健康固然是生存的基础,但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出丁 |(A)心理健康*(B)身心健康(C) 生理健康(D) 心灵健康分值

2、:4. ()也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主 健康成长的有效途径。丁 |(A)小目标牵引(B)大目标牵引*(C)目标牵引(D)以上都不正确5. 人的潜能具有一定的()，有些潜能在常态下难以 发现，这就容易使人产生某些错误判断。(A) 显性(B) 共通性差异性3|(D)隐蔽性分值：i.o kL6. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的 根本()。'"1(A)基础(B)目的*(C)追求(D)以上都不正确分值:1.0LdJ337. 素质教育第一要义一一全面传授更有价值的知识, 实质是要求教育者对传授的知识实现()。(A) 经络通畅(B) 脉络贯通(C) 全线贯通&q

3、uot;(D)厚积薄发分值:33在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为()(A)劣势潜能(B)优势潜能(C) 共性潜能(D) 个性潜能8. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础 部分，是一种()。丁 |(A)历史底蕴*(B)文化底蕴(C) 文化修养(C) 社会积淀分值：1.09. 人的素质的差异，常常就是所拥有的()的差异(A) 社会地位(B) 出身贵贱(C) 文化高低'(D)文化底蕴分值：1.011.学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的 客观条件，()是学生最终实现对知识深刻内化 的重要环境。(A)自然(B)教室(C)家庭”(D)社会分

4、值：1.012.()是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和 关键所在。(A)学习素质*(B)科学文化素质(C)思维素质(D)思想道德素质分值：1.013.()是指与人们一定的社会地位、身份相一致的 一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们 对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础曲|(A)社会角色厂1(B)社会定位(C) 社会地位(D) 社会身份分值：1.014. ()是人作为活动主体在自觉活动中表现出来的 一种性状，既包括主体的能动性、创造性和自主 性等精神因素，又包括主体将这些精神因素物化 为活动成果的能力因素。*(A)主体潜能(B) 主体精神(C) 精神素质(D) 道德

5、素质15. 塑造与潜能实现应该是()(A) 对立的(B) 统一的(C)辩证统一的旷1(D)对立的统分值：1.0 IkL.16. ()不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是 社会正常运转的基础。(A) 个人素质(B) 个人品行泾1(C)法纪责任素质|：|-|(D)思想道德素质分值：i.o.17. 素质的形成过程表明，()是素质形成的关键环(A)知识内化 (B)知识外化 (C)知识爆炸”(D)知识传承分值：1.0_.18. ()虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至 根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用曲|(A)施教态度厂1(B)师德教育(C) 学历教育(D) 文化素质分值:19. 优化

6、师生关系的关键在于教师正确的()(A)科学观 曲1(B)学生观(C) 人生观(D) 世界观分值:20. 发现学生个性特点、兴趣爱好和优势潜能是() 完成，需要教师、家长持续不懈地努力。(A) 一次性(B) 非一次性(C)持续性(D)经常性分值：1.021. 与国家课程注重基础性、统一性(共性)的特点 相比，()充分尊重并满足学校师生和学校教育 环境的独特性和差异性(多样性)，受到学校的 广泛欢迎Q 1(A)教育课程(B)校本课程(C)地方课程|(D)课改课程分值：1.022. ()强调的是教师心中要有每一位学生，在指导 思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设 计教学(A)个别教学(B)个别

7、化教学(C)单一教学(D)针对性教学分值：1.023. 德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进()发展的功能的特殊性决定的(A)文化素质 护1(B)个体素质(C)教育素质 厂1(D)科学素质分值:24. 素质教育对教的基本要求是：()，但一定要教 得最好，绝非盲目、无度用“药”。(A) 为教而教(B) 教学相长*(C)教到必要(D)教有所学分值:25. 我国实行的是高度()的社会主义领导体制。这 一制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐进 步奠定了重要的基础，发挥了巨大的作用。(A)整合优化”(B)集中统一(C)开放创新3(D)解放思想分值：i.o kL丄P26. 在知识内化过程中，教师

8、的()始终起着至关重 要的作用。(A) 品行道德(B) 学历资质Q |(C)教学水平(D)言传身教分值:1.0LdJ3327. ()的重要职能是发展人的个性，使每一位受教 育者的潜能都能得到充分地开发和发展。*(A)素质教育旷1(B)目标教育(C) 成人教育(D) 高等教育分值:33()始终是素质教育的主导力量(A)教学”(B)教师(C) 学校(D) 学生分值：1.0 LiLJ28. ()才是提高精神素质的最终目标。(A) 学以致用(B) 学为我用*(C)真正将所学知识融入心灵1(D)以上都是分值：1.029. ()要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥 的领域和生长点。(A) 个性教育(B)

9、 社会教育(C)素质教育(D)学校教育分值：1.0（二）多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正 确，多选、少选、错选均不得分位教育工作者都是某一层次教育目标的设计 以下有关说法错误的选项是（）。1.每-者，(A)(B)(C)(D)处于决策层次的教育工作者要对全 国或一个地区，乃至每一个学校的教 育目标进行设计学校领导者需要对本学校的教育目 标进行设计授课的教师需要对本学校的教育目 标进行设计每一位教师需要对本学科乃至每节 课的教学目标进行周密设计分值：2.02. 提高精神审美素质方法主要是（）。(A)(B)充分认识精神审美素质的极端重要 性全面掌握知识，多维开阔视野，丰富 精神世界(C)

10、不断内化精神审美方面的知识(D)素质教育实施的过程中，要教育所有 学生充分学习、深刻领会党中央确立 的我国实行三步走的伟大构想、提出 的科学发展观的深刻内涵和建立和 谐社会、和谐世界的崇高追求分值：2.03. 与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质还 存在的一些差距是()。"(A)认识偏颇，观念陈旧3“(B)社会公德不足*(C)良心约束无力(D)视野短浅分值：2.04. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的 辩证统一和结合，意思是()，促进其个性的健康 发展。“(A)以受教育者素质的全面发展为目的以科学方法充分开发受教育者的潜 能圧 以社会的物质文明和精神文明成果(C)对受

11、教育者进行塑造和完善以人的发展具有内在的个体能动力(D)为依据分值：2.0高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩，要做的 主要工作主要是()。分值：2.06.素质教育目标设计的依据主要从()方面考虑。“加强高素质师资队伍建设，提高课堂(A)教学效益眉加强学校与社会知识信息的沟通和“(B)图书资料的保障眉加强互联网络建设，实现整个知识信(C) 息便捷沟通和快速传递/压缩、减少知识信息重复交叉等无谓(D) 损耗V (A)理论依据1(B)国外教学模式(C)政策、法律依据3 (D)现实依据3分值：2.0 -12J7.素质教育的“大课程观”是()。“(A) “大教育”的组成部分p适应社会教育化、教育社会化

12、的需要(B) 的新观念p主要包括以实现人类文化传递和再(C) 生产为目的的学科课程(D)以潜移默化为途径的隐性课程8.情感层面的听也可以分为()等状态。“(A)建构的听“(B)无感情的听"(C)共情的听(D)有感情的听9.咼等教育研用有得的范围更是广泛，可以是() 还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。/某学科、专业知识空白点补充完善的(A) 研用有得厂对专业知识在专业岗位实际应用中(B) 的研用有得P引导学生积极参与科学研究方法的(C) 研用有得(D)分值：2.010.以下有关素质教育的说法，正确的是()素质教育的提出是整个社会对人、对人的素质的高度重视的必然产物1“(B)素质

13、教育思想是现代化教育的产物頑素质教育是党和国家领导和推进教(C)育改革和发展的重大战略决策/素质教育的实施在科学性的基础上(D)具有政策性的某种强制性的性质分值：2.010. 在现有课程中难以容纳的内容中，当前亟待充实 的内容主要是()。(A) 道德修养教育 (B)营养教育丁1(C)生存教育& (D)心理健康教育11. 素质教育与社会生活相结合具有的含义是()<激发学生的创造精神，为复杂多变的(A) 社会生活作好心理上的准备_使学生作为现实生活世界而非虚拟& (B)世界的一名具体的成员而有尊严地 生存P要使素质教育与学校的日常生活管(C) 理相结合戶开展闲暇教育，使学生树

14、立正确的闲暇价值观，养成良好的闲暇素养14.素质教育过程运用启发应注意的几个方面是（）12. 教材的丰富属性决定了教材具有多方面的功能， 就其促进个体素质发展而言，主要表现为（）等 方面。（A）教育目标制约着教育方法的选择p传递人类文化遗产和科研成果，为个（B）体素质发展奠定较高起点的功能 教学方法又反作用于教育目标，影响（C）教育目标的达成情况*（D）促进学生个性全面发展的功能“（A）大目标牵引“（B）高质效传递“（C）新思路构建（D）最佳人选调配15.对待自然、社会事物应（）。77在一般审美的基础上，运用个人智（A）慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采要注意艺术美、景物美、生活美、

15、人(B) 体美等外显形式的美带要善于发现人格美、精神美、科学美、(C) 道德美、心灵美等内在本质的美“以一种良好的心态，自觉努力创造(D) 美，唤醒心灵美的情感(A)学生应各得其所、各展优长“(B)所有学生都应公平享受教育权利p使各具个性特点和优势潜能的学生(C)都得到充分发展“(D)不歧视或遗漏任何一位教育对象17. 当前我国整体健康状况不容乐观，有人总结存在 的隐忧主要是()等方面。幻(A)健康意识淡薄“(B)生育质量不高"(C)缺乏保健常识V (D)忽视心理健康ri18. 素质教育概念应该把握的要点是()它清晰地揭示了素质教育极其丰富眉复杂深刻的内涵，囊括了自素质教育(A) 提

16、出以来整个教育研究过程形成的 主要共识性观点把素质教育与以往各种教育从本质歹上区别开来，有助于化解和消除长期(B) 出现的各种对素质教育的认识困惑 与思想迷惘从总体上为所有从事教育的人们今(C)后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标、方向“(D)明确了素质教育的外延19. 社会文化的核心包括()体系“(A)社会价值"(B)社会规范“(C)社会生产(D)社会发展各级各类学校建立的实验课程教学体系应尽可能与理论教学融为一体，并追求（）2（A）坚持表里如一、言行一致“（B）以有机联合实验为关键“以加强学员独立探索和主动发现、研（C）究解决问题能力的培养为核心（D）以全面开放实验室

17、为关键分值：2.0（三）判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和 B,则正确选A,错误选B1. 应试教育课程是素质教育目标和内容的载体， 是素 质教育活动展开的基本依据，是实施应试教育的蓝 图，内在地决定着受教育者素质发展的范围和水 平。分值:2. 个别教学强调的是教师心中要有每一位学生，在指 导思想上正确认识全体与个别的辩证关系， 精心设 计教学。（否）分值：1.03. 要实现全面传授更有价值的知识，整顿校风、美化 校园、提高教师素质是重要的前提条件。分值：1.04. 事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物 的内部，在于事物内部的统一差异性。分值：1.05. 以“应试”为目标的教育不

18、可能是素质教育， 也不 可能在“应试教育”目标下实施素质教育。分值：1.06. 素质教育的目标是提高全体受教育者的思想道德 品质，这是推动国家生产力发展的必然要求。分值:1.07. 素质教育以培育创新精神和实践能力为重点，需要 对创新与创新精神、实践与实践能力有正确理解和 准确把握。（否）分值：i.o8. 教育方法是个极其复杂的体系，其总体包括教育的 思想方法和操作运行方法两部分。3分值：1.0 -J-J丄P9. 素质教育目标是确定素质教育内容的依据， 素质教 育内容则是实现素质教育目标的重要保证。分值:io.作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的传播性和实用性。分值:1.0ii. 激活学生的个性潜能发展，培养高素质优秀人才 是素质教育的最高目标分值:12. 心理是指非智力因素的主要部分，包括情绪控制、 自我感知、自我激励、认知他人、人际交往等。分值:13. 学生都都能成为社会需要的高素质优秀人才。这 里的关键是看整个教育系统尤其学校教育如何进 行科学培养。分值:14. 校舍布置是构成校容校貌的重要因素，直接影响 着学生生理和心理活动的状态。分值：1.0实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要 长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的 任务。分值：1.015. 德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。分值：1.0分值：1.0分值：1